基于應用型人才培養的工程管理多層次實踐 體系探討

邊晶梅 閻承強 劉 霞

（沈陽化工大學經濟與管理學院， 遼寧 沈陽 110142）

社會所需要的人才可以歸結為學術型和應用型兩大類。沈陽化工大學工程管理專業致力于培養高素質的工程應用型人才。工程管理專業實踐性較強，實踐性教學環節的改進和完善是本文研究的主要內容。

1 基于應用型人才培養的多層次實踐教學體系

根據工程應用型人才的培養要求和國家“卓越計劃”通用標準的指導意見，參照“高等學校工程管理本科指導性專業規范”，并結合工程管理專業執業能力培養要求和本校的辦學定位，構建了涵蓋專業知識學習層面、觀摩學習層面、社會實踐層面、綜合能力培養層面的多層次實踐教學目標體系。

1.1 專業知識學習層面

(1) 提高實踐教學環節所占比例?！皩嵺`性教學內容偏少”是我國高校工程管理專業普遍而突出的問題。適應應用型人才和卓越計劃培養要求，增加了實踐性較強的課程學時數量，如工程測量學、工程施工分別從32學時提高到48學時、64學時。開設工程施工技術課程設計、工程經濟學課程設計等實踐性環節。在重新修訂的2019年培養計劃中，實踐環節學分占比已達26.9%。

(2)畢業設計真實性、深度和廣度全面提升。我們對選題及設計的指導思想是背景資料真實化、研究深度和廣度逐步提升，并嚴格要求寫作能力和排版水平。如今，畢業設計的選題種類越來越多，設計深度和難度越來越大，從工程量計算與清單編制、施工組織設計到項目可行性研究、招標文件編制、投標文件編制、工程預算編制到BIM在工程中的應用等不一而足。排版和格式也越來越標準化。改革以后，畢業論文質量全面上升。

(3)執業資格考試信息提前介入。本專業畢業生可以參加造價工程師、建造工程師等執業資格考試。教師隨堂介紹考試制度、考核內容并指導學生進行相應的練習，使學生提前了解試題難度和考核方式，激勵學生努力學好專業課，為未來順利通過執業資格考試奠定基礎。

(4)教學手段信息化、前沿化。鑒于計算機技術和軟件行業飛速發展給土木工程相關行業帶來的變革，專業發展中特別重視教學手段的信息化、前沿化，緊跟時代脈搏。電化教學是基礎，工程施工和測量信息資料庫已經建成，廣聯達算量軟件和工程項目管理沙盤已經在使用中。此外，在畢業設計環節中，project 項目管理軟件應用較多，BIM信息技術也已有所涉及。

1.2 觀摩學習層面

(1)創造更多參觀、實習機會。工程管理專業實踐性極強，特別需要實習等理論知識與實踐密切結合的過程。實習的一個重要途徑是參觀、觀摩施工過程和施工現場。但實習機會難找、實習單位聯系困難。我們盡力創造更多機會帶領學生去現場參觀學習，增加感性認識。

(2)多媒體、虛擬仿真技術的應用。多媒體課件、圖片、施工動畫flash、教學視頻等多媒體教學手段作為現代信息技術的綜合運用，可將不便于當時親臨施工現場的實習內容搬進課堂，彌補實習不足的缺陷。筆者及項目組各位老師已經建立了一個功能強大的工程信息資料庫，可以較好地滿足教學需要。

1.3 社會實踐層面

(1)推廣3+1教學模式。倡導“3+1”本科培養模式，多方培養工程實踐能力，支持學生利用寒暑假及其他課余時間深入相關企業進行現場實習和生產，保證累計參加工程實踐的時間達到1年左右。此項舉措極大地促進了理論與實踐的結合，提高了專業學習效果以及適應社會的能力。

(2)推動學校和企業開展深度合作。我校工程管理專業在廣聯達軟件沈陽分公司建立了實踐基地，與沈陽認臻科技有限公司、匯眾志遠教育培訓學校等單位建立了良好的合作關系，為學生參加實驗實訓創造了良好的條件。

(3)支持和鼓勵學生參加社會兼職、勤工儉學、兼職創業等實踐活動。這些社會實踐活動使得學生走出象牙塔，解決了部分經濟困難，還極大地鍛煉了融入社會、獨立分析和解決問題的能力，對適應未來工作大有裨益。學生的工程實踐和社會能力有較大提高，在就業雙向選擇時擁有了更多主動權。

1.4 綜合能力培養層面

(1)注重基本素質的養成。授課過程中高度重視人才基本素養的養成教育。培養卓越意識，提醒學生充分利用大學時間努力學習、奮斗，未來爭做相關領域的卓越工程師。其次，強化工程意識、工程職業道德和社會責任感，收效明顯。畢業生總體形象是踏實肯干，綜合素質高，社會評價非常好。

(2)重視交流能力、溝通協調能力培養。工程管理專業特點決定了工作后要與建設單位、施工單位、設計單位、監理單位等各種人群打交道，交流溝通和協調能力的培養非常重要。我們的測量實習、測量實驗以及工程結構學、工程估價、工程合同管理等課程設計環節分組進行，在學到實踐能力的同時有效地鍛煉了溝通協調與合作能力，培養了團隊意識。

(3)支持學生參加各級各類競賽。近年來大力支持和鼓勵學生參加各級各類競賽，頻頻獲獎。如廣聯達、斯維爾算量大賽、科技創新大賽、創新創業競賽等。參賽同學的綜合能力和素質有顯著提高，在就業市場上占據明顯優勢。

2 實踐教學評價體系改革

以往的實踐教學環節考核評價方式一般以最終結果為依據，方式比較單一、容易流于形式，實踐成績在客觀性和公平性方面不盡人意。本次改革針對不同的實踐內容，分別采用筆試、口試、答辯、報告等多元化考核方式，提高了公平性和科學性。不僅注重實踐結束時的結果考核，更注重多樣化的過程管理，并將過程考核成績作為最終成績的重要組成部分。

3 實踐教學保障體系完善

(1)持續加強師資隊伍建設。首先，鼓勵老師積極參加企業生產實踐和參與工程項目。其次，鼓勵教師參加造價師、建造師等執業資格考試，提升業務能力同時更便于課內對學生進行執業資格考試相關知識的對接指導。再次，教師積極參加前沿知識培訓與交流，比如卓越工程師培訓、各種造價規范培訓、BIM培訓與講座等。最后，支持和鼓勵教師積極參與指導學生參加各級各類競賽。

(2)逐步完善實踐教學設備設施。一是加大校內實踐教學設備的購置力度，滿足教學、科研需要。目前已有測量實驗設備、廣聯達算量軟件鋼筋和混凝土模塊、工程項目管理沙盤推演設施等。二是充分利用合作企業的實驗設施、生產設備，建立資源共享、穩定持久的合作模式。

(3)持續加強學習環境建設。一方面，加強完善校內實驗室、設計室建設。另一方面，加大校企合作平臺建設，拓寬合作方式和途徑，加強與設計、生產、施工、監理等單位的協作，建立校外實踐基地，并促進“產學研”相結合，開展橫向協作。把企事業單位作為培養實踐能力的重要教學場所，為實踐教學創造有利的環境條件。