淺談家庭教育對青少年個性發(fā)展的影響

李妙杰

【摘?要】家庭教育對青少年個性發(fā)展的影響，通過父母教育孩子的幾種方法的對比，民主交流型的教育方法更有利于青少年個性的發(fā)展。因此樹立民主交流的家教方式，父母樹立良好的教育觀念給予孩子正確的人生指導(dǎo)更利于青少年的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育、個性發(fā)展

每一個人都從家庭中來，最后都創(chuàng)造家庭，回歸家庭，這是人類生生不息正常的發(fā)展。那么作為主體中的人是如何得到發(fā)展的呢？

當(dāng)今社會是以知識經(jīng)濟為主導(dǎo)的社會，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會形態(tài)要求人才的不斷涌現(xiàn)，而科學(xué)的人才觀才是適應(yīng)社會發(fā)展的根本保證。

那么什么是科學(xué)的人才觀呢？一般認為：人才具有多樣性、層次性和相對性。人人都可以成才，這就要求我國的教育由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，精英教育到大眾化教育的轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育、大眾化教育是知識經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展的要求，它不僅要求培訓(xùn)精英型人才，同時要求培養(yǎng)眾多類型的各類特長的創(chuàng)新型人才。因此，素質(zhì)教育、大眾化教育促進了青少年的個性發(fā)展，取得了很大的成就。但是我們也要看到：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常出現(xiàn)青少年違法犯罪的事件，造成了嚴重的負面影響。以至于一部分人不禁要問：當(dāng)今教育怎么了？巨嬰問題怎么解決？種種怪異的的社會問題的根源很大程度上在于家庭教育方面出現(xiàn)了問題，沒有良好的家庭教育保證不了青少年健康成長。但是人才的培養(yǎng)卻不是一朝一夕的事，必須經(jīng)過長期培養(yǎng)其個性發(fā)展。什么叫個人性？個性是指一個人在其生活實踐活動中經(jīng)常表現(xiàn)出來的、比較穩(wěn)定的、帶有一定傾向性的個體心理特征的總和。指一個人區(qū)別于其他人的獨特的精神面貌和心理特征。

個性對于一個人的活動、生活具有直接的影響。一般表現(xiàn)為個人的興趣、愛好和特長。從這個意義上講人人都有個性。個性形成和發(fā)展最愛受家庭的影響，尤其是父母的教育方式影響最大。因此，樹立正確的教育方式，以身作則、合理管束、賞識孩子適當(dāng)?shù)钠谕?、陪伴關(guān)愛、平等溝通、耐心教導(dǎo)等都對青少年的個性形成有重要的幫助。

一、問題的提出。

我覺得好的教育是注重個體發(fā)展的教育，這種教育不是自私也不是以自我為中心，而是要求教育者在最大程度上了解每一個受教育的個體，知道他們的長處和短處，更好地提供教育措施，更好地測評他們，讓他們能夠在最大程度上發(fā)揮潛能。教育不僅是指學(xué)校教育，還包括家庭教育和社會教育。正如新課標所要求：教育合力要以學(xué)校教育為主體，家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人力量。作為教育合力之基礎(chǔ)，家庭教育的重要性不言而喻。不同的家庭教育方法，對青少年個性的形成發(fā)展造成不同的影響。如有的比較專制型父母和比較溺愛型父母的教育方法就很值得商榷，因此需要進行研究探討家庭教育的方式方法。

二、家庭教育中影響青少年個性形成與發(fā)展的因素。

㈠父母的教育方式

家庭教育方式是指父母對子女撫養(yǎng)教育過程中所表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的行為方式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，大概分為以下幾種：

專制型。專制型的父母在家里操縱這子女的一切，用權(quán)力和強制力訓(xùn)練，使孩子聽命于自己，父母從來不考慮子女的感受，只從父母的主觀意識出發(fā)，總是代替子女思考，強迫子女接受自己的看法和認識，子女必須要按照父母的認識和意志活動，不能超越父母的指令。這種類型的父母對子女的要求過分嚴厲，有過高的期望，缺少寬容。過分的不允許甚至在具體事例中看法不同從而語言粗陋，方法簡單，態(tài)度生硬。這種教育方法使孩子經(jīng)常處于被動壓抑的狀態(tài)。孩子長期缺乏獨立思考.缺乏自制能力，往往會形成兩種截然不同的個性。一種表現(xiàn)為順從懦弱，缺乏自。孤獨、性格壓抑、心理自卑、遇事唯唯諾諾，缺乏獨立判斷和處理能力;另一種表現(xiàn)為叛逆心理強，冷酷無情，有暴力傾向。通常在學(xué)習(xí)方面處于被動，學(xué)習(xí)困難，成績不好。

