學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐促進應用型人才的培養(yǎng)

彭志遠，張 帆

(1.吉首大學 化學化工學院，湖南 吉首 416000；2.化學國家級實驗教學示范中心(吉首大學)，湖南 吉首 416000)

應用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應用到實際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)對人才的需求不但在層次上逐漸提高，而且對實際操作能力、應用能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。實驗能力是理工科學生的一項重要素質(zhì)，是學生能否適應社會需要的一項重要能力。化學化工類學科，作為一門實驗性很強的學科，實踐教學在應用型人才培養(yǎng)過程中顯得尤為重要。本文介紹吉首大學化學化工學院通過學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐促進應用型人才綜合實踐技能培養(yǎng)的改革與實踐。

1 學科競賽促進實踐技能的培養(yǎng)

為了人才培養(yǎng)模式和實踐教學改革，促進化學實驗教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的創(chuàng)新，強化大學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高大學生積極參與科學探索和研究的興趣，創(chuàng)造優(yōu)秀人材脫穎而出的有利條件，吉首大學每年舉辦大學生基礎化學實驗技能競賽。競賽由實驗理論和實驗操作兩部分組成。實驗理論內(nèi)容含無機、有機、分析及物理化學實驗知識，考察學生對化學實驗室安全知識、實驗基礎理論知識和實驗操作規(guī)范的掌握；實驗操作部分內(nèi)容含無機及分析化學實驗、有機化學實驗和物理化學實驗，考察學生在實驗基本操作、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄、儀器的使用和數(shù)據(jù)采集，以及分析和解決問題等方面的能力。

吉首大學化學化工學院在人才培養(yǎng)方案改革中，將學科競賽列入主要的實踐教學環(huán)節(jié)中，全院學生必須參加學校組織的大學生基礎化學實驗技能競賽，并按照《吉首大學學分的管理辦法》執(zhí)行，最終需要獲得2 學分。優(yōu)秀學生推薦參加湖南省大學生化學化工實驗與創(chuàng)新設計競賽。通過對化學學科綜合知識的學科競賽，可提高學生的科學素質(zhì)，特別是對優(yōu)秀學生的素質(zhì)方面有積極意義。通過學科競賽，可以提高學生的自主學習能力、學生的實驗操作與動手能力，有利于開拓學生的科學研究能力和增強學生的自信與競爭意識。

近年，學院鼓勵教師指導學生參加由政府機構(gòu)、教學指導委員會、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位等主辦或聯(lián)合主辦各類學科競賽如互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省大學生化學化工實驗與創(chuàng)新設計競賽，全國大學生化工設計競賽，全國大學生制藥工程設計競等。我院學生在這些比賽中都取得較好的成績，通過這些競賽，很好地鍛煉學生的綜合素質(zhì)如專業(yè)能力、團隊合作能力、競爭意識、心理素質(zhì)等。實踐證明，技能競賽是提高大學生綜合素質(zhì)的重要組成部分和重要手段，對教學質(zhì)量的提高發(fā)揮著積極的促進作用。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐促進科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生高質(zhì)高效創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015年國務院辦公廳出臺《國務院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》( 國辦發(fā)((2015)36 號) 明確指出“堅持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質(zhì)教育”為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主要包括校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、發(fā)表論文和申請專利等，按照《吉首大學學分的管理辦法》執(zhí)行，最終需要獲得2 學分。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐主要包括以下幾個方面。通過校內(nèi)科技創(chuàng)新教學平臺的學生科技項目、國家級實驗師范中心開放項目、創(chuàng)新實驗項目等的實施，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力；讓成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的校友、創(chuàng)業(yè)培訓導師現(xiàn)身說法，培育創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識；在老師課題組或開放實驗室完成挑戰(zhàn)杯、專業(yè)設計等競賽活動作品；對特定產(chǎn)品進行市場調(diào)研與分析，形成企劃書，去企業(yè)推銷自己理念，抓住商業(yè)機會自主創(chuàng)業(yè)等等。開展實踐創(chuàng)新訓練可將課堂教學和課外科研訓練有效結(jié)合，通過幫助學生梳理思路，激發(fā)學生求知欲望和探索精神，引導他們進一步深入了解應用化學相關(guān)領(lǐng)域的研究前沿，培養(yǎng)大學生良好的科研創(chuàng)新意識與科研創(chuàng)新能力。

3 結(jié)語

學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐促進大學生綜合素質(zhì)提高的有效途徑，通過學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的實施，激發(fā)學生求知，探索的欲望，為人才培養(yǎng)營造出一種良好的學術(shù)氛圍和積極投身探索研究的環(huán)境；學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐有助于提高學生解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力，鍛煉學生利用基本理論、基本知識和基本技能來解決實際問題的綜合分析能力，能有效的促進大學生就業(yè)。