中技班機械工藝制造基礎教學模式分析與研究

簡日銘

（廣州市花都區技工學校，廣東廣州 510800）

0 引言

機械制造工業基礎屬于技校機械類專業課程內容，對于中技學生來說是一門實踐性很強的課程內容，需要學生掌握機械化制造工藝基礎知識內容，只有這樣，學生才能在未來生產實踐之中解決更多問題，進而可以提升機械工藝制造基礎教學質量。尤其是鑄造、鍛造等工作上，以往教學模式上，理論知識和實踐之間嚴重脫節，無法合理解決教學重點知識和難點知識，此種教學模式會導致學生對學習失去興趣，最終演變成為厭學狀態。所以，在實際教學期間需要構建以就業為主、職業為本的一體化教學體系，提升學生綜合能力，促進學生發展。

1 結合專業特征，確立教學目標

機械制造工藝基礎課程是機械類專業學生需要掌握的主要課程內容，實踐性非常強，其主要內容是鑄造、鍛壓、焊接和切削等基礎性知識內容，車削、插銷、齒面加工以及各種教學內容。教學內容是確立教學目標的媒介，現在教材比較注重教學內容的系統性和統一性，不過整體上分析理論性知識比較多，實踐性不足，和實際生活之間聯系缺少，此種教學內容不利于激發學生興趣，導致學生知識理解能力不足，無法合理利用。所以，在實際教學過程中，要依據不同專業內容對教材進行合理選擇，教師要精心選擇教學內容，明確教學重點知識和難點知識，對原本陳舊教學知識內容進行更新和改進，對教材進行合理取舍，精心挑選知識內容。現在教材中缺少實踐性知識內容，所以教師需要將一些真實案例融入其中，為學生提供一些貼合市場的案例內容，注重以夠用、實用和適用為主，將理論知識和實踐內容結合起來，提升學生認知能力和實踐操作能力，從而可以促進學生未來發展。還要注重將學生已有知識和思想內容結合起來，考慮學生未來就業狀況，對各種教學內容進行重新安排和分析，將刨、磨和鏜作為重點講解內容，其他內容則以幻燈片、視頻、音頻以及實地參觀形式進行教學[1]。在實際學習中為學生提供適合教學內容，從而不斷提升中技班機械工藝制造基礎教學質量和效果。

2 結合教學特征，選擇一體化教學模式

結合中技班學生主要特征，針對專業基礎知識差、主動性不高的和綜合能力差的學生，為其選擇適合教學模式，在實際學習中注重培養學生自主學習能力、溝通能力、表達能力和組織能力等，以提升學生綜合實踐能力為主，在課程教學過程中，以學生為主體者進行引導，采用多元化教學模式，提倡學生自主學習，使得學生可以認真講授基礎知識，實踐為輔助，將工學充分結合起來，通過此種形式不斷提升教學效果。將個人單位轉變為以組為單位教學，以小組互補形式進行教學，將責任落實到個人身上，使得成員帶著問題學習和研究，借助信息共享、協商解決合作形式完成教學，以機床和加工心事加深對基礎知識理解和掌握。實際教學可以分為以下3 個步驟。

2.1 制定計劃，提供任務書

在實際學習中可愿意為學生提供任務書：第一時期，可以借助校企合作形式到實地進行參觀和實習工作，以刨、鏜和滾齒機為主要教學內容，還要結合多媒體進行教學；第二時期，教師可以借助多媒體制作教學PPT 內容，及音頻形式播放給學生觀看，加深學生對基礎知識的了解，加深對知識的理解程度，將理論知識和實踐內容充分結合起來，完成成果教學和匯報工作[2]。

2.2 過程實施教學

在中技班機械工藝制造基礎教學課程知識講解期間，需要考慮學生只有知識內容，思想認知和就業情況來，針對教學內容進行重新安排和分析，將刨、磨和鏜作為主要教學內容，將其和校企合作結合起來，以工學結合形式開展教學。為學生安排主要任務進行教學，收集相關基礎知識，在實習和加工期間做好實踐引導工作，為學生提供一體化教學內容，做好全程全天跟蹤工作，做好監督工作，使學生可以做好任務指導工作，做好監督工作，從而不斷提升中技班機械工藝制造基礎教學教學效果[3]。為學生提供貼合實踐教學內容，并且在整個教學過程中深深融入德育教育內容，并將其和課程內容充分結合起來，做好規范工作，按照實際教學需求，牢固安全第一原則開展工作，還要高度重視教學質量。黨所有階段目標全部完成后，需要小組學生收集PPT 教學內容，以PPT 形式完成小組學習主要是教學資料收集、整理和錄入工作，以幻燈片形式播放出來，從而不斷提升教學效果[4]。

