高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學(xué)課程改革

江雄

（湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長沙 410100）

隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展，房屋成批成套制造已成為普遍現(xiàn)象，被稱之為“裝配式建筑”。現(xiàn)代高職院校的建筑工程類專業(yè)的發(fā)展是非常迅速的，也是為了滿足建筑業(yè)的不斷發(fā)展、滿足時代不同的需求而不斷的進(jìn)行更新?lián)Q代，因此，在進(jìn)行建筑類專業(yè)的教育中，教師要不斷的補充建筑虛擬施工課程的課程內(nèi)容，將優(yōu)化建筑工程類專業(yè)的教學(xué)體系更好的展現(xiàn)在高職院校的課程中倆，讓高職的學(xué)生們能不斷適應(yīng)當(dāng)前的要求，發(fā)展自身的能力，成為建筑工程類專業(yè)性人才。

1 裝配式建筑虛擬施工課程開展的重要性

隨著現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展不斷的進(jìn)入風(fēng)靡的時代，房屋成批成套制造現(xiàn)在已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，被稱之為“裝配式建筑”。與傳統(tǒng)的房屋建造的方式相比，裝配式建筑更加具有發(fā)展的優(yōu)勢能力，也能將建筑的發(fā)展行業(yè)推向高潮。在裝配式建筑中，成本比較低，施工速度比較快，是現(xiàn)代化的建筑工程中必要的能力，也是發(fā)展的必然趨勢。在這樣的社會大背景下，高職院校的裝配式建筑虛擬課程開展的要求必須要符合現(xiàn)代裝配式建筑發(fā)展的需要，將學(xué)生的學(xué)習(xí)基準(zhǔn)點變成今后的就業(yè)必須點，以裝配式建筑為切入點，不斷的將建筑類教育工程化進(jìn)行提質(zhì)升級，不斷將大批量的教育專業(yè)人才，從高職院校中進(jìn)行輸出，促進(jìn)裝配式虛擬施工課程的發(fā)展壯大。

2 裝配式建筑虛擬施工課程的開展優(yōu)勢

2.1 裝配式建筑轉(zhuǎn)型在建筑業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢

建筑業(yè)在我們國家的發(fā)展中是支柱性的產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，也是在國家發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。在“十三五”規(guī)劃期間，國家將城鄉(xiāng)住房建設(shè)工作推向更高的目標(biāo)，尤其是，在推進(jìn)裝配式建筑方面的平穩(wěn)健康發(fā)展勢頭上，也展示出來強(qiáng)大的活力，這是因為裝配式建筑能夠推動綠色建筑行業(yè)的發(fā)展，對建筑行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級具有強(qiáng)大的支撐作用，并可以提升建筑的品質(zhì)和內(nèi)涵，以滿足人們不斷增長的發(fā)展需要和需求[1]。

2.2 裝配式建筑發(fā)展是當(dāng)前建筑業(yè)人才需求的新機(jī)遇

裝配式建筑與傳統(tǒng)的建筑發(fā)展形式和結(jié)構(gòu)以及施工方式方面呈現(xiàn)著巨大的差異，在標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、工廠化生產(chǎn)、裝配化施工、一體化裝修、信息化管理、智能化應(yīng)用等方面具有著不同的一面，同時在綠色發(fā)展的方面也呈現(xiàn)出了巨大的優(yōu)勢，能科學(xué)的將裝配式建筑虛擬工程專業(yè)的學(xué)生更好的培養(yǎng)成人才，為今后生產(chǎn)一線提供更多的人才保障。

