基于UMU平臺的生理學深度學習理論研究

黃伏連 益陽醫學高等專科學校

網絡新媒體對于日常的教學方式形成了非常深遠的影響，特別是當代的學生在學習的過程中，也依賴于各種網絡的學習方式，因此，如何合理的運用互聯網進行教學，提升日常的學習效果是當前生理學在教學的過程中必須掌握的一個重要的方向。采取UMU平臺進行生理學的深度學習，主要是對傳統模式中對教師在課堂上面傳授知識，課后再布置作業的這種傳統的教學方式進行改革與顛覆，把新的知識學習放在課堂的教學之前，在課上主要是依靠各種信息化的手段進行學習，教師再對關鍵的問題進行答疑，這實際上也有助于提升學生的學習積極性與主動性，在教學上面還是有積極的效果。

一、UMU平臺在生理學深度學習的重要作用

對傳統的學校開展解剖學的教學模式，主要還是先進行課堂的理論學習，然后學生再進行相關的實踐，這樣的教學方式也有一定的意義，但是學生如果沒有全面扎實的掌握知識，或者是對于一些相關的理論知識掌握不到位，這可能會對生理學知識不一定能夠全面地運用，并且形成其扎實的知識基礎。在UMU平臺的運用過程中，要優于傳統的生理學教學過程中的灌輸式教學模式，特別是要打破機械式的學習方法，充分的提升廣大學生的學習興趣，強化學生在自主學習方面的能力，對于學生的學習效果和學習效率都有積極的影響。

學生在掌握生理學知識的時候，往往在課外自主學習的過程中缺乏自動性，有很多學生在學習的過程里面，也很少對相關的教學內容進行預習和復習，更很少對相關知識進行歸納總結。因此，通過UMU平臺的運用，能夠幫助學生找到生理學課堂學習時的重點和難點，幫助學生復習，并且鞏固已經掌握的知識，強化學生的總結與歸納能力。這也是基于生理學知識相對較多，有一部分知識比較難以掌握知識點相對比較凌亂的情況，減輕學生在記憶生理學知識方面的負擔。

借助UMU平臺進行課堂教學，能夠把網絡平臺上面的相關知識以及傳統課堂上面的知識結合在一起，通過幫助學生把課前的知識進行梳理，與課前的自主學習以及課堂的討論為基礎，幫助學生在整個學習流程的過程中對課堂知識進行牢固的掌握。UMU平臺的主要目的，還是讓學生在生理學學習的過程中減輕學習上面的壓力，改變學生原本對生理學的相關概念知識，死記硬背的填鴨式學習，這樣也能夠促進學生在心理學的課程學習過程中，以高效和自主的方式落實學習的任務。

通過實踐也可以發現，學生在運用UMU平臺在學習的過程中，基于自主學習的能力明顯還是比沒有使用該平臺的學生更高，這種學習模式也就是把被動轉化為主動的方式，學生與教師之間的交流更為密切，教師從原本知識的傳播者逐漸轉變為學生在掌握知識方面的促進者，以及幫助學生改變學習方法的指導者，這樣對學生的學習主動性以及自主學習等方面都有比較明確的優勢。

二、UMU平臺對學生深度解決生理學問題能力的提升

UMU平臺最突出的一項學習培養模式，是引導學生在掌握生理學課程知識時，能夠逐步地形成團隊與獨立解決問題的能力。事實上，團隊合作與獨立的分析解決問題的能力都是生理學知識當中的重要組成部分，基于護理或者治療的角度，應該形成這種相應的能力，這是醫務人員應該具備的品質。在基于UMU平臺進行生理學的教學過程中，讓學生掌握相關的知識，能夠進一步的運用這種團隊型協作和自主性解決的方式，對學生掌握生理學知識也是有積極的作用。

特別是學生在UMU平臺學習時，能夠以主動和自覺的方式對知識進行進一步的融合與運用，在學習的過程中遇到特定的困難，也可以把相關的知識進行剖析，通過網絡等途徑進行搜索，從而把知識進行進一步的預習。在遇到問題的時候，小組討論與團隊協作也可以通過UMU平臺進行解決，通過小組討論以及教師的指導，把生理學課堂當中所遇到的問題進行剖析，從而為問題最終答案的形成奠定基礎。在這一個過程里面，學生在剖析以及解決實際問題的時候，能力也充分得到提升。教師通過UMU平臺布置一些相關的研究任務，通過團隊的成果展示自己已經研究形成的成果，從而深化學生對知識的掌握程度，對學生的團隊合作與能力都有非常重要的促進作用。

