New Youth

主持人語(yǔ)

編者注意到了范圓圓在詩(shī)歌寫(xiě)作上副詞的綜合運(yùn)用能力，比如在她的《命名學(xué)》一詩(shī)里，“已經(jīng)耗盡軀體的金了，你閱讀那些名稱(chēng)/如同耕種枯萎的河床。昨日的榴花/依然兀自流麗，可樹(shù)下無(wú)人再指認(rèn)東風(fēng)。/只有灰色翅膀的撲蛾”，副詞“已經(jīng)”表示時(shí)間，“依然”表示程度，“可”表示語(yǔ)氣，“只有”表示范圍。在其《寫(xiě)給埃爾莎》一詩(shī)中出現(xiàn)的“只有”“才能”“而”“未必”，《酒詞》一詩(shī)中出現(xiàn)的“只因”“卻”“依舊”等，在范圓圓的詩(shī)歌里副詞和轉(zhuǎn)折詞互為肌理，詞與詞、句與句出現(xiàn)轉(zhuǎn)折、假設(shè)和選擇等關(guān)系，并由這些多重的關(guān)系構(gòu)建出其詩(shī)歌的可解性與不可解性。

周幼安的詩(shī)歌具有色彩性，“有一次，白鶴未能如約而至/而哀鳴聲茫然攪動(dòng)九月降溫的水面”（《少女幼安的煩惱》），“奔跑的男孩，必須戴天藍(lán)色帽子?！薄懊鎸?duì)每朵隨波逐浪的玫瑰?！保ā逗０都淳啊罚?，國(guó)畫(huà)和西畫(huà)都講設(shè)色法，詩(shī)歌也自然講究色彩，色彩是律動(dòng)與活力，周幼安詩(shī)歌中的白鶴是哀傷的，奔跑的男孩是快樂(lè)的，玫瑰是世俗的。國(guó)畫(huà)側(cè)重墨對(duì)色的作用，西畫(huà)側(cè)重光對(duì)色的作用，周幼安的詩(shī)的色彩側(cè)重于情感的果敢對(duì)物象的更替上，通過(guò)情緒與情感色彩的著意營(yíng)造，讓物象在更替與變換中，構(gòu)成一種審美層次上的“復(fù)色”基調(diào)。

“我們交談，杯中水的反射，陽(yáng)光/起伏，像一條蛇，慢慢爬到襯衣領(lǐng)口”（付煒《平靜而洶涌的》），“看見(jiàn)苣荬菜或者秋英，小小的花/閃爍，像光束?！保珠L(zhǎng)芯《秋日簡(jiǎn)跋》），兩位90后詩(shī)人都用了明喻詞“像”，細(xì)觀付煒和林長(zhǎng)芯的詩(shī)歌，他們的抒情與敘述策略又有著明顯的差異，譬如付煒在《看流水》一詩(shī)里寫(xiě)道“兩手空空”，接著寫(xiě)“附身，向濕潤(rùn)的琴弦取出它懷里的顫音”，付煒的詩(shī)歌充滿(mǎn)溫暖的憂傷，像早期的藍(lán)調(diào)，有著敘事上的松弛;林長(zhǎng)芯在《樟下夜飲圖》寫(xiě)了“兩目空空”后是“聽(tīng)夜風(fēng)吹過(guò)又吹過(guò)”，林長(zhǎng)芯的詩(shī)歌則流露出憂傷的溫暖感，抒情意味濃烈，詩(shī)句溢出重金屬的色澤，凝重且自負(fù)。