建筑類高職院校頂崗實(shí)習(xí)安全管理問(wèn)題分析

付千里

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)院，新疆烏魯木齊 830001）

高職類院校的發(fā)展為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了專業(yè)性人才，而頂崗實(shí)習(xí)是高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生不可逾越的一個(gè)關(guān)卡。頂崗實(shí)習(xí)，顧名思義，其意義就在于理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)知識(shí)外，需要到對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作，為學(xué)生在日后真正步入社會(huì)工作奠定最良好的基礎(chǔ)，在所有的高職院校中，學(xué)生都需要經(jīng)歷頂崗實(shí)習(xí)這一過(guò)程。本文簡(jiǎn)要對(duì)高職院校中建筑類專業(yè)的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間如何做好學(xué)生安全問(wèn)題的管理進(jìn)行了分析，并針對(duì)其中問(wèn)題給出合理化建議，目的在于提高高職院校學(xué)生管理效率，為建筑類高職院校學(xué)生的學(xué)生管理建言獻(xiàn)策。

1 建筑類高職院校頂崗實(shí)習(xí)安全管理的重要性

1.1 高職院校學(xué)生管理的重要部分

從目前我國(guó)高職院校發(fā)展而言，建筑類專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)往往都是在校最后一個(gè)學(xué)期，這一階段雖然學(xué)生已經(jīng)不在校上課學(xué)習(xí)，但是學(xué)生仍然沒(méi)有畢業(yè)，仍然屬于學(xué)生管理范疇，通常學(xué)校也會(huì)安排專門的教師與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，負(fù)責(zé)該批學(xué)生的管理，頂崗實(shí)習(xí)一直以來(lái)都是高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)所面對(duì)的一個(gè)困難，也是重要的部分之一。客觀來(lái)講，這部分學(xué)生的管理工作難度更高，管理成本也更大，學(xué)校和教師都要付出更多的精力與時(shí)間進(jìn)行管理，一方面要保證學(xué)生的人身安全，另一方面也要保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，已達(dá)到實(shí)習(xí)的根本目的。

1.2 完善學(xué)校管理制度的必要工作

頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校向社會(huì)輸送人才的最后一道關(guān)口，是高職院校發(fā)展的中藥衡量指標(biāo)，不斷完善頂崗實(shí)習(xí)制度，能夠有效提高頂崗實(shí)習(xí)效果，保證學(xué)生能夠在頂崗實(shí)習(xí)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更是完善學(xué)校管理制度的必然之舉，尤其是針對(duì)建筑類專業(yè)而言，其專業(yè)性質(zhì)決定這類專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)需要格外注意，更需要學(xué)校和教師關(guān)心和關(guān)注，故而重視建筑類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)也是完善學(xué)校管理制度的必要工作。

2 建筑類高職院校頂崗實(shí)習(xí)安全管理中存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生自身存在的問(wèn)題

學(xué)生自身的問(wèn)題是其中的重要部分。首先，頂崗實(shí)習(xí)是在企業(yè)當(dāng)中，學(xué)生自身角色的轉(zhuǎn)變會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不適感，很多學(xué)生是第一次接觸社會(huì)，由“學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘?chǎng)人”，這種角色的轉(zhuǎn)變很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，難以適應(yīng)企業(yè)的管理和工作的節(jié)奏，從而為學(xué)生安全管理埋下隱患；其次，學(xué)生剛剛踏入企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)工作本身的不熟悉也會(huì)讓學(xué)生心理發(fā)生變化，影響頂崗實(shí)習(xí)的效果；同時(shí)，作為“職場(chǎng)人”，相對(duì)于校園人際關(guān)系也更加復(fù)雜，如何與同事相處，如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理較為敏感，需要教師和企業(yè)共同關(guān)注，幫助學(xué)生度過(guò)這一轉(zhuǎn)變時(shí)期。

2.2 學(xué)校管理存在的問(wèn)題

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，除了學(xué)生自身存在的問(wèn)題外，學(xué)校管理中也存在一定的局限。首先，在頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的安全管理教育存在不足，教育更多流于形式，更多的在于以往經(jīng)驗(yàn)教育，教育內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，這就導(dǎo)致這種安全管理教育更多趨向理論，學(xué)生在實(shí)際工作中用處不大；其次，學(xué)校對(duì)于實(shí)習(xí)企業(yè)的了解程度不足，每年高職院校都會(huì)簽約一些定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)，而其中不乏一些學(xué)校了解程度不足的企業(yè)，致使學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)崗位不合適，專業(yè)性不強(qiáng)，造成管理盲區(qū)，企業(yè)不能以正確的態(tài)度對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)效果不佳；同時(shí)，從法律層面來(lái)講，并沒(méi)有專門針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)法律法規(guī)，因此，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一旦發(fā)生糾紛，維權(quán)也較為困難。

