基于動漫衍生產品的創新教學設計研究

潘思穎 余春林

【摘?要】在社會快速發展的今天，動漫衍生產品設計逐漸在動畫、產品設計、數字媒體、視覺傳達等專業開設課程。然而在實際教學當中，仍舊存在些許不足，需對課程更進一步進行教學上的研究探討。

【關鍵詞】產品創新設計;動漫衍生品設計;教學研究

目前，由于多所高效、多個專業均開設有動漫衍生產品課程，所以此課程的定為較為模糊。如何在激發學生興趣的前提下更貼合產品設計相關的專業知識開設好動漫衍生產品課程，是本文所需要探討的內容[1]。

1.動漫衍生產品設計現狀及問題

隨著現在動漫行業的蓬勃發展，衍生品如同雨后春筍一般越來越多。特別是近幾年全國人民娛樂消費水平逐步提升，相關動漫衍生產品行業也迎來了春天。據維基百科統計，精力寶可夢20年來通過產品售賣、衍生授權等，累計獲利超900億美元，位列各大影視動漫游戲大IP之首。而目前在中國此行業還屬于發展階段，說明在中國的未來還有巨大的市場潛力待挖掘。

但目前還存在這許多問題：

1.1動漫衍生產品設計缺乏創新性

目前市面上的衍生產品幾乎都是截取大眾所熟之的動漫IP形象，印刷在衣服或杯子等其他日用產品上，如此之來就誕生一個簡單的衍生產品，可此類衍生產品缺乏創新，主要消費購買者對動漫IP形象的情懷，而情懷總有一天會消耗至盡，在互聯網發達的今天，我們每天都在不斷的接受新鮮事物與信息，總有一天情懷會被其他新興事物取而代之。而現在市面上基本都是此類印刷產品，消費者也會認為沒有創新性，降低了購買欲望，使市場成為一個惡性循環，所以此類缺乏創新性的衍生產品并不是發展的長久之際。

1.2動漫衍生產品設計缺乏實用性

現在大多數衍生產品將IP形象與產品簡單相結合后，發揮的價值依舊產品原始的價值，而沒有將IP形象的附加值發揮其作用。這樣的衍生品就會顯得格外的普通，只發揮了單一的價值量[2]。而優秀的衍生產品應該將IP形象轉化為實際的可實用功能，如外部形象是否可巧妙與產品相結合，讓其形象產生的功能與產品本身實用的功能相結合，才是在產品的原始價值上做加法，加入附加值，增添了產品的實用性，讓衍生產品更有吸引力，更能在市場上立住腳。

1.3動漫衍生產品定位不夠明確

目前有許多衍生類產品都是依據具有熱度的電影制作周邊，如手辦、模型等，但都依附人物外觀造型做的觀賞類產品，能產生產品附加價值、有實際功能的產品幾乎沒有。再加上電影不像長篇動畫或者游戲類IP有延續性，就導致了此類衍生產品僅僅是曇花一現，很快就銷聲匿跡。且衍生產品無人群定位與分類，目的性不強，受眾群體僅僅是部分看過電影的粉絲，針對目標用戶的產品少之又少，同樣導致了相關衍生類產品壽命短的特性。所以在設計衍生產品時，應該做好產品定位，明確目標人群，有清晰的產品規劃后，才能使產品更加長壽。

2.動漫衍生產品創新設計教學探討

從上述現狀中，已經了解到動漫衍生產品現有問題，針對以上問題，需要教師在課堂上不僅對教學內容進行優化，指導學生設計出優秀合格的衍生類產品，同時還需要教師改善教學方法或優化教學模式，激發學生上課的積極性，讓學生們主動去學。兩個方面相輔相成，缺一不可。

2.1注重產品設計，提升產品實用價值

通過課程名字，一般會歸類為動畫專業相關課程，但實際上要注重后面帶有的產品二字，教師可以從產品設計為突破口，思考如何將IP形象能設計成有實際作用價值的產品。而不單單只是注重外形，雖然產品造型固然重要，但更多的應該考慮平時使用該產品的頻率有多少。提取出相關元素，確立目標人群，分析同類型產品，找出目前產品的痛點，思考如何將IP形象的相關元素與產品結合能解決此類問題痛點。這樣的產品才是真正增加了產品的附加值，提升了產品的使用價值，才能設計出優秀的動漫衍生產品。

2.2改善教學模式，理論實踐一體化

此類課程中，教學模式可更進一步改善，實現理論實踐一體化教學模式。目前主要是以多媒體授課為主，授課模式單一，前期在教授完理論之后，往往更需要后期的實踐，應讓學生們多利用網絡信息技術對動漫衍生品進行犀牛建模等多維度空間設計，這樣才能使藝術生產生學習的共鳴，增加學習欲望和持久度。且動漫衍生產品課程更需要產品實體，后期可借助3D打印技術打出草模，學生才能更直觀的發現自己設計的產品是否還有需要可改進和優化的部分。

2.3優化教學思維，實現產品多樣性

針對此課程教學思維的優化，應從學生入手，讓學生先自學，了解課程相關知識之后，教師再進行系統的課程講解，且平時可讓學生多參加實地調研了解目前市場狀況，多通過網絡了解最新前沿知識，多閱讀書籍了解理論知識[3]。教師的作用應是延伸課堂教學內容，讓學生豐富知識結構，且根據多維度教學思維開闊學生視野、提高學生的思想認知水平。學生知識體系完善了、豐滿了，設計出的產品層次也會更加豐富，實現產品多樣性。

3.結語

在產品設計專業中開設動漫衍生產品課程一定要結合實際，發揮本專業優勢。教師在教授學生時，一定要開拓學生視野，運用理論實踐一體化手法，實現產教融合。不僅提升教師自身實力，更是為以后培養國家優秀人才打下基礎。

參考文獻：

[1]羅文茜.動漫“新大陸”——國內動漫衍生產品開發現狀及高校動漫教育面臨的挑戰[J].裝飾，2008（03）：138-140.

[2]冷晨曦. 動漫衍生產品的實用性研究[D].南昌大學，2012.

[3]劉姝.產品設計創新教育的教學初探[J].藝術科技，2019，32（11）：221.

作者簡介：

潘思穎，女（1993.6—），漢，湖北武漢人，碩士，助教，研究方向：產品設計。

余春林，女（1984.10—），漢，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：產品設計。

課題項目：

2018武昌理工學院校級項目：開發內化教學模式下信息化教學手段在藝術設計課程中的應用研究?項目編號：2017J02

（作者單位：武昌理工學院）