小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探索

許淑文

【摘?要】在現(xiàn)階段，讀寫(xiě)能力是學(xué)生必須要同時(shí)掌握的兩種能力，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)是最重要的途徑，只有把讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，才能夠不斷提高小學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。另外，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓小學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累一些描繪人物特征、自然風(fēng)景以及運(yùn)用修辭手法的優(yōu)美語(yǔ)句，為寫(xiě)作積累大量的素材，并靈活的運(yùn)用在寫(xiě)作中。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)槠涮峁┮恍﹨⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué);探索

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而學(xué)生的讀寫(xiě)能力是提高其語(yǔ)文成績(jī)和學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)和重要保障，要想有效提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，就需要教師和學(xué)生的不斷努力，教師應(yīng)該應(yīng)用合適的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合意識(shí)和能力，而學(xué)生要充分發(fā)揮自身的潛能，在教師的幫助下進(jìn)行有質(zhì)量和有效率的讀寫(xiě)，這樣可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，使讀寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量和效果達(dá)到最佳，而且這種教學(xué)方式和新課改素質(zhì)教育的要求相一致。

1 讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)文中的必要性

在小學(xué)階段，語(yǔ)文教師通常情況下都是把閱讀和寫(xiě)作當(dāng)成兩個(gè)教學(xué)部分，并沒(méi)有把這兩個(gè)部分有效結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是閱讀和寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，而應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中為寫(xiě)作積累大量的素材，并在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用積累的素材，這樣既能夠保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量和效率，還能夠保證學(xué)生的寫(xiě)作能力和水平得到進(jìn)一步風(fēng)提升，所以讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。

2 小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探索

2.1靈活運(yùn)用以讀促寫(xiě)和以寫(xiě)引讀的教學(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，以讀促寫(xiě)和以寫(xiě)引讀是讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的基礎(chǔ)和重要保障。首先，教師在閱讀教師時(shí)采用以讀促寫(xiě)的方式，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力最直接有效的方式，并且這種教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生加入到自主學(xué)習(xí)的行列中。教師要告訴學(xué)生不論是在閱讀課文時(shí)，還是在閱讀課外文章的時(shí)候，要不斷記錄優(yōu)美的語(yǔ)句的和詞語(yǔ)，為寫(xiě)作積累大量的素材，并且在記錄優(yōu)美語(yǔ)句和詞語(yǔ)的時(shí)候能夠進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。另外，教師應(yīng)該提醒學(xué)生在記錄過(guò)程中要注意分類，并把分類的方法告訴小學(xué)生，比如把描繪人物特征的語(yǔ)句放一塊，把描繪景色的語(yǔ)句放一塊，把應(yīng)用修辭手法的語(yǔ)句放一塊等等，還可以讓學(xué)生在一旁注釋為什么要幾句這個(gè)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，這樣能夠幫助學(xué)生更好的分類記憶，同時(shí)教師還應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生要經(jīng)常的翻看和記憶這些優(yōu)美的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，這樣當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作文遇到要寫(xiě)人物特征或者自然風(fēng)景的題目時(shí)，就可以很快回憶起相關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，并靈活的運(yùn)用在寫(xiě)作中，使學(xué)生寫(xiě)作優(yōu)美的文章，提高其寫(xiě)作水平和能力，并且這樣還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作思路和思維模式，保證讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)質(zhì)量和效果;其次，以寫(xiě)引讀就是教師在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)寫(xiě)作題目給學(xué)生提供類似的課外文章進(jìn)行閱讀，這樣不僅僅能夠打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，還能夠讓學(xué)生的作文更加的優(yōu)美。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出一些寫(xiě)作題目，讓學(xué)生自己尋找相關(guān)的閱讀文章，多讀多寫(xiě)，這樣既能夠豐富學(xué)生的閱讀面，還能夠在反復(fù)練習(xí)中提高寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

