信息化環(huán)境下的高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

楊芳芳

【摘?要】伴隨著科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)逐步成熟，并開(kāi)始普及。在教育領(lǐng)域中，信息化的教學(xué)方式和教學(xué)手段在慢慢出現(xiàn)，信息化教學(xué)手段出現(xiàn)了革新的形式。很多學(xué)校已經(jīng)在使用多媒體計(jì)算機(jī)作為信息化教學(xué)的主要手段，合理的運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)為代表的信息化教學(xué)手段，并以他們作為教育改革的輔助工作，不僅符合目前的教育形勢(shì)，還能推進(jìn)教育精神超前發(fā)展。在高職英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)信息化這種先進(jìn)教育手段的應(yīng)用，以便于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和理念可以更加充分的表達(dá)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)為本的教育應(yīng)用服務(wù)，以提升高職學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】信息化背景;教育方式;自主能力

前言：

信息化教育模式不是單獨(dú)存在的，是以數(shù)字化、信息化為前提，形成的一種獨(dú)特的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。在信息技術(shù)的支持下，信息化教育模式存在于設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是體現(xiàn)豐富教學(xué)情境下的教學(xué)策略。本文以此為背景，分析如何利用信息化提升高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，在信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，探究如何將高職英語(yǔ)課程與信息化教學(xué)融合的更為徹底，并針對(duì)此問(wèn)題提出自己的想法與思考。

一、信息技術(shù)在培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力中的意義

為了更好的幫助學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)理念，也為了促進(jìn)與優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，筆者覺(jué)得有必要根據(jù)根據(jù)教學(xué)情況，讓信息技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程融為一體。在這個(gè)過(guò)程中，筆者根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)查與工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得知，信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)境中有很多優(yōu)勢(shì)，例如資源的開(kāi)放性與共享性，學(xué)習(xí)軟件的人性化設(shè)計(jì)、教育反饋的精準(zhǔn)性等等，這些優(yōu)勢(shì)都可以應(yīng)用在課堂上。教師可以將課程整合的理念作為指導(dǎo)方向，進(jìn)而開(kāi)展有關(guān)研究，高職院校可以組織課題研究小組，將多渠道來(lái)源的信息資源經(jīng)過(guò)分析整合以后應(yīng)用于課堂。信息技術(shù)作為新時(shí)代的認(rèn)知工具，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí);作為課程創(chuàng)設(shè)工具，可以豐富教學(xué)手段與教學(xué)方式;作為情感激勵(lì)工具，可以加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的任何和支持。筆者認(rèn)為，在重視信息技術(shù)本身的時(shí)候，將其應(yīng)用到英語(yǔ)客戶(hù)課程教學(xué)中，不僅促進(jìn)了教育改革，還對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的大環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不足的原因

2.1高職院校英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)不足

根據(jù)調(diào)查，很多高職院校的英語(yǔ)教師在信息素養(yǎng)方面能力不足，因?yàn)楹芏嘤⒄Z(yǔ)教師都是返聘教師，返聘教師的英語(yǔ)功底扎實(shí)，但是他們對(duì)于信息技術(shù)的理解能力不足，因此不能很好的利用信息化技術(shù)提升學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力。還有部分教師是海龜回校任職，他們對(duì)于國(guó)內(nèi)的信息技術(shù)現(xiàn)狀并不了解，因此不能很好的將該技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，這也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提升不上去的主要原因。

2.2高職英語(yǔ)信息化教學(xué)應(yīng)用能力不足

根據(jù)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前有很多告知院校的教學(xué)資源以及教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重不足，先進(jìn)的信息技術(shù)不能被直接應(yīng)用與教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)介質(zhì)才能被應(yīng)用，這就直接限制了很多高職院校的信息化教學(xué)處于標(biāo)準(zhǔn)之下的水平。而且很多教師對(duì)于在線自主學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)設(shè)頻率不高，有教師反應(yīng)，部分自主學(xué)習(xí)教學(xué)軟件開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量不高，教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容更新太慢，不能直接反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。

2.3高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息化教學(xué)興趣足但是滿(mǎn)意度不高

對(duì)于信息化教學(xué)，學(xué)生的興趣還是很高的，他們自身也希望通過(guò)新型的教學(xué)方式，激發(fā)自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提升自己自主學(xué)習(xí)的能力與實(shí)踐能力。但是在筆者任職的學(xué)校中，有很多學(xué)生表示，目前所開(kāi)展的信息化教學(xué)不符合他們的期望值。部分高職院校圖書(shū)館的學(xué)習(xí)資源不足，例如電腦不夠用、學(xué)習(xí)資源更新不及時(shí)等等，都會(huì)影響學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)。

三、信息化教學(xué)在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1結(jié)合實(shí)際，推進(jìn)信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際，推進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。可以利用教學(xué)情境和教學(xué)手段，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源可以為師生提供全世界最新的學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生足不出戶(hù)就可以了解到學(xué)習(xí)信息和人文風(fēng)情等知識(shí)，不僅能擴(kuò)大視野和知識(shí)面，還能讓學(xué)生更了解英語(yǔ)。

例如在進(jìn)行《高職國(guó)際進(jìn)階英語(yǔ)》中關(guān)于汽車(chē)方向的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以先通過(guò)信息技術(shù)搜索關(guān)于汽車(chē)的英語(yǔ)信息和相關(guān)的新聞咨詢(xún)，同時(shí)對(duì)汽車(chē)關(guān)聯(lián)的中英文網(wǎng)絡(luò)做基本的了解，再通過(guò)段視頻進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，下載視頻等課外知識(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課后，可以與學(xué)生分享與課堂內(nèi)容相關(guān)的資源資料，并布置相關(guān)課后作業(yè)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)獨(dú)立完成課后作業(yè)，并完成課程目標(biāo)。

3.2建立信息化英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

信息化技術(shù)為高職英語(yǔ)教學(xué)挖掘了現(xiàn)代化高效的教學(xué)方法，教育工作者應(yīng)該在客觀信息的標(biāo)準(zhǔn)上，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的信息化英語(yǔ)教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。再結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，以此全面發(fā)揮信息化技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以便更好的為教學(xué)服務(wù)。在推進(jìn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方面，可以將情境教學(xué)與教學(xué)手段多樣融合，集合網(wǎng)絡(luò)信息化的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3發(fā)揮多媒體技術(shù)在信息化英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

作為一種嶄新的教育手段，多媒體技術(shù)不僅優(yōu)化了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索與教學(xué)資源相關(guān)的課件，以充實(shí)課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，黑板教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程呆板無(wú)趣，教學(xué)氛圍單調(diào)枯燥，學(xué)生的興趣點(diǎn)不能被開(kāi)發(fā)。多媒體教學(xué)則與之相反，多媒體教學(xué)可以將教學(xué)形式活化，營(yíng)造出逼真、視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，從而更快的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

總結(jié)

信息化技術(shù)手段的迅猛發(fā)展帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在隨著教育改革的進(jìn)行而變化，改革的不斷深入，讓高職教育變得更加人性化。在高職院校中，信息化教育正處于一個(gè)正在發(fā)展的階段，信息技術(shù)作為以數(shù)字化為基礎(chǔ)的新動(dòng)力，給英語(yǔ)教學(xué)畫(huà)出了藍(lán)圖。應(yīng)用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)，讓信息技術(shù)的應(yīng)用于教學(xué)時(shí)間相結(jié)合，最大限度的革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為課堂注入了新的活力，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力注入了新的能量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省宜春市?宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院）