校園小劇場話劇舞臺空間設(shè)計(jì)

校園劇場為實(shí)踐作品提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

校園小劇場話劇舞臺空間設(shè)計(jì)一般指在校園環(huán)境中，區(qū)別于傳統(tǒng)鏡框式舞臺、終端式舞臺的一種小型室內(nèi)劇場的表演區(qū)，針對在這個(gè)表演區(qū)上演的話劇而進(jìn)行的空間設(shè)計(jì)。

校園小劇場戲劇在各級各類學(xué)校中都有所開展，從中小學(xué)經(jīng)常上演的jL童劇科普劇到在高校中上演的話劇舞臺劇，各類戲劇作品呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的風(fēng)格特點(diǎn)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)實(shí)踐的起步階段不只是教室中的學(xué)習(xí)和討論，還在于對劇場空間一次又一次的探索與嘗試。上海戲劇學(xué)院主校區(qū)有大小五個(gè)劇場，分別是上戲劇院、端鈞劇場、新空間劇場、東排劇場和黑匣子劇場。這五個(gè)劇場為學(xué)生的實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的演出條件。

上戲劇院和端鈞劇場通常是大型戲劇演出的主場地，新空間劇場與黑匣子劇場的整體空間較小，演出區(qū)域可多樣組合，觀眾席又可移動(dòng)伸縮，使得它們的觀演空間形態(tài)靈活多變，這也成為許多規(guī)模較小戲劇作品演出的首選場地。

《花鳥島》舞臺設(shè)計(jì)的初次嘗試

新空間和黑匣子劇場的客觀條件，讓許多規(guī)模較小的演出選擇于此。但對于舞美設(shè)計(jì)師來說，資金投入是一項(xiàng)很重要的影響因素，要在資金十分有限的條件下，創(chuàng)作出切合劇情發(fā)展，符合主題情感表達(dá)，美觀而情境感強(qiáng)的舞臺空間也是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作。

原創(chuàng)話劇《花鳥島》是一部讓人記憶深刻的作品，這部作品的實(shí)踐為話劇《紀(jì)念碑》的創(chuàng)作打下了夯實(shí)基礎(chǔ)。在與導(dǎo)演溝通的過程中，了解她的空間美學(xué)理念和個(gè)人空間主張變得尤為重要。這往往會直接或間接地影響到什么風(fēng)格會被確定，什么形式會被采納，什么設(shè)計(jì)原則能夠被把握等等。深入了解這些方面，才能更準(zhǔn)確地抓住舞臺空間設(shè)計(jì)的核心。該劇的編劇兼導(dǎo)演紀(jì)欣怡對該劇的舞臺空間設(shè)計(jì)創(chuàng)作傾向是很明顯的，她十分注重舞臺空間中的視覺符號和形式感，也更偏向選擇能表達(dá)歷史滄桑感的視覺材料，同時(shí)也不愿拘泥于純寫實(shí)的環(huán)境營造。所以在設(shè)計(jì)過程中，將該劇的舞臺設(shè)計(jì)方案盡量往寫實(shí)與寫意相融合的風(fēng)格上靠攏，并且在此基礎(chǔ)上加入幾何“線性”和“體塊性”的視覺元素來體現(xiàn)戲劇空間的形式感，如（圖1）所示。

考慮到黑匣子劇場無太多可遮擋墻體，并且臺深較淺、表演區(qū)離觀眾席較近，一味追求舞臺布景的“幻覺”效果是較難實(shí)現(xiàn)的。針對小劇場的客觀條件和該劇的劇情特點(diǎn)，設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在了平臺與臺階相結(jié)合的結(jié)構(gòu)上，使得演員能夠在上面發(fā)生更多的肢體動(dòng)作，在空間上有一個(gè)強(qiáng)烈地提升感。在立面上，試圖用一種變向的繩幕裝置來掩蓋劇場后區(qū)的空曠。將每條繩幕拉寬成條形狀，一方面可以做到一些遮蔽的效果，用背投光打出人員跑動(dòng)的剪影效果來表現(xiàn)劇中的戰(zhàn)爭和撤退場面;另一方面可以做地點(diǎn)環(huán)境的指示。正面投影至半透明的繩幕時(shí)，會出現(xiàn)隱隱約約的花鳥島和高山的圖像，如（圖2）所示。

《紀(jì)念碑》的舞臺設(shè)計(jì)觀

話劇《紀(jì)念碑》是第六屆“上戲有戲”演出季的展演劇目，也是在黑匣子劇場上演兩輪的話劇作品，對劇場空間的熟練把握能更容易去體現(xiàn)個(gè)人的舞臺設(shè)計(jì)美學(xué)觀。