2.2指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感

在小學(xué)階段，語(yǔ)文教材是順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和重要保障，能夠使教學(xué)質(zhì)量和效果達(dá)到最佳，因此教師應(yīng)該充分利用教材，通過(guò)教材不斷貫徹落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式。當(dāng)教師講解完課文內(nèi)容之后，讓小學(xué)生寫(xiě)出讀后感，只有當(dāng)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和中心思想的時(shí)候才能夠?qū)懗鲎钫鎸?shí)的讀后感，而且學(xué)生還可以應(yīng)用其寫(xiě)作技巧和方式來(lái)寫(xiě)讀后感。比如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《匆匆》這一篇課文之后，這篇課文的主要內(nèi)容講的就是時(shí)間過(guò)得很快，要珍惜時(shí)間，這樣學(xué)生就可以寫(xiě)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的觀后感，并讓學(xué)生尋找一些關(guān)于珍惜時(shí)間的語(yǔ)句和詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平來(lái)劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交換寫(xiě)出的觀后感，并各抒己見(jiàn)，對(duì)其他學(xué)生寫(xiě)出的觀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，討論完畢之后可以推舉出幾個(gè)優(yōu)秀的觀后感在班級(jí)進(jìn)行閱讀，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，保證學(xué)生讀寫(xiě)能力的得到進(jìn)一步提升。

2.3采用范文仿寫(xiě)的教學(xué)方法

范文仿寫(xiě)教學(xué)方法也是讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中必不可少的組成部分。范文仿寫(xiě)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教師在學(xué)生閱讀范文之前，要告訴學(xué)生在閱讀范文的時(shí)候要注意范文的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作技巧以及文章內(nèi)容等等，通過(guò)了解這些來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的方法，這是一種最直接簡(jiǎn)單有效的寫(xiě)作教學(xué)方法。在小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師就可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，來(lái)應(yīng)用范文仿寫(xiě)教學(xué)方法，在范文仿寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，就是要不斷提高學(xué)生的仿寫(xiě)水平和能力，讓學(xué)生發(fā)散思維之后，提高其寫(xiě)作水平和能力。比如，教師可以給學(xué)生提供一篇名叫《生活中的快樂(lè)時(shí)光》范文，讓學(xué)生閱讀完范文之后也寫(xiě)一篇關(guān)于生活中快樂(lè)時(shí)光的作文，這時(shí)候一部分學(xué)生仿寫(xiě)的是范文格式、一部分學(xué)生仿寫(xiě)的是寫(xiě)作技巧等等，不僅僅能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，還能夠通過(guò)仿寫(xiě)拓展寫(xiě)作模式，為小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步的提升。

總結(jié)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文課堂進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)不僅僅能夠讓學(xué)生保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀效率，還能夠不斷拓寬學(xué)生閱讀面，讓學(xué)生的視野更開(kāi)拓，為學(xué)生寫(xiě)作積累大量的素材，豐富學(xué)生的素材庫(kù)，并在寫(xiě)作中靈活的運(yùn)用這些素材。因此小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該靈活運(yùn)用以讀促寫(xiě)和以寫(xiě)引讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的去進(jìn)行讀寫(xiě);教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好讀后感，通過(guò)這種方式讓學(xué)生了解文章的寫(xiě)作技巧、結(jié)構(gòu)，并積累優(yōu)美的語(yǔ)句，在提高寫(xiě)作水平的同時(shí)能夠幫助學(xué)生有質(zhì)量、有效率的進(jìn)行閱讀;教師采用范文仿寫(xiě)的教學(xué)方法，在打開(kāi)學(xué)生思維的同時(shí)提高其寫(xiě)作能力，為小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美玲.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的探索[J].課程教育研究，2020（19）：49-50.

[2]張潔.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J].科普童話，2020（10）：87.

[3]景生梅.小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2019（23）：131.

（作者單位：夏津縣宋樓鎮(zhèn)中心小學(xué)）