溺愛型。溺愛型父母一般很少向子女提出要求或施加控制，遇事多順著孩子的情緒作決定。對孩子的愛缺乏理智和分寸，對子女提出的不合理要求往往不假思索”聽之任之”。甚至有求必應(yīng)姑息遷就，慫恿包庇。這點在獨生子女家庭和留守兒童家庭表現(xiàn)尤為突出?？偸怯X得對孩子有虧欠的心理，形成對孩子的不合理要求。對孩子的缺點既不制止，也不糾正，形成孩子無拘無束，胡作非為，父母為孩子可以犧牲自己的一切。

自由放任型。自由放任型的父母對孩子既缺乏愛的感情和積極反應(yīng)，又缺乏行為的要求和控制，還美其名曰“父母所生，朋友所教”，親子間交往甚少。父母對孩子缺乏基本的關(guān)注與了解，對孩子的做事行為采取不加干涉的態(tài)度.孩子沒有指導(dǎo)和反思，或者得不到肯定，給孩子一種被忽視的感覺。這樣的父母相信“樹大自然直”的觀點，這種現(xiàn)象多存在于留守兒童家庭或是工作繁忙，交際應(yīng)酬多，業(yè)余時間少的父母。一心撲在自己的工作上，很少與孩子交流溝通，忽視孩子的內(nèi)心世界和需求?；蛘邔ψ优慕逃耆揽可弦淮?，形成隔代撫養(yǎng)。

民主交流型。民主交流型的父母給孩子自由發(fā)展的空間，平等地對待尊重和信任孩子，能與孩子互相溝通，交流各自的看法，鼓勵孩子上進。孩子可以按照自己的愛好和興趣發(fā)展，父母也為孩子的發(fā)展提出建議，理性地指導(dǎo)孩子成長。對其缺點錯誤能恰如其分地批評指正，以提高孩子的認知能力。父母遇事總是先給孩子講道理，不打不罵，即使有時候父母錯了也會真誠的給孩子道歉。實踐證明在溫暖、民主、寬松的家庭中成長，能使孩子的個性得到充分的發(fā)展，也容易產(chǎn)生發(fā)揮自身潛能的動力，在學(xué)習(xí)上并表現(xiàn)的主動性也更強。

㈡家庭結(jié)構(gòu)的完整性。家庭教育中一個較大的影響因素是家庭結(jié)構(gòu)。隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元化，家庭可能因為各種因素而造成單親或者兩地分居，甚至未婚先孕。對于還未成年的孩子來說家庭是安全的港灣，是快樂之源，是健康人格的發(fā)展的源泉。而當(dāng)父母雙方離異或夫妻雙方只剩一方時，對孩子來說就意味著失去了一方的庇護，在心理上必將承受巨大的痛苦，甚至對生活也缺乏勇氣，對社會充滿敵意。單親家庭子女心理健康主要存在著以下一些問題：

1、自閉和自卑。家庭的破裂仿佛是“天降橫禍”，對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊蕚?，因而他們遭遇的打擊比父母更大。而且孩子比成年人敏感、脆弱，他們還不安全具備自我調(diào)整心理的能力，意識還難以面對家庭破裂的嚴酷現(xiàn)實，因此會感到無所適從。孩子也懂得比較，他們會拿自己的現(xiàn)在與過去對比，拿自己與健全家庭的孩子相比，因而滋生出自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神。這些孩子由于被父母疏遠，不愿與人接觸，對周圍的人懷有戒備、厭倦的心理。他們總懷疑別人會在背后議論自己，不愿外出活動，不愿與人打交道，表現(xiàn)出自卑自閉的特征。

2、自我評價偏低。單親家庭的子女有較為強烈的自卑感，總覺得自己不如別人，自我責(zé)備，自我鄙視。將一切的不如意歸因于自己不好，對自己所做的事抱有恐懼傾向。由于對自己的評價偏低，因此他對工作和學(xué)習(xí)的失敗歸因于自己的無能，產(chǎn)生不安、內(nèi)疚、失望等消極情緒，從而導(dǎo)致自己的整個心理失去平衡。久而久之，他們對自己失去了信心，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務(wù)也往往因自嘆無能而輕易放棄。許多單親家庭子女受到批評后，總以為是自己不好，總認為是自己做錯了事。

