New Youth

主持人語

編者注意到了范圓圓在詩歌寫作上副詞的綜合運用能力，比如在她的《命名學》一詩里，“已經耗盡軀體的金了，你閱讀那些名稱/如同耕種枯萎的河床。昨日的榴花/依然兀自流麗，可樹下無人再指認東風。/只有灰色翅膀的撲蛾”，副詞“已經”表示時間，“依然”表示程度，“可”表示語氣，“只有”表示范圍。在其《寫給埃爾莎》一詩中出現的“只有”“才能”“而”“未必”，《酒詞》一詩中出現的“只因”“卻”“依舊”等，在范圓圓的詩歌里副詞和轉折詞互為肌理，詞與詞、句與句出現轉折、假設和選擇等關系，并由這些多重的關系構建出其詩歌的可解性與不可解性。

周幼安的詩歌具有色彩性，“有一次，白鶴未能如約而至/而哀鳴聲茫然攪動九月降溫的水面”（《少女幼安的煩惱》），“奔跑的男孩，必須戴天藍色帽子。”“面對每朵隨波逐浪的玫瑰?！保ā逗０都淳啊罚?，國畫和西畫都講設色法，詩歌也自然講究色彩，色彩是律動與活力，周幼安詩歌中的白鶴是哀傷的，奔跑的男孩是快樂的，玫瑰是世俗的。國畫側重墨對色的作用，西畫側重光對色的作用，周幼安的詩的色彩側重于情感的果敢對物象的更替上，通過情緒與情感色彩的著意營造，讓物象在更替與變換中，構成一種審美層次上的“復色”基調。

“我們交談，杯中水的反射，陽光/起伏，像一條蛇，慢慢爬到襯衣領口”（付煒《平靜而洶涌的》），“看見苣荬菜或者秋英，小小的花/閃爍，像光束。”（林長芯《秋日簡跋》），兩位90后詩人都用了明喻詞“像”，細觀付煒和林長芯的詩歌，他們的抒情與敘述策略又有著明顯的差異，譬如付煒在《看流水》一詩里寫道“兩手空空”，接著寫“附身，向濕潤的琴弦取出它懷里的顫音”，付煒的詩歌充滿溫暖的憂傷，像早期的藍調，有著敘事上的松弛;林長芯在《樟下夜飲圖》寫了“兩目空空”后是“聽夜風吹過又吹過”，林長芯的詩歌則流露出憂傷的溫暖感，抒情意味濃烈，詩句溢出重金屬的色澤，凝重且自負。