教你認(rèn)識(shí)兒童的情緒

人們常說：“孩子是憑興趣做事”“兒童是情緒的俘虜”。“高不高興”“愿不愿”，對(duì)兒童的心理和行為影響極大，情緒直接支配、左右著兒童的行為。

一、情緒沖動(dòng)外露、不穩(wěn)定，易受環(huán)境影響

“人來瘋”是易沖動(dòng)最明顯的表現(xiàn)。這是因?yàn)橛變旱那榫w易受外界事物的影響而興奮過度，大腦皮質(zhì)的興奮容易擴(kuò)散，皮質(zhì)對(duì)皮下中樞的控制能力發(fā)展不足造成的。

易變性表現(xiàn)為兩種對(duì)立情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這是因?yàn)橛變呵榫w具有很大的情境性，情緒往往隨著特定情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。“破涕為笑”是易變性最明顯的表現(xiàn)，掛著淚珠笑起來在幼兒身上是常見的現(xiàn)象。

二、情緒情感復(fù)雜化

情緒越來越分化，對(duì)同一種情緒情感體驗(yàn)層次增加。就“愛”的情感來說，幼兒能對(duì)父母表現(xiàn)出親愛、對(duì)老師表現(xiàn)出敬愛、對(duì)小朋友表現(xiàn)出友愛。對(duì)自己的行為可能表現(xiàn)出驕傲，而對(duì)別人的行為可能表現(xiàn)出羨慕等。

涉及范圍擴(kuò)大，原先不能引起情緒反應(yīng)的事物這時(shí)也能引起。如動(dòng)畫片，從不受吸引到成為生活中離不開的娛樂；不僅喜歡角色游戲，還熱衷于智力游戲。

情緒指向的對(duì)象開始發(fā)生改變，不僅對(duì)自己活動(dòng)的過程產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，而且開始對(duì)活動(dòng)結(jié)果產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。如從原先不厭其煩地重復(fù)畫畫，到畫不好就會(huì)有挫折感而放棄；做好了高興，做不好就沮喪。

表現(xiàn)形式多樣。幼兒情感不僅表現(xiàn)在面部表情和體態(tài)動(dòng)作上，也能表現(xiàn)在言語之中；不僅表現(xiàn)為當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)，還能形成短暫的心境；不僅能外顯，也開始具有初步的控制能力，不讓情感外露，并能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài)。

三、情緒情感社會(huì)化

表現(xiàn)在情感在社會(huì)交往中越來越起作用。早期的情感反應(yīng)大多與生理需要密切相連，到了幼兒中期隨著與周圍人的社會(huì)交往越來越多，幼兒的情感更多地在社會(huì)交往中表現(xiàn)出來。

四、情緒的自我調(diào)節(jié)逐漸增強(qiáng)

情緒的沖動(dòng)性逐漸減少，情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。幼兒早期情緒往往受情境所左右，容易突發(fā)，又容易變動(dòng)，情緒隨著時(shí)過境遷而改變。隨著年齡增長(zhǎng)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的增強(qiáng)，在適當(dāng)?shù)慕逃拢變赫{(diào)節(jié)情感的能力逐漸發(fā)展，沖動(dòng)性逐漸減少。這一點(diǎn)在大班幼兒身上有明顯的表現(xiàn)，表現(xiàn)為大班幼兒能自覺地遵守游戲規(guī)則，在集體活動(dòng)中服從集體的紀(jì)律，比較容易接受成人的指導(dǎo)。情緒狀態(tài)變得比較穩(wěn)定，受情境左右的情況明顯減少。

五、高級(jí)情感初步發(fā)展

1.道德感的發(fā)展

兒童從2歲開始評(píng)價(jià)自己“乖”還是“不乖”，到了3 歲開始初步明白什么“可以做”，什么“不可以做”，從而形成簡(jiǎn)單的道德感。這種道德感表現(xiàn)為幼兒順從成人的意愿，按照成人所要求的規(guī)則行動(dòng)。小班幼兒的道德感往往是對(duì)成人的評(píng)價(jià)和態(tài)度的直接體驗(yàn)，沒有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)，有的甚至還不知打人咬人不好；中班開始把自己或別人的具體行為與行為規(guī)則相聯(lián)系，告狀行為就是對(duì)別人行為評(píng)價(jià)的表現(xiàn)；大班開始初步形成是非判斷，而且情感體驗(yàn)范圍更加廣闊，例如開始形成初步的熱愛祖國、痛恨壞人、對(duì)集體負(fù)責(zé)、幫助他人的情感體驗(yàn)。

2.理智感的發(fā)展

主要表現(xiàn)為對(duì)周圍環(huán)境和事物的好奇和興趣體驗(yàn)。具體表現(xiàn)為，喜歡問“是什么”“為什么”，以及“破壞”行為。隨著年齡的增長(zhǎng)，能夠進(jìn)一步從各種智力游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到獲得知識(shí)的滿足感。

3.美感的發(fā)展

幼兒初期往往是對(duì)某一具體對(duì)象的直接感知而產(chǎn)生的美感，例如喜歡漂亮衣服、鮮艷的顏色、聽到歡快曲子就手舞足蹈、喜歡年輕老師，這些都是美感的表現(xiàn)；幼兒中期開始從各個(gè)具體事物之間的關(guān)系上體驗(yàn)美感，例如穿衣服要求色彩之間的協(xié)調(diào)、聽音樂要求音調(diào)之間的和諧、做手工搭積木時(shí)要求平衡對(duì)稱等；幼兒末期對(duì)美的標(biāo)準(zhǔn)有了一定的理解，能判斷什么是美，什么是不美，對(duì)美有了更深刻的體驗(yàn)，例如聽唱片時(shí)就會(huì)坐在那里靜靜地聽，很長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)。隨著年齡增長(zhǎng)，美感有了進(jìn)一步發(fā)展。