穩中有變 變中求新（上）

馮汝漢 湯存兵

2020年中考作文命題“在穩定中求變化，在變化中顯特色”，命題者遵照新版課程標準的要求，并根據本考區的命題歷史沿革和著眼點，在特殊中孕育不凡，所命制的作文題更加鮮活，更加多元，更加貼近現實，更加富有時代內涵，更加有利于考生盡情寫出自己最有意義的人生體驗和對生活的思考。了解2020年中考作文的命題特點及趨勢，可以對2021年的中考作文起到良好的預測和引導作用。

命題形式——群芳爭艷，“全命題”再“領銜”

2020年中考作文命題仍相對保持本地考區的連續性、穩定性，但穩中有變，變中出新，在變化中體現了應用性、靈活性。全命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、選題作文五種形式并存，全命題作文再次“領銜”，話題作文“降溫”，材料作文與選題作文持續“升溫”，半命題作文依然“走俏”。

一、材料作文再受命題者青睞，選題作文的制作更加科學

中考的材料作文雖然未像高考的材料作文一樣成為主流，但權重仍有所上升，逐漸與高考接軌。或者說，材料作文在高考中穩居榜首是一個明確的信號，這必然會對中考作文產生一定影響。今年選題作文也繼續呈上升趨勢，且備選題目的搭配更趨于科學合理，有利于不同專長的考生選擇，組合種類也更多樣，但仍以“二選一”居多。四川省有6個考區作文題采用了“二選一”形式，讓考生各擅勝場，以示公平。河南卷作文題已連續15年采用“二選一”形式，凸顯了該省中考作文一貫地尊重差異化、個性化的風格。北京卷作文題的“二選一”，一個側重寫實，一個側重寫虛，但兩道題都啟示我們：寫好考場作文，首先要成為生活的主人，樹立正確的價值觀，擁抱火熱的時代，永葆積極向上的力量;獨立思考，勤于實踐，廣泛閱讀，真切體驗。浙江金華、麗水卷兩道作文題都基于對童話的理解，與教材、課堂相關聯，體現了“教材為本”的理念，降低考生的審題難度。題目一偏重于感性思維，題目二偏重于理性思維，讓考生都有體現個性的機會。

特別值得關注的是，2020年中考選題作文出現了“二選一”升級版，即提供一則材料、兩種體裁的選寫，與去年高考全國卷Ⅱ作文題目相似。升級版“二選一”文題意味著考生可選擇的余地小了，作文的主題更集中，相對來說考查也更公平了。譬如，河南卷作文題要求考生根據有關“危機”的材料，或以“我的危機故事”為題，寫一篇記敘文;或談談對危機的思考和認識，寫一篇議論文。此外，“三選一”也有了升級版，譬如，浙江紹興卷作文題提供了一則材料，要求考生或寫一封信勸導表妹，或向《文苑·美文》雜志“妙筆生花”專欄投稿，或寫一份國旗下講話的講稿。一則材料統領三個作文任務的形式出現，帶有較強烈的任務驅動性學習的特點。

二、全命題作文注入新的活力，變中求新

1.有度放開，適當限制。

2020年全命題作文較好地彰顯了開放性強但又適當限制的特點。（1）省去一個成分來暗示。江蘇鹽城卷作文題“長學問了”、貴州貴陽卷作文題“找到一個好辦法”等都是動賓短語，隱藏了一個主語，提示考生選取自己感受最深的材料來寫，突出自己的真切感受。（2）利用副詞來限制。譬如，上海卷作文題“有一種甜”中的副詞“一種”從數量上加以限制，是一種，不是幾種。選擇“甜”的本義或引申義來寫都是不跑題的。不過，若寫出“甜”的引申義，寫出其表面看并非“甜”，甚至帶點苦澀的別樣的“甜”，那樣的立意就更高一籌了。（3）利用表時間、地點或情景的詞語來暗示。譬如，四川廣元卷作文題“那一刻，讓我成長”中用“那一刻”“讓”分別從時間與情景上進行限制，提示考生要寫“那一刻”前后經歷的鋪墊和感悟的變化，而“讓”則反映了“客體”對“主體”的觸動、啟發與引導，使這道題區別于“那一刻，我成長了”，啟示考生對“那一刻”的人物、事件、場景展開環境、動作、語言描寫，特別是“我”的心理描寫，從而寫出自身的感悟。

2.用語多樣，彰顯個性。

2020年中考采用不同的語言形式來命制全命題作文，使全命題作文更加多姿多彩。譬如，陜西卷作文題“合唱”、江蘇南京卷作文題“食趣”、四川巴中卷作文題“印記”、江蘇鎮江卷作文題“查”等都是獨詞命題的;河南卷作文題“我的危機故事”、江西卷作文題“好的故事”、貴州遵義卷作文題“畢業前夕”、山東青島卷作文題“疫情之后重返校園”等都是短語命題的;山東濟南卷作文題“希望，就這樣生長”、北京卷作文題“2020，我的中考”等都是用單句命題的;山東淄博卷作文題“別著急，慢慢來”等是用復句來命題的。

3.“裸題”增多，導向明確。

2020年不設導語的“裸題”繼續增多，大約占全命題作文的60.9%。這些“裸題”雖然都沒有提示語，但由于題目本身表意明確，指向具體，所以既能減少審題時間，避免考生進入審題游移不定的誤區，也給考生留有打開思路的足夠空間。

4.蘊含詩意，文學味濃。

今年的許多文題及提示語蘊含著詩意和生活的韻味，有助于激發考生的才思。（1）有的文題富有詩意，委婉含蓄，意義豐富。譬如，江蘇蘇州卷作文題“那些燦爛的細節”，本身就有詩意、有創意，讓考生盡情地回想那些燦爛的生活細節、美麗的生活笑臉、詩意的生活氛圍，加上提示語的映襯，顯得更加自然、清新和詩意。這樣的文題，非常鮮明地引導考生關注生活，細心觀察生活，發現和回望生活中的細節之美。（2）有的文題用語雙關，富有浪漫氣息，應和了青春心理。譬如，江蘇無錫卷作文題“風從這邊來”中的“風”不僅指自然界的風，更指代我們生活中為人處世的習慣準則，口口相傳的品質，或充滿時代特色的事物，不斷擴大后形成的風氣，暗示考生可從人與人之間互幫互助、舍己為人的社會氛圍入筆，也可從最近社會上流行的古風文化著墨。（3）有的借助比喻等修辭為文題，富有詩意，能激起考生寫作激情。譬如，江蘇連云港卷作文題“你的光照亮我的世界”和淮安卷作文題“瞄準自己的靶心”分別以“光”與“靶心”為喻，耐人尋味。（4）有些作文命題的提示語也設計得精彩紛呈。有的直接引用詩歌或歌詞，有的則指明方向，降低了寫作的難度。譬如四川成都卷作文題引用艾青的詩《盼望》作為提示語，其中的“盼望出發”是希望與驚濤駭浪作斗爭，“盼望到達”是期待勝利地抵達目的地，兩種盼望都充滿了戰斗的歡樂。不同的情況需要不同的人群“出發”或者“到達”。疫情需要醫生護士的“出發”或者“到達”;洪水需要人民子弟兵的“出發”或者“到達”;青春在召喚我們的“出發”或者“到達”，而我們的每一次“出發”或者“到達”正是為了下一次更好的“出發”或者“到達”。這樣無論是寫“出發”還是“到達”，思路就都容易打開了。