新工科背景下機械類專業實踐教學改革與實踐

張現磊

（山東華宇工學院，山東德州 253034）

0 引言

隨著社會不斷進步，教育模式不斷優化，在我國高等教育模式下，對人才的培養已經取得了非常好的成就。為了在新工科背景下，使機械類專業人才更好地提高自身學習能力，拓廣知識面，在未來的人才市場上可以獲得社會和企業肯定，要提高自身綜合能力和專業能力。由于我國就業人才市場對人才的需求量不斷增加，實際的高素質工科綜合人才數量遠遠滿足不了當前社會需求。因此對于機械類專業的學生，提高機械類專業實踐教學的教學體系，創建新型的實踐教育教學基地，完善各類高等院校實踐教學優化改革模式，是新工科背景下的一種新趨勢。

1 高等院校機械類專業實踐教學中存在的問題

1.1 實踐教學條件達不到需求

對于工科專業的學生來講，實踐教學不僅是培養學生學習能力的基礎，還對工科學生的創新能力和綜合實踐能力培養有著非常重要的作用。但是在實際高等院校教育教學中，實踐教學條件依然達不到一定要求，遠遠落后于我國經濟社會發展需要。由于實踐教學對學生能力培養的必要性，各類高等院校應該在實際實踐教學中，多優化機械類專業實踐教學模式，平衡理論課和實驗課的課程數量，從理論和實踐多方面培養學生的學科綜合能力。另外完善學校的實踐教學設備，也在一定程度上改善本院校的實踐教學效果。為使機械類專業的學生更好地理解專業知識，熟練操作應用實習設備，改善學校的實踐教學條件非常必要。這也是在一定程度上更好地滿足學校發展需求，提高和滿足學校對于工科人才的培養要求，以便更好完善實踐教學的優化改革。

1.2 實踐教學設計單一

在新工科教育背景下，實際實踐教學設計模式單一，實踐教學環節薄弱，無法滿足機械類專業實踐教育發展，對機械類專業學生的發展造成一定滯后，無法為社會提供新型教育模式下的專業性人才。在一些高等院校中，對于機械類專業的人才培養往往注重于理論方面的教育工作，忽略實際手工制作方面的教育學習內容，對學生的實驗訓練內容不足，造成實踐教學設計單一等問題。原因主要是學校和老師在思想上沒有充分理解實踐教學對于學生發展的重要性，造成在課程設置方面實踐教學內容和學生能力培養的差距。由于實踐教學設計的單一性，使得學生學習過程中，不能很好地按照機械工程的實際要求完成相應的設計，實踐能力方面出現缺陷。另外一個問題是學校沒有將機械類專業學生各個階段的知識點綜合起來進行綜合教學，而是分步驟進行獨立教學。這樣就會降低實踐教學方面的教學內容之間關聯性，使得整體教學過程缺乏一定聯系，學生整體知識體系缺乏一定層次性。

1.3 實踐教學師資隊伍水平有待提升

為了更好地完善機械類專業實踐教學工作，首先應該明確實踐教學師資隊伍存在的問題。實際的實踐教學師資隊伍中，教師師資水平不足，自身實踐教學能力不夠。在教育教學中沒有充足的實踐教學經驗，無法滿足新工科形勢下對機械類專業學生的能力培養要求。實際教學師資隊伍無法對機械類專業的實踐教學提供更好幫助，不利于新形勢下學生實踐能力的培養。為此，學校應該完善實踐教學的教師考核模式，從完善教師考核模式方面來突出教師隊伍對于學生實踐教學能力培養的重要性，也是為了更好地解決實踐教學教師隊伍中能力不足等問題。由于機械類專業教育教學工作非常繁瑣復雜，涉及到的領域也非常廣泛，因此教師的師資力量對于學生能力的培養有一定程度影響。在實踐教學對于教師的考核過程當中，學校應該完善對教師能力的考核過程，從多方面評定教師能力，注重最終的實踐考核成果。對學生對于老師的評價，進行總的采集和綜合，這樣才能更好地了解教師隊伍的不足，才能更好解決教師隊伍中存在的問題，才能更好適應學校發展，推動提高學校教育教學能力水平。對于高校實踐教學中存在的諸多問題，高校要引起重視，只有解決了在實踐教學過程中存在的問題，才能使學校更好發展，才能培養出更優秀的專業性教育人才。

