讓話題日記助力綠色作文

岳曉燕

對于多數學生而言，寫作文是一件“燒腦”的事情，而且費力不討好。這個學期，我決定從“話題日記”著手，和孩子們一起開拓綠色寫作之路。

日記，就是生活隨筆。為什么要規定話題呢？話題集中，孩子們才可以互相碰撞，一起成長。話題集中了，教師指導也更有針對性。散著寫，固然靈動，但是對于大規模教學而言，無疑增加了指導的難度。話題之外，隨筆式日記也是要寫的。下面淺談本學期開學后我集中指導的兩次話題日記：運動會、秋天的收獲。

一、寫“運動會”，要選準角度

運動會這個話題，多數孩子是有話可說的。可是，班里竟然出現了個“刺頭”，因為是國慶節期間寫的，有一位同學就寫了一篇《論規定內容對學生傷害有多大》。既要全面指導，又要給這個孩子良好的引導，我想，點評日記時的大力表揚，既可以鼓勵認真書寫的孩子，又能給言之無物、情緒消極的孩子帶來啟發和反思。

針對不少孩子仍然寫流水賬的情況，我的幻燈片出示了這樣的文字：從籌備、彩排、開幕式展示、運動會各個項目正式開始到結束;從運動員，到觀眾，到裁判;從同學，到老師;從整體，到個人;有勝利，有失敗，有承擔，有推諉……以上種種，寫作時要不要面面俱到？你選擇哪個角度來寫？

具體到一個角度，作文內容就集中了，就言之有物了。隨后，我出示了這次寫得很有借鑒意義的作文題目：成功的背后;我們班的“蒙面大俠們”;運動會之800米;幕后的英雄;拼過，就夠了！

看過題目，聽過范文，班里很安靜——優秀范文具有最大的說服力。之后，我布置學生回去修改，第二天再批閱，題目就五花八門了。雖然有的也還不夠好，但是孩子們都有了自己的思考。而老師也不再翻開一篇便是千篇一律的《運動會》了。寫的還是運動會，但是每個人都開始有了“角度意識”。有了這種意識，接下來我們便開始寫《秋天的收獲》。

二、《秋天的收獲》，審題立意很關鍵

《秋天的收獲》，學生寫得還是不夠好。角度限定了，他們卻不會審題立意了。原來是角度放出去，自己選擇角度來寫作，現在卻是集中火力突擊一個目標，所以，審題立意最關鍵。

這個題目不長，關鍵詞只有兩個：“秋天”和“收獲”。“秋天”是時間的限定，可以有景物描寫。這個學生基本可以做到。難點在于“收獲”。作文提示語中有“每一天都在成長著、收獲著、感悟著”這樣的句子。但是，學生寫作的“收獲”應該側重于那些角度呢？

“嘰嘰喳喳”上陣，效果立顯。展示結果如下。（1）情感：親情、友誼、師生情……（2）意志品質：變得堅強、自信、勇敢、有毅力……（3）生活感悟：明白了某個道理、感受到不曾感受過的東西。

我在班里做過調查：收獲過友誼的，舉手一片;與某個老師關系特別好，收獲了師生情的，舉手一片;與父母關系僵硬，又冰釋前嫌的，又是舉手一片。至于成長中意志品質的收獲和生活中的感悟，學生都是有的。

可見，學生們不是缺少寫作素材，而是找不到寫作角度。思路打開了，角度找到了，寫作的主要問題便迎刃而解，多數同學動筆前便真的有了“秋天的收獲”。作文寫完，我在批閱時發現，這次作文多數學生都有一個新穎的角度和不俗的立意。

問題當然還是不可避免，于是我又提出進一步修改提示：（1）要有主體事件（記敘）;（2）要有細節刻畫（描寫）;（3）結尾要點題（議論抒情）;（4）要有景物渲染，體現是“秋天”的收獲。再次修改完，多數同學就都有了一篇相對不錯的文章了。

后記

付出了便收獲了，作文指導也是如此。

收獲固然讓人驚喜，問題卻不能被掩蓋。事實上，在作文指導方面，我們下的功夫太少，又急于有收獲，難免產生浮躁的心理。作文需要生活的積累，需要一個活潑潑的心靈去感知去提煉;作文需要閱讀的積累，還需要我們引導孩子愛閱讀愛思考;作文需要表達的技巧，還需要我們把權利還給學生，讓他們在讀中學、在寫中練、在修改中提升。