3、焦慮和抑郁.在單親家庭中成長的孩子容易產(chǎn)生恐懼心理或抑郁焦慮情緒或敵對情緒。對別人的關(guān)心表現(xiàn)的極為冷淡，在挫折面前非常脆弱，稍有不順心就容易沖動。對生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強烈，自我保護的意識過強，極易產(chǎn)生極端的行為，如攻擊報復(fù)、離家出走等。

4、嫉妒和逆反。單親家庭的孩子無論在物質(zhì)上還是在精神上所能獲得的享受往往不容易滿足。心理就容易從最初的羨慕演變成嫉妒、憎恨。在心理表現(xiàn)出特別依戀父母一方，希望能從父母一方獲得雙倍回報。另外單親家庭中的孩子在“孩子圈”中地位不高，容易成為別人的孩子欺負的對象，然而卻異常渴望被他人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡鉆牛角尖，對著干，以顯示自身的價值。

㈢農(nóng)村留守兒童的隔代撫養(yǎng)。所謂“農(nóng)村留守兒童”就是指父母雙方進城務(wù)工，由于各種條件限制把子女留在戶籍所在地接受教育。這部分被留在農(nóng)村的由未成年兒童組成的特殊群體成為留守兒童。他們的特點是與父母雙方或一方長期分離，多由他們的祖父母、外祖父母或者其他親戚照顧。由于不是直接監(jiān)護人的父母養(yǎng)育和教導(dǎo)，留守兒童與其祖父母外祖父母容易產(chǎn)生不同的看法和意見或者是隔代撫養(yǎng)力不從心，大多都存著心理問題和行為異常。往往表現(xiàn)出任性、冷漠、內(nèi)向、孤獨等性格特征。正常的個性發(fā)展得不到有效保障，很難走進兒童的內(nèi)心世界與其有效的心理溝通，更別說進行課業(yè)的輔導(dǎo)和人格的培養(yǎng)。這些學(xué)生逐漸發(fā)展為不自信和散漫。許多留守兒童在學(xué)習(xí)上，因成績不理想逐漸產(chǎn)生厭學(xué)的情緒進而走上了輟學(xué)的道路。

三、如何樹立正確的家庭教育方式。

通過種種方法的對比，民主交流型的教育方法更有利于兒童個性的發(fā)展。因此應(yīng)該樹立民主交流的家教方式，父母樹立良好的教育觀念給予孩子正確的人生指導(dǎo)。我認為合理的教育方法是關(guān)愛、陪伴、管束、教導(dǎo)。最利于在孩子心目中樹立威信，最利于子女的健康成長。

㈠感受關(guān)愛、同受挫折

關(guān)愛是每一個人都需要的，而成長中的孩子更是需要關(guān)愛，尤其是父母的關(guān)愛。作為父母當(dāng)盡量營造和諧的家庭氛圍，讓孩子感受家庭的溫暖，從而讓孩子學(xué)會熱愛父母、熱愛集體和自然。另一方面父母應(yīng)該有意識讓孩子獨立做事，即使遇上挫折，也用寬容的態(tài)度看待，與他一起感受、分析，從而鍛煉孩子的心理承受能力和心理平衡能力，增強競爭意識和平等競爭意識，提高社交能力和團隊合作精神。

㈡合理管束、耐心教導(dǎo)。

做事的對錯有時很難界定得很清晰，除了原則性強的事情要必須立即制止，有些事情需要尊重孩子的想法和做法，當(dāng)然可以和他一起交流、探討一些更好的方法，從而讓孩子在做人做事中明辨是非和選擇方式方法。

㈢適當(dāng)期望、賞識孩子。

父母應(yīng)該學(xué)會賞識孩子.尊重孩子的個性和選擇，孩子在成長的道路不管是成功或者失敗都應(yīng)該學(xué)會賞識他，指出不足，鼓勵進步，在生活中學(xué)會克服困難，體驗創(chuàng)造的過程和成功的喜悅，增強孩子的獨立能力和自信心，在其基礎(chǔ)上對孩子提出恰當(dāng)?shù)钠谕?，讓其獨立中思考，樹立長遠目標，培養(yǎng)他不斷進取的心理品質(zhì)。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣沙坪中學(xué)）