基于BIM 技術的土木工程專業實踐教學改革探索

趙艷閣

（青島工學院，山東青島 266300）

0 引言

基于土木工程專業，在人才培養體系中，就是培養學生具備一定的專業知識，有著較為扎實的理論基礎，培養學生具備較強的創新以及實踐能力，為企業、為社會培養全能型的人才，為社會主義事業發展，培養優秀的接班人。由此可以得知，針對于土木工程專業，在人才培養中，對學生實踐能力的培養是非常重要的。

1 土木工程專業實踐教學的現狀

現階段，針對于土木工程專業，在很多學校人才培養計劃中，為促使學生的實踐水平得以提高，基于實踐教學模式，常采用以下模塊方式來實現，也就是實踐課程的設計、學生實習模塊以及學生畢業設計模塊，實際上，通過該種實踐教學模式，在實踐中側重于形式化，不能與工程實踐取得很好聯系。基于土木工程專業，有著較多課程的設計，比如混凝土結構以及施工組織等，這些課程設計在一定程度上，能較好體現主要課程，然而，實施模式過于傳統，缺乏一定的創新，借助于網絡，學生可照搬相似的案例，因此，不利于學生有效發揮，在空間上受到限制，學生積極性沒有得到煥發。對于畢業設計環節來說，給學生設計的題目不夠新穎，現階段工程中體現出來的新技術以及理念存在脫節現象，比如建筑信息管理等，在設計過程中，促使學生利用整個學期來完成，對于提升學生實踐能力而言，給予的幫助并不是很大。

2 有關BIM 技術的概述

BIM 全稱為建筑信息模型，是一種集成技術，主要基于建筑信息模型，對于建筑工程特征而言，其是主要的數字化載體，，可將模型進行轉化，由二維模式轉為三維信息模型，可對建筑運維的整個過程進行模擬，而且信息具有較高的真實性。BIM 有多方面特點，其具備較強的模擬能力以及較好的關聯性等，有著較多的優勢，比如對建筑管理與施工進度，能發揮一定的協同作用，而且可對進度進行有效控制。對于BIM 而言，可將其應用于多個階段，比如建設施工以及項目規劃等，在土木事業發展的過程中，BIM 的信息化對其有著很大的影響。伴隨BIM 技術的不斷發展，土木行業正以較快的速度發展著，以進入信息化的時期，對BIM 專業人才的需求不斷增加，然而，針對于該專業，在現階段的人才培養制度中，基于BIM 技術，部分學校并沒有設置實踐體系，在此情況下，難以滿足該行業實際發展要求。通過合理應用該技術，可達到對建造進行模擬的目的，針對于土木專業，為提高學生的實踐能力，對BIM 技術進行研究是非常必要的，對于教學模式的創新，有著重要的意義。

3 基于BIM 技術的土木工程專業實踐教學探索

如今，BIM 技術取得較快發展，針對于土木工程專業，在對實踐教學模式的升級過程中，有效結合BIM 技術，是其發展的必然方向。基于土木工程，將該技術與實踐教學充分融合，以轉變以往的教學模式，促使二維建模方式轉變成三維表達形式，在實踐中充分結合理論，對于培養該專業的人才而言，有著較大的作用。對于BIM 技術的實踐教學探索，本文主要從在設計實踐教學中BIM 技術的應用；在改革實踐環節中BIM 技術的應用；基于建筑信息模型創建實踐基地；引導學生加入BIM 技能大賽等方面進行探討，以供參考。

3.1 在設計實踐教學中BIM 技術的應用

對于BIM 技術來說，與其有關的軟件很多，涉及的知識不簡單，需要學習的內容很多，在對實踐教學模式的改革過程中，利用該技術，在具體開展時，應從以下方面進行：基于BIM 技術，將課程設計與建模充分結合；將課程設計與模型設計充分融合；基于建筑信息模型技術，將施工類設計與建造模擬結合，以為學生實戰訓練，營造更多的機會。比如，針對于建筑學，進行相關的課程設計，采用以往平面圖紙的方式，存在很多的不足，精確性不高，然而，通過使用BIM 技術，可轉化為三維模型，借助于建立的三維模型，促使學生更加理解房屋的相關信息，比如房屋的構造知識等，可將該技術的優勢充分發揮出來，比如該技術的信息化管理等。在對多門課程進行設計時，比如鋼結構課程設計等，借助于BIM 技術的作用，可促使學生的建模能力得以提高。針對于施工組織，將該技術應用于課程設計中，有助于控制施工進度，在一定程度上，可對工程管理進行優化。針對于該技術，加大學生對其的學習力度，以促使學生能更好應用該技術。對于畢業設計時段而言，基于BIM 技術，學生可進行全程設計，在項目中全面融入建筑信息化，注重對設計小組的組建，以到達輔助設計的目的。