3 高職建筑工程類專業(yè)裝配式建筑教學(xué)改革的發(fā)展策略

3.1 教師要主動的看清形勢，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念

在教學(xué)中，教師只有自身的教學(xué)理念真正的轉(zhuǎn)變過來，才能將有效的形式和課程發(fā)展的態(tài)勢尋找好，并且將課程的新型教學(xué)內(nèi)容更好的展示在教學(xué)中，促進(jìn)課程的優(yōu)化設(shè)置，將裝配式建筑虛擬施工工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更好的安排在教學(xué)課堂中。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革的過程中，高職院校要不斷的將裝配式建筑的內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)深刻的認(rèn)識清楚，并且注重輕鋼、預(yù)制混凝土疊合樓板、外墻板等環(huán)保材料與構(gòu)件的應(yīng)用，將一些靈活的、環(huán)保的、綠色的建筑材料和主體的建筑工程相匹配，幫助虛擬工程課程能更好的在新型的教學(xué)理念中開展，并且通過課程的模擬，更好的實踐在今后的工作中[2]。

3.2 在教學(xué)內(nèi)容的安排上科學(xué)合理，采用正確的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

建筑工程類的教學(xué)方式和其他教育模式是有一定的差別的，在教學(xué)中高職院校的教師一定要根據(jù)裝配式建筑的具體情況進(jìn)行貼合實際的教學(xué)，并且能選取學(xué)生們周邊的一些建設(shè)成功的裝配式建筑進(jìn)行典范的講解，這能更好的將學(xué)生們的實操能力提升上來，并且通過學(xué)生們的肉眼觀察和親身體驗，將理論和實踐真正的結(jié)合起來，讓學(xué)生們能有所思考和時間，豐富教學(xué)課堂形式的同時，也展示了教師的教育功底。

3.3 通過先進(jìn)的教學(xué)手段和方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合實踐能力的提升

教師的教學(xué)手段會直接影響學(xué)生的發(fā)展，也會在教育中真正的將教育的實力展示出來，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合實踐能力的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生對裝配式建筑虛擬施工課程的理解和實踐。高職院校的建筑專業(yè)的教師不能默守陳規(guī)的使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而是要采用新型的教學(xué)方式吸引學(xué)生們的注意力，采用情景教學(xué)法或者是建筑“BIM”三維模型信息技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓虛擬施工課程能更加具有靈動性，讓學(xué)生們能更好的看出傳統(tǒng)的建筑和現(xiàn)代的裝配式建筑在各方面的異同，促進(jìn)學(xué)生們更好的掌握裝配式建筑虛擬施工課程這門課程。同時，高職院校的教師也可以采用案例教學(xué)法，選取裝配式建筑具有代表性的建筑體系類型進(jìn)行比較講授[3]。如：外墻掛板體系、裝配式框架體系、裝配式剪力墻體系、裝配式框架—剪力墻體系等，針對各種不同的裝配式建筑體系，要讓學(xué)生在理解這些構(gòu)件節(jié)點受力特點、細(xì)部構(gòu)造處理的基礎(chǔ)上[4]，與傳統(tǒng)的現(xiàn)澆建筑工程施工相比較，分析了解在各種建筑體系建造過程中采用了哪些新材料、新工藝、新做法，有什么特點，分別適用于建造哪類建筑等，從而準(zhǔn)確把握各種裝配式建筑的建設(shè)要求[5]。

3.4 加強(qiáng)校企合作的形式，提高學(xué)生解決實際問題能力

校企合作的形式在當(dāng)前的高職院校的發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，并且能更好的為今后從高職院校中輸出適合企業(yè)或者社會人才奠定良好的基礎(chǔ)。校企合作的形式在裝配式建筑虛擬施工課程中能更好的將學(xué)生的實踐能力展示出來，讓學(xué)生們能將學(xué)習(xí)到的知識更好的轉(zhuǎn)化為今后在工作中需要的能力，并且通過在企業(yè)上的實訓(xùn)，幫助學(xué)生們能在學(xué)習(xí)中安排的更加得當(dāng)，更加具有循序漸進(jìn)性，并且能針對學(xué)生們薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行查漏補缺，更好的提升學(xué)生在裝配式建筑虛擬施工課程中的能力提升。

4 小結(jié)

在建筑類工程專業(yè)的教學(xué)改革中，教師要主動的看清形勢，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容的安排上科學(xué)合理，采用正確的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合實踐能力的提升，并且加強(qiáng)校企合作的形式，提高學(xué)生解決實際問題能力[6]。