2 在新工科建設背景下探索機械類專業實踐教學模式

2.1 加強實踐教學平臺的建設

在新工科背景下，加強實踐教學平臺的建設，不僅是社會要求，也是為在一定程度上更好地提高學校的教育教學水平，完善學生實際教學環境，完善現代學生高等教育模式，更好地推動高等教育發展。由于社會經濟的不斷發展，機械類專業和其他各類專業都進行了一定程度融合，各學科的相互滲透程度也在不斷增加，為了使機械類專業的學生獲得更好發展平臺，滿足社會經濟的不斷發展對機械類專業學生提出的更嚴格要求，各類高校應該更合理、科學建設完善實踐教學平臺。在探索和創新過程中，摸索適合自己學校實際情況的實踐教學平臺，不斷優化和調整實踐課程體系，整合各類專業的教育教學資源。在實施實踐教學時充分發揮出工科類機械教學特色，培育出優秀的機械類專業人才。由于機械類專業比較強調學生實踐操作方面的能力，學校應該多對學生開放實驗室，使學生可以親身體驗機械工程的操作過程，明確自身實踐能力方面的不足，鍛煉自身動手能力和操作能力。這樣才能在實踐操作過程中完善自身能力。加強高校實踐教學平臺建設，不僅是為滿足新工科的建設理念，也是為滿足社會經濟發展需要。為更好地發揮機械類專業特色以及優勢，學校也應該在思想上強調實踐教學工作的重要性，多為學生提供實踐機會，為培養綜合性的工科專業人才做出努力。

2.2 積極構建創新人才實踐教學體系

為使機械類專業的學生可以在新工科大背景下更好地得到發展，要積極構建創新人才實踐教學體系。在構建新型人才實踐教學體系過程中，應該結合自身學校實際情況，制定適合自己學校的實踐教育人才體系。尤其對于機械類專業學生，具備扎實的理論體系，樹立創新型思維，具有綜合性的實踐操作能力，才能更好地適應社會發展，滿足社會需要。因此對于高校機械類專業的學生來講，構建創新型的人才實踐教育體系，不僅是對學校實踐內容和實踐形式的革新，還是對學生綜合實踐能力以及創新思維能力的培養。在完善和創新學校人才實踐教育體系過程中，不僅要保證教育教學質量，還應該注重培養學生的全面性。在進行機械教學過程中，應該鼓勵學生參與和設計，發揮學生自主能動性，使學生主動學習、主動探索、主動發問。這樣才能更好地培養學生的能力，使學生更好地理解機械專業知識，鍛煉實踐能力。另外，學校還應該在教育教學過程中不斷探索，尋找適合自己學校機械類專業的教育模式，提升實踐教學質量和效果。

2.3 不斷強化建設實踐教學師資隊伍

教師是學生學習的第一責任人，因此在實際教學中，教師對學生學習成績的提高，學習能力的培養都有著非常重要的作用。為更好地體現教育內容，機械類專業的高校對教師自身理論知識和動手操作能力都有一定要求。對于實踐教學來講，是學生實踐教學的領導人和糾正者，不僅對學生有啟蒙作用，還應該引領學生未來發展。只有高素質高水平的專業型教師人才，才能更好地滿足實踐教學要求，才能在新工科背景的新形勢下更好地推動學校教育發展。因此，不斷強化實踐教學師資隊伍建設，不僅是為推動學校教育教學發展，提高學校教育教學能力，還為了強化高校中實踐教學的師資力量，更好地培養學生的學科素養和綜合實踐能力。豐富的教學經驗對于教師來講非常重要，學校應該定時對機械類專業教師進行一定培訓，只有這樣，才能提升、強化本校實踐教學師資力量。另外學校應該調動一定資源，聘請專家為學校教師進行一定的實踐教學培養，加強實習單位和學校聯系，注重培養學生的實際能力。只有在高校教育教學過程中，更好地培養學生專業能力，提高學生學習能力，完善學生知識理論水平，培養學生思考問題和解決問題的能力，才能使機械類專業的學生在未來工作以及社會競爭中有一定優勢，才能更好地適應社會快速發展，更好地適應新背景下對于機械類專業學生的要求。因此，不斷強化建設實踐教學師資隊伍，對新工科背景下機械類專業學生的實踐教學有非常重要的意義。

3 結語

面對新經濟的快速發展和新產業形式不斷出現的新形勢，為使機械類專業學生得到更好發展，著重對新工科背景下的機械類專業人才進行創新型培養。機械類專業人才的培養提供了更大的發展機遇和空間，對學校機械類專業實踐教學進行改革和探索，是社會發展需要，是人才培養要求，是新工科背景下人才選拔的門檻。因此拓寬機械專業學生的知識面，積極開展實踐教學工作，優化學校實踐教學體系，改善實際教學過程中存在的問題。不斷優化實踐教學師資隊伍建設，提高學校實踐教學能力水平，不僅為學生未來就業帶來了更多選擇機會，滿足了現代工科專業教育目標，還為機械制造業的發展奠定了堅實基礎，為機械類專業人才的培養提供了更大發展機遇和空間，進一步促進高校實踐教學發展。