2.3 對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)存在的問(wèn)題

除了學(xué)生自身和學(xué)校管理的問(wèn)題外，對(duì)口企業(yè)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題也是不容忽視的。首先，由于專業(yè)特點(diǎn)，部分建筑企業(yè)人員素質(zhì)不高，管理能力不強(qiáng)，無(wú)法正確引導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行工作，這就會(huì)造成管理混亂，讓學(xué)生無(wú)法在企業(yè)中獲得應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；其次，就是頂崗實(shí)習(xí)的待遇問(wèn)題，許多接收大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)待遇較低，而且侵權(quán)行為時(shí)有發(fā)生，如果學(xué)校不出面作為學(xué)生的支撐，通常學(xué)生個(gè)體都很難維權(quán)；此外，建筑企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)不同于一般的文職工作，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，相應(yīng)的保險(xiǎn)不完善和企業(yè)對(duì)于學(xué)生的保護(hù)不足，出現(xiàn)受傷甚至致殘的情況也時(shí)有發(fā)生，這是當(dāng)前讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在的最大安全風(fēng)險(xiǎn)，也是學(xué)校管理者應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。

3 建筑類高職院校頂崗實(shí)習(xí)安全管理中存在問(wèn)題解決對(duì)策

3.1 學(xué)校加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)安全教育

學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)所有即將要到崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行事前的安全教育，讓學(xué)生了解到安全教育在本次實(shí)習(xí)中的重要意義，而不是一味地為了讓學(xué)生獲取更多的經(jīng)驗(yàn)而忽略了安全的意義。讓學(xué)生深入了解自己到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)的位置和姿態(tài)，明確安全第一的道理，學(xué)生走到校外去參與頂崗實(shí)習(xí)，目的是讓理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提高學(xué)生的工作狀態(tài)。任何工作都要以安全為首位，因此，在頂崗實(shí)習(xí)中一定要嚴(yán)格按照操作規(guī)程開展工作，充分發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的作用，讓學(xué)生盡快在頂崗實(shí)習(xí)中成長(zhǎng)，為學(xué)生在以后走入到社會(huì)、走入到企業(yè)進(jìn)行工作時(shí)打好基礎(chǔ)。

3.2 完善管理制度，優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)方案

完善相應(yīng)的管理制度也能夠有效提高建筑類高職院校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的安全管理效率。建立專門負(fù)責(zé)校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作小組，實(shí)現(xiàn)溝通順暢，學(xué)生隨時(shí)可以找到學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，一旦出現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)處理，保證學(xué)生的身心安全；學(xué)校在派遣學(xué)生之前，要對(duì)企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和考察，確保企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)境，有專業(yè)的隊(duì)伍帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，確?？梢詫?shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)效果。

3.3 充分利用現(xiàn)代技術(shù)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生

針對(duì)所有高職院校的學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)是其學(xué)習(xí)中的一部分，學(xué)習(xí)的過(guò)程學(xué)校也需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)效果。定期與學(xué)生溝通，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程，在企業(yè)內(nèi)自身的安全得到保障。例如，教師可以通過(guò)建立QQ 群、微信群的方式，將所有頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生加入到群中，學(xué)生有問(wèn)題隨時(shí)通過(guò)手機(jī)找到學(xué)校教師進(jìn)行反饋，同時(shí)，教師也可以要求學(xué)生每天工作結(jié)束以后，將當(dāng)天的工作情況反饋的群中，也便于學(xué)校了解學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校之間溝通沒(méi)有障礙。此外，學(xué)校也可以通過(guò)更加先進(jìn)的定位技術(shù)，了解學(xué)生的動(dòng)向，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不在崗的學(xué)生，學(xué)校也要與企業(yè)建立信息化的溝通，獲取學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，在頂崗實(shí)習(xí)中無(wú)論是專業(yè)知識(shí)上的問(wèn)題或者是實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，在頂崗實(shí)習(xí)后到學(xué)校內(nèi)根據(jù)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，既了解到了學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間的真實(shí)狀況，同時(shí)也能讓頂崗實(shí)習(xí)的效果與質(zhì)量得到提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)是每一名高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之前需要完成的一項(xiàng)任務(wù)，他能讓學(xué)生了解到學(xué)校與社會(huì)之間的區(qū)別，使得學(xué)生在畢業(yè)后短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)，了解到企業(yè)發(fā)展的方向，利用頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以完成學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生逐漸了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，而頂崗實(shí)習(xí)期間的安全問(wèn)題是學(xué)校必須要關(guān)心和忠實(shí)的，任何工作不能以犧牲學(xué)生的安全為代價(jià)，因此，學(xué)校不僅要加快自身管理體系的完善，也要不斷提高甄別企業(yè)的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。