富與貴，是人之所欲也想到就寫出來

◎何捷（福州教育研究院）

《論語·里仁》中說：富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不處也。

意思再明顯不過：富裕與尊貴，是人人都想得到的。但不用正當的方法得到，就無法孚受了?？磥恚墩撜Z》中非常注重立德樹人，注意弘揚正能量。

當然，也有小朋友覺得這有點“太古板”了；也有小朋友覺得，這還真“沒必要”。小朋友覺得，只要有意思就行了。

好吧，先放一放，畢竟《論語》中的思想，是小朋友一輩子都可以去學習的。回到這句話中，特別有意思的是一組關系：“想到”與“得到”。

不妨再從“想到”與“得到”，來聊聊寫作文。所謂的“想到”，就是你腦子里的東西。其實，每個小孩腦子里的東西都太多了，而僅僅把這么好的東西放在腦子里，實在太可惜了。因此，我們要寫作啊，要把腦子里想到的東西寫出來，不就能讓更多人分孚了么？大教育家葉圣陶爺爺說：寫作文啊，就是組織的功夫。組織，就是把你腦子里的思想，組織一下，然后一句一句說出來，一句一句寫下來。那么，到底該怎么組織呢？想到的東西，該怎么寫出來，大家才能懂呢？

有一種很簡單的方法，就叫做“過電影”。電影大家都愛看。導演和編劇，把他們心中的意思，通過畫面、聲音等組合的形式展示出來。而寫作文，你就是導演，同時更是編劇，只不過你是通過文字的方式顯示出來而已。

組織的第一步，先想一遍。讓自己大腦中的內容先過一遍，不要急著動筆。寫作之前要有一個預寫的過程，這個過程少不了，跳不過，一旦刪減，寫起來就艱難了。

組織的第二步，再想清楚。每一個故事都有它的流程，都有吸引人的細節。當你想一遍，在大腦中“過了一次電影”之后，接下來就要在大腦里捋一捋，把大致的情節做個安排。這樣，寫下的故事，才能讓讀者明白是怎么發展、是怎樣的流程。例如，寫探險故事，寫穿越故事，甚至是寫未來生活的故事，不管什么故事，都有一個既定的順序。寫之前，這個重要的順序需要再想清楚些。

組織的第三步，針對細節多想想。我們不斷說過，寫得細，讀者有看頭，讀你的文字，如臨其境。就好像咀嚼橄欖，越嚼越有勁，越嚼越有滋味，時而青澀，時而甘甜，時而酸苦，口感好豐富。作文就應該這樣，一口咬下去，就知道是什么滋味，就有點沒意思了?？匆痪湓捑椭劳ㄆ鞘裁礃?，就不好玩啦。想得充分，特別是細節處，多寫一點讀者希望知道的，能體現事件特征的，自己感受豐富的，寫清楚。寫的時候，因為之前心中已經有了一個活的，如同電影一樣的圖畫，所以，寫的方法就是小時候都會的，最簡單的方法——看圖寫話。

從“想到”，再到“寫下”，讀者才能“得到”?？茨愕奈恼?，不就是得到你的思想么？

見賢思齊·佳作

神奇動物在哪里？

◎福州學生 陳鑼寧

同學們，你們知道神奇動物在哪里嗎？不知道？別著急，且聽我與你一一道來！

懶洋洋的小黑豬在哪里呢？在床上。記得那一天，我像平常一樣躺在暖和的床上賴著，老媽怎么叫都叫不起來。老媽為了讓我起床，突發奇想，拿起手機，拍下了我睡覺的模樣。我就像一只又肥又嫩的小黑豬一樣，懶洋洋地躺在那里。拍完了，她就把手機放在了我的眼前，我睜開眼睛一看，先是嚇了一大跳。驚呼此為何？再仔細一看，原來是我呀！