三、UMU平臺有利于學生深度掌握生理學知識

根據布魯姆的學習理論，只要有比較足夠的學習時間以及與學習條件，學生是可以對相關的知識進行掌握，特別是技能型的知識，對于學生而言，就是需要有一定的條件進行學習與運用。在基于UMU平臺的教學模式中，對于傳統課堂里面的一些教學課件進行有效的展示，針對特定的知識點，教師也可以進行特定的問題導向，學生在掌握知識方面也就有比較強的針對性，對學生而言就是創設了一種比較有利的學習條件。

學生通過UMU平臺，可以隨時隨地的查看各種不同的學習資源，而且通過UMU平臺的各種留言以及學習群體等，學生與學生之間或者教師與學生之間可以互動，從而進一步地對學生的學習主動性有提高作用，對學生的思考能力而言也有積極的促進作用。在UMU平臺當中，各個課程的知識都永久性的進行保留，而且也可以便捷進行提取，這樣學生在隨后反復的進行學習和觀看都有非常便捷的條件。傳統的課堂在進行教學的過程中，課堂的聽課效果不一定非常理想，學生對于知識進行吸收和掌握，也不一定能夠通過課堂的學習進行全面的提升。以UMU平臺發揮出積極的效果，教師可以教學為主要的指導方式，幫助學生自主學習，而且在多元化的學習模式之中，能夠形成良好的互動性，對學生課前與課后的參與度也是一種極大的提升。

四、UMU平臺有利于學生深度增強學習意識與學習能力

UMU平臺有助于學生在學習生理學知識的過程中掌握特定的學術語言，而且強化這種學術語言的表達能力。在學習的過程中對學生的能力的提升，其實也是要結合UMU平臺的效果，特別是要根據學生的學習情況，適當地調整生理學教學的一些方法。通過UMU平臺的方式，能夠幫助學生提升自主學習的興趣和能力，對學生的語言表達能力和對生理學知識的掌握而言，也有非常積極的效果。特別是在學習誠信方面，由于平臺有特定的監督方式，對學生進行相互的督促以及監督，尤其是學生對于知識的掌握情況以及對生理學知識的相關學習的進度，都能夠進行監督，抄襲或者是敷衍了事的情況也大為減少。

在培養具有臨床意識還有職業素養的學生而言，掌握好生理學的知識，也就需要通過這種UMU平臺發揮出積極的效果，避免這些學生尋求他人的幫助或者是復制他人答案的情況，線上與線下的聯動也大為提升。而且借助UMU平臺，能夠以網絡學習的方式，做到對學習的過程以及學習最終形成的結果進行可視化以及可控性的操作，對于學生在線學習的情況也能夠實時進行監控，課堂上面學習的情況也可以通過大屏幕進行展現，這樣對于學生的學習情況，特別是對于在線學習生理學知識的情況，都能夠及時進行把握，有效避免學生在學習過程中可能出現不誠信的現象。

由此可見，UMU平臺在生理學的課堂教學過程中，對學生的提升是有的非常好的效果。特別是通過UMU平臺提升學生的參與度以及學習的熱情，幫助學生能夠進一步地打開自己的思路，暢所欲言地表達自己對生理學知識掌握的成果，以及通過小組之間的互相提問和討論，也可以用手機隨時發起現場提問和討論的，用大屏幕展示相關互動的效果，這樣在教學上面也是一種效率的充分提升。教師和學生的互動通過UMU平臺得到極大的提升，學生也樂于與教師基于這種平臺進行交流，在他人的認可過程中獲得更多的成就感，這樣其實也是一種共享性學習的方式。

五、結束語

UMU平臺在教學的過程中對網絡平臺的依賴性相對比較高，因此，在推動這種教學的發展過程中，學校一定要圍繞生理學教學的實際情況，為這種教學提供網絡上面的便利，教師也必須熟悉這個平臺的運作，這樣才能夠進一步地控制好這一平臺教學過程當中的效果，實現生理學理論知識與實踐知識的全面提升。綜上所述，在具體的教學過程中，要盡可能的運用好UMU平臺，鼓勵學生與教師在平臺上面互相交流，真正調動學生學習的積極性與主動性。