2.3 檢查控制階段

一體化責任教師需要準時對學生各個時期教學內容進行分析，然后為學生提供階段性任務內容，做好學習內容指導工作，懂得每天進行知識總結，保證階段性任務可以順利完成[5]。

3 結合一體化教學需求，選擇適合考核形式

中技班機械工藝制造基礎教學模式在實際實施期間可以采用一體化教學模式，做好教學結果檢測工作，不能在使用傳統試卷考核形式，可以采用過程性考核知識，以百分制做好考核工作，將學期任務作為主要內容，主要考核內容主要是出勤率、課堂表現、完成任務情況以及答辯成績作為主要內容，從而可以不斷提升中技班機械工藝制造基礎教學模式教學效果[6]。

3.1 出勤率作為主要內容

學生在學習期間對于學生的遲到、請假、曠課內容都要依據實際規定進行減分，學生全勤做好加分記錄通過此種形式確保學生出勤率，減少曠課教學內容，并且可以防止學生出現各種不良形象，從而使得學生可以取得高分，保證中技班機械工藝制造基礎教學考核工作的公平性。

3.2 完成教學任務情況

主要內容是階段性任務、PPT 制作情況，所有階段性任務的實施都要按照一定原則進行，以公平公正形式給予學生合理化評價。結合實際教學內容，針對學生學習能力、團隊合作能力以及人際交往能力進行培養，通過此種形式不斷提升學生學習主動性和積極性，促進學生發展。

3.3 答辯成績過程

在實際教學中為充分調動學生學習主動性和自覺性，提升學生中技班機械工藝制造基礎教學模式自主學習能力、溝通能力、傾聽能力和合作研究能力。將同班學生分為不同小組，以小組形式進行答辯工作，期望所有班級內所有都參與到實踐活動中[7]。答辯過程主要是自我展示教學內容、PPT 匯報教學內容個人答辯、PPT 內容和效果等，加強合作溝通工作。答辯期間需要人人參與其中，人人做好答辯工作，小組成員明確分工，進而可以收獲更多學習體驗和感受，通過此種形式完成答辯工作，給予所有學生上臺演講機會，借助此種新穎教學形式提升學生語言表達能力、溝通能力和組織能力等，提升學生綜合素養。借助此種一體化教學模式和過程性考核改革模式的實施，可以提升中技班機械工藝制造基礎教學效果，完成教學轉變工作，從傳統單一化教學模式轉變為行為引導教學模式，從學生被動接受教學模式轉變為主動學習模式，主動實踐，合理研究，手腦并用到教學中，為學生提供創新性教學模式，將固定化室內教學模式延伸到課外進行，從口授和黑板教學模式轉變為網絡現代化教學模式，從而不斷提升一體化教學模式實用性，提升教學效果，促進學生未來發展[8]。

4 改革教學方法

中技班機械工藝制造基礎教學內容實踐性比較強，不過內容對于學生來說都是比較枯燥和無聊，并且專業課程內容充滿困境，為更好的激發學生學習星期，需要為學生創設良好教學氛圍，還需要結合中職學生的主要特征，從以下4 個方面入手進行教學。

第一，注重課堂教學內容導入，有效控制學生非智力因素，借助學生好奇內心，精心選擇教學內容，目的性導入，掌握良好主動權，從而使學生充分融入到學習中。

第二，注重教和學互動，將抽象知識內容轉變化簡單知識內容，注重理論和實踐知識結合，引導學生主動思考，積極探究基礎知識，將答案和問題結合起來，充分調動學生主體性，促進學生發展。

第三，將多種教學模式融合起來，以直觀形式開展教學，為學生提供實物、模型等形式，提升學生感官認知，便于學生對知識的記憶能力。

第四，到現場進行教學，針對理論知識講解，到實訓基地進行觀察，掌握深度原理和運動形式，學生學習自覺性更強，注重提升學生合作能力和競爭意識，更好地解決各種教學問題。

基于此種教學模式可以有效提升師生之間互動，做好制造工藝焊接講解工作，掌握鑄造、焊接等主要過程，提升感性認知，從而不斷提升教學效果。

5 結束語

總而言之，中技班機械工藝制造基礎教學是一門基礎性學科知識，需要教師和學生高度重視，不能停留在以往單一化的教學形式上，應為學生提供多元化教學模式，將理論知識和實踐內容結合起來，提升學生實踐操作能力、合作能力和研究精神，從而不斷提升學生發展，增強學生綜合能力和素養，為學生未來發展奠定基礎，從而使學生成為未來社會接班人和建設者。