3.2 在改革實踐環節中BIM 技術的應用

針對于土木工程專業，在開展實踐環節時，常常以參觀的形式進行，或者是安排學生做一些輔助性的工作，實際上，對于培養學生的實踐能力幫助并不是很大。所以，基于該專業的實踐實習，有必要進行改革升級，在此過程中應充分結合BIM 技術，具體而言，可參考以下方面內容：在學生實習實踐的過程中，借助于三維技術，以提高學生實踐質量；在實踐過程中，將該技術視為一種工具，幫助學生有效吸收BIM 的理念，提高學生實戰能力。比如，在學生正式實習之前，基于較為經典的建筑物，老師建立相應的模型庫，該模型庫屬于3D 類型，基于建立的模型庫，引導學生對建筑進行分析，充分掌握建筑的相關信息，之后再組織學生實地參觀。針對生產與畢業實習環節，基于之前的學習，學生可對BIM 有一定掌握，在工程中可充分發揮BIM 的優勢，將該技術切實應用于多環節工作中，比如項目的管理等，在完成實習之后，學生可基于校企共建的實踐基地，與項目取得聯系。

3.3 基于BIM 技術創建實踐基地

對于一個完整的項目來說，建造所需時間有的為大半年，有的多大數年，然而，學生的實習時間一般為半個月，最多一個月左右，因此，學生根本不可能參與整個建設過程，只能參與其中的某一個階段。所以，通過以往的實踐方式，獲取的實踐效果并不理想，在人才培養體系中，若以培養BIM 技術人才為中心，基于建立校企合作模式，針對于BIM，建立長遠的實訓基地，以培養學生BIM 技術技能，促使學生貼近具體項目，可持續跟進項目的整體建設過程，同時借助于校企共建的實踐基地，確保學生真正參與項目建設。若工程建設中遇到困難，可以BIM 基地為載體，來傳輸信息，在導師的引導下，基于BIM 技術，以學生為中心，對技術難題進行攻關，之后將相關的方案返送至建設方，在不斷實戰的過程中，學生的實踐能力得以提高，基于BIM 技術，可為項目提供更為優質的服務。

3.4 組建師資隊伍

基于已建立的BIM 實踐基地，制定校企雙方之間的雙導師體系，院校可定期安排相關的老師到企業中掛職，基于工程項目建設，不斷提高的老師的參與度，通過參與建設過程，促使老師將理論與實踐相結合，不斷提升老師的實踐能力，同時，企業也可選派專家到學校兼職，為學生實踐做指導。針對于土木工程專業，促使更多專家參與人才的培養，充分利用校企現有資源，不斷提高學生實踐能力，為企業、社會培養高素質、高能力的專業人才。

3.5 引導學生加入BIM 技能大賽

如今，BIM 技術得到廣泛應用，政府對該技術高度重視，針對于BIM，國內常具備多種類型的技能大賽，這一點在行業協會中得以充分體現，比如房地產與建設教育協會等，甚至一些影響力較大的企業也舉辦了BIM 大賽，比如歐特克軟件公司，而且大賽的水平及質量是非常高的，在此情況下，為BIM 技術的普及，發揮一定的推動作用。因此，基于BIM 大賽的參與，學校可組織學生進行操練，通過不斷的集訓，以提高學生的實踐能力。尤其是對于國家級的大賽，可在校內進行選拔賽，選取優秀的學生參加比賽，以提高學生參與的積極性。

4 結論

通過以上的分析可以得知，合理應用建筑信息模型技術，可達到對建造進行模擬的目的，針對于土木專業，為提高學生的實踐能力，對BIM 技術進行研究是非常必要的，對于教學模式的創新，有著重要的意義；對于畢業設計時段而言，基于BIM 技術，學生可進行全程設計，在項目中全面融入建筑信息化，注重對設計小組的組建，以到達輔助設計的目的；在學生實習實踐的過程中，借助于三維技術，以提高學生實踐質量，將BIM 技術視為一種工具，幫助學生有效吸收BIM 的理念，以提高學生實戰能力。