在原劇本基礎(chǔ)上，導(dǎo)演加入一些新的理解和新的背景環(huán)境，她想模糊二戰(zhàn)的時(shí)間界限，以此來傳達(dá)戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)，如果不及時(shí)認(rèn)知或重視戰(zhàn)爭背后的痛苦，世界依然會面臨同樣的慘痛經(jīng)歷，所以更應(yīng)該去紀(jì)念的是那些受到傷害的亡靈，讓人們?yōu)樗麄兯茉旒o(jì)念碑，如（圖3）所示。

所以，針對此劇情內(nèi)容和導(dǎo)演的個(gè)人理解，更傾向?qū)⑽枧_具體的環(huán)境營造模糊化，不明確指出斯科特到底是在哪個(gè)具體環(huán)境中實(shí)施他的犯罪行為，以及他受到折磨的具體地點(diǎn)，而將此戲劇空間塑造成在戰(zhàn)爭中的一類特殊環(huán)境。所以，為了表現(xiàn)抽象的特殊環(huán)境，在表演區(qū)域打造一塊高為5厘米的平臺，平臺上繪制了黑白灰相間的幾何塊面拼接，并在上面鋪撒大量的紙片。這是出于兩個(gè)視覺寓意考慮在其中的。其一，為了營造野外的空間環(huán)境，平臺上的幾何塊面拼接配合上紙片的鋪撒，呈現(xiàn)出斑駁的肌理效果，讓它看上去像是森林中鋪滿落葉的地面。其二，黑白灰的幾何塊面拼接意味著戰(zhàn)爭中的三方，分別是敵對雙方和雙方無辜的死難者。

在大平臺之上，又設(shè)計(jì)出一個(gè)可開閉合高為45厘米的菱形高臺。高臺頂部的四圍挖有條形孔洞，當(dāng)高臺內(nèi)的燈光亮起后，孔洞發(fā)出的光可作為地排光來使用，高臺可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)時(shí)空。第一，當(dāng)亮起藍(lán)、紫、紅等光色時(shí)，空間可轉(zhuǎn)換成斯科特的虐殺場地，以體現(xiàn)出斯科特在戰(zhàn)爭時(shí)期的血腥和瘋狂。第二，當(dāng)亮起黃、白光色時(shí)，空間又可轉(zhuǎn)換成一座紀(jì)念碑的基座。特別是斯科和梅佳同時(shí)站立于高臺之上時(shí)，孔洞發(fā)出的黃光與頂光連成垂直一片，從而在視覺的縱向和橫向上達(dá)到空間形式的統(tǒng)一。

對于白色帷幔的利用是該舞臺設(shè)計(jì)的另一特色。臨近戲劇高潮時(shí)，梅佳要接過從尸體上取下的衣服。如果擺放尸體道具于舞臺上，反而會破壞舞臺空間的抽象意境，但不做處理又會導(dǎo)致時(shí)空延續(xù)上的缺失。所以在制作過程中，將各類不同色差的白色絲綢分段接合在一起，形成長10米、寬5米的帷幔，并將它的一邊斜掛于上場門位置的景桿上，它就象征著那些女性受難者。當(dāng)演員接過帷幔的尾部，劇場左右側(cè)區(qū)的風(fēng)機(jī)同時(shí)開啟，白色帷幔的尾部會四散開來，甚至鋪滿整個(gè)平臺。

而全身被帷幔包裹的梅佳站立在高臺上時(shí)，她則成為了一座抽象的代表著這些受難者的紀(jì)念碑，如（圖4）所示。

結(jié)語

校園小劇場話劇是豐富多樣的，不需要考慮太多的社會市場因素，可以大膽地嘗試各種創(chuàng)排的新方式新方法。對于在校的學(xué)生和設(shè)計(jì)師來說，校園小劇場是最好的實(shí)踐與訓(xùn)練場地，對小空間尺度的熟練把握有利于在今后的設(shè)計(jì)項(xiàng)目和專業(yè)道路上走得更加長遠(yuǎn)。伴隨著理論與技術(shù)的不斷發(fā)展，舞臺空間設(shè)計(jì)也會呈現(xiàn)出多種多樣的造型結(jié)構(gòu)，每一個(gè)舞臺設(shè)計(jì)師都忘不了舞臺模型對全局空間的把握，不妨將校園小劇場作為真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場地，在這個(gè)空間中來一場視覺盛宴。

張際家，男，1990年生，浙江寧波人。上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院博士生。

研究方向：舞臺設(shè)計(jì)與環(huán)境設(shè)計(jì)。