園林建筑施工能力培養框架下的模型制作課程改革

卜衛東 林上海 朱能武

（廣西生態工程職業技術學院 廣西柳州 545004）

0 引言

園林專業具有綜合性強、實踐性強的特點，對學生的理論知識與實操能力要求較高。在園林建筑施工能力培養框架下，通過對園林模型制作課程進行科學改革，不僅能夠提高學生的實踐能力，而且可以強化其理論知識學習能力。鑒于此，本文重點探討園林建筑施工能力培養框架下園林模型制作課程改革要點。

1 園林建筑模型制作課程改革的重要意義

園林模型是設計理念的表達方式，將二維設計方案變為實際模型，是一種立體的表達技法，園林模型制作，可以直觀、立體的表達出設計者的設計理念。園林建筑施工能力培養框架下，通過對園林建筑模型制作課程進行有效改革，能夠讓學生更好的了解模型，提高其園林建筑施工能力。

此外，通過對園林建筑模型制作課程進行全面改革，能夠提升學生的動手能力，幫助學生進一步了解園林設計要點，強化其空間想象能力，同時激發學生的創新思維。

2 園林模型制作課程現狀與改革要點

2.1 現狀

2.1.1 硬件設施不完善

園林模型制作課程具有較強的實操性，要想制作模型，需要良好條件，因為高校招生數量的逐年增多，部分高校的教室設備越來越緊張，硬件設施的不完善，嚴重影響園林模型制作課程教學效果。在模型制作的過程中，需要使用多種材料，而各項材料的裁剪，需要使用專業工具，但是，由于缺乏專業的硬件設施，影響園林模型制作進度，打消學生的創作積極性。

2.1.2 理論知識運用不到位

在園林建筑施工能力培養框架下，對園林專業學生提出了更高的要求，不但要掌握豐富的理論知識，而且要具備較強的實操能力。園林模型制作課程的開設，能夠提高學生的動手能力，但是，部分學生的理論知識薄弱，無法將專業知識運用到模型制作中，影響園林模型作品的完整性[1]。

2.1.3 教學案例不貼合實際

園林模型制作屬于新行業，普及范圍比較小，在園林模型制作課程中，應用工業模型比較多，因為教學案例沒有完全貼合實際，學生無法完全理解具體的教學內容，認為教學內容枯燥無味，降低其課堂學習興趣，影響最終的教學質量。

2.2 改革措施

2.2.1 引進新型的硬件設施

在園林建筑施工能力培養框架下，為了保證園林模型制作課程的順利開展，各大高校要積極引進新型的硬件設施，并為學生提供專業教室，讓學生能夠更好的投入到園林模型制作學習中。同時，由于園林模型制作需要使用較多工具，教師可以根據具體情況，為學生提供充足的工具。

對于園林專業的學生來講，要充分發揮自身的想象力，提高自身動手能力，例如，可以到家具廠收集鋸木灰，然后使用染料，將其染成不同深度的綠色，完全曬干之后，可以制作園林模型當中的草地或者樹冠。將碎玻璃或者塑料薄膜貼在已經制作完畢的水面上，保證水體得到更好體現，利用牙簽或者方便筷子，制作園林建筑屋頂、涼亭與欄桿等，讓學生進一步明確園林基本組成，提升其學習熱情[2]。

為了保證園林模型能夠充分體現出學生設計理念，教師還要根據學生的課堂表現情況，為其提供一個穩定的設計環境，并主動和學生溝通，對于學生提出的問題，要及時解答，積極鼓勵學生利用園林模型來表達自身的設計理念，強化其實踐能力。

由于材料學科的飛速發展，新型的園林綠化材料不斷涌現，因此，在園林模型制作課程中，教師還要積極引進新型材料，讓學生能夠更好的了解新材料特點。在園林建筑施工能力培養框架下，通過為學生提供良好的模型制作環境，包括充足的工具與材料，能夠有效提升園林專業學生的學習熱情。

2.2.2 充分運用理論知識

在園林建筑施工能力培養框架下，園林模型制作教學方式發生較大變化，教師要結合學生的模型制作能力，加強理論知識教學，不斷強化學生自身的空間思維能力，幫助學生更好的表達出自己實際想法[3]。所以，在園林模型制作課堂中，教師需要適當加大理論知識教學力度，學生在制作園林模型前，需要運用自身所學的理論知識，制定完善的設計方案，并加強園林環境布局，合理確定園林道路、建筑與小品的具體位置，并認真按園林要素尺寸要求，進行模型制作。

對于園林專業學生來講，通過充分運用理論知識，制定出合理的園林設計方案，能夠進一步提升園林模型制作質量，同時，可以提高自身的思維能力。在園林模型制作課程當中，教師需要為學生詳細講解基礎知識，不斷提升學生的專業知識水平，并根據學生的模型制作情況，加強引導。

在園林建筑施工能力培養框架下，學生通過運用專業理論知識，制定出合理的設計方案，明確園林模型制作流程，教師需要對學生所提供的設計方案進行評價，指出設計方案中存在的不足，幫助學生解決方案中存在的問題，讓學生更好的掌握園林模型制作要點，提升其自主創新能力。在模型制作過程當中，教師要營造濃郁的學習氛圍，學生之間保持密切溝通，加強團隊合作，有效提高學生的學習能力[4]。

2.2.3 為學生介紹真實案例

結合園林模型制作課堂教學特點得知，如果教師所引用的案例不合理，會嚴重影響課堂教學質量。因此，教師需要收集真實案例，不斷拓寬渠道，為學生展現真實案例模型，讓學生可以更為直觀的了解園林模型制作流程，激發學生的學習興趣，不斷提升園林模型制作課堂教學質量。

2.3 園林模型制作課程改革方法

（1）在園林建筑施工能力培養框架下，教師需要為學生詳細講解基礎專業知識，重點講解園林模型制作原理，包括各項模型材料特點，讓學生進一步明確園林模型制作流程。同時，教師還要引入案例，讓學生進行自主選題，幫助學生明確思路，了解園林模型的景觀結構與功能。

（2）園林模型的制作。為學生詳細講解基礎知識后，需要為學生提供良好的模型制作環境，并將學生分成若干個小組，進行園林模型的制作。學生在制作園林模型的過程當中，教師要進行有效指導，并耐心解答學生提出的各項問題[5]。學生通過自主制作園林模型，能夠提高其獨立思考的能力。

（3）園林模型制作結束后，教師要進行綜合評定，如果采取傳統的單一評價模式，會影響學生的創造能力，故可以采取教師主持，學生互評模式。小組的園林模型制作結束后，教師需要組織其他小組同學進行評價，針對園林模型的空間結構與建筑布局，以及水景分布情況，進行有效評價，充分激發學生的創新思維。對于教師來講，要對各個小組所制作的園林模型進行客觀、公正評價，并提出園林模型制作中存在的缺陷和不足，幫助學生共同找到問題產生原因，積極改進，不斷拓寬學生的設計思路，提升其模型制作能力。

3 結束語

綜上所述，通過對園林建筑施工能力培養框架下園林模型制作課程改革要點進行全面分析，例如引進新型的硬件設施、充分運用理論知識、為學生介紹真實案例等等，可以幫助園林專業學生更加深入的了解專業知識，強化其實操能力，培養良好的園林建筑施工能力。