狼吞虎咽的小花貓在哪里？在飯桌上。我起床了，刷完了牙，洗完了臉，就連忙跑到飯桌旁，找椅子坐了下來。此時的我，早已不再懶洋洋，反而精神飽滿，操起筷子，就狼吞虎咽地吃了起來。沒過多久就把飯菜席卷一空。這時，媽媽走了過來，看到了我，突然哈哈大笑了起來。我十分自豪地說：“媽媽，你笑，是不是因為我吃得很帥？”媽媽說：“是！你這只肥嘟嘟的小花貓?！蔽宜坪趺靼琢耸裁?，就跑到鏡子前，才發現我吃得滿臉都是飯粒，難怪媽媽說我是花貓呢！看到自己這副尊容，我不好意思地笑了。

可愛的小熊貓在哪里？在動物園綠油油的地毯上。下午，我去動物園玩，我興高采烈地跑進了動物園，我看到了一只天真、可愛的熊貓。媽媽正在買點心，我就站在熊貓的面前，看著它們咀嚼的樣子：是那樣可愛的臉，那樣粗的牙，那樣雜雜碎碎的環境，它們咀嚼的時候嘴里會漸漸地掉出一些綠油油的竹葉渣，嘴巴的邊上也有一絲絲的竹片。我看得十分癡迷，感覺熊貓就像我吃東西時候的樣子，于是我也跟著熊貓咀嚼起來了。媽媽說：“走吧?！蔽覒賾俨簧岬仉x開了，回頭看著熊貓，好像我和熊貓都在用臉上的表情告別呢！

十分疲倦的小綿羊在哪里呢？又回到床上啦。玩了許久，已經十分疲憊，慢慢感覺全身無力。我躺到了床上，眼睛一眨一眨的，漸漸地，眼皮閉合起來，悠然入睡。我感覺自己就像一只小綿羊，躺在柔軟的草地上。滿滿地，眼前的羊越來越多，我數著羊，數著、數著，羊群開始在草地上奔跑起來，甚至飛翔到了藍天中。哦，原來，我進入了夢鄉。

在我的童年里，總是有許許多多這樣神奇的動物，它們讓我覺得快樂，讓我忘記煩惱，讓我過著無憂無慮、自由自在的生活。那么，神奇動物到底在哪里呢？其實啊，他們就在我們的心里，在我們的童年里。這些“神奇的動物”啊，其實就是我們自己。

（指導老師：林威）

必有我師·評點

陳鑼寧小朋友，他用這樣一篇充滿奇思妙想的文章，寫出了自己眼中所見、腦中所想、心中所感。其結構的編排、語言的組織與創意的運動，都成功地讓“想到”轉化為“得到”。

這篇文章，初看題目，像是在寫動物的狀物作文；當開始讀文后，發現帶有強烈想象和比喻；讀完前幾段，你會發現其實是在寫人；可是當一段段地讀下去后，又發現似乎在寫事。總而言之，隨著小作者的創意和充滿童真的想法一步步引導下去，你就會在這篇文章里發現一個又一個的驚喜，它似乎打破了以往作文的常規，做了一次大膽的嘗試，將寫人、寫事、寫動物以及想象巧妙地結合起來，讓你不禁感嘆：沒想到作文還可以這樣寫!

是呀，作文還可以這樣寫。大熊老師不禁想反問：為什么作文不能這樣寫呢？寫作本來就是表達自我和彰顯個性的一種交流方式，只要小朋友能想到，你就能寫到、得到、做到。大膽地將自己的想法寫在紙上吧!想到，就寫出來。

學而時習·任務

小朋友們，你們發現了嗎？從上一章的《“血戰鋼鋸嶺”》到這一章《神奇動物在哪里？》，我們小作者的范文的題目，都和電影有關，都屬于“電影同名作文”。俗話說的好：只有你想不到，沒有你做不到。讓我們也大膽地想一想，自已的生活里，是不是也有一些能與某一部電影同名的故事呢？試著寫一篇屬于你的“電影同名作文”，加入“作文電影院”吧!