人工智能教育傳承傳統(tǒng)文化

孫欣嘉 李茂廷 張錦 馬爽

【摘?要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，若將人工智能教育與文化相結(jié)合，兩者可以相互促進(jìn)，將對社會的發(fā)展和文化的傳承起到積極的促進(jìn)作用?！叭斯ぶ悄芙逃齻鞒袀鹘y(tǒng)文化”這種模式是以人工智能教育為主，引導(dǎo)青少年傳承傳統(tǒng)文化，探索宇宙自然為輔，不僅注重青少年的能力培養(yǎng)和文化探索，更重視培養(yǎng)新一代青少年應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識與家國情懷。

【關(guān)鍵詞】人工智能;文化傳承;教育

一、社會現(xiàn)狀

隨著第三次科技革命的深入開展，人工智能作為新時代的代名詞，以旋風(fēng)之勢席卷了當(dāng)今世界。特別是在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、超級計算等新理論、新技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展強烈需求的共同驅(qū)動下，人工智能加速發(fā)展，呈現(xiàn)出深度學(xué)習(xí)、跨界融合、自主操控等新特征。

作為新時代的科技大國，近些年來，我國的人工智能技術(shù)也在不斷創(chuàng)新。中國人工智能研究水平正在處于不斷提高的階段，并且已取得階段性成果，有望持續(xù)發(fā)展。

“科教興國”作為我國一項重要的基本國策，一直以來都備受重視，科技與教育的融合發(fā)展無疑是未來我國教育領(lǐng)域發(fā)展的重中之重。隨著人工智能的深入發(fā)展，其衍生的教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)也如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)。而在這個科技無所不見，教育重中之重的時代，國家對于青少年的科技教育是大力支持的。隨著國家政策對人工智能教育的高度重視和信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，越來越多的家長開始意識到人工智能對于孩子未來發(fā)展的重要性。由此可觀，在未來，我國人工智能教育的市場前景是非?？捎^的。

但自古以來，社會發(fā)展的總趨勢便是喜憂參半的?？v然科技教育的發(fā)展方興未艾，但隨著全球化的深入發(fā)展，越來越多的異國文化涌入中國，不斷地沖擊著人們尤其是新一代青少年的思維模式。對異國文化的盲目崇拜導(dǎo)致了嚴(yán)重的文化失衡，大大弱化了中國傳統(tǒng)文化對人們的影響力，尤其是對于新一代青少年。而如今的教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)文化的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多青少年不知二十四節(jié)氣為何，不知朝代更替之序，不知三皇五帝為何人，不知天干地支如何推算，對中國的傳統(tǒng)文化了解甚少。

五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國民族智慧的結(jié)晶，是中華兒女寶貴的精神財富，更是維系中華民族的生存和發(fā)展的紐帶。青少年對于中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知不足，這正是當(dāng)下急需改變的現(xiàn)狀。

二、人工智能教育+傳統(tǒng)文化的可觀性

習(xí)近平總書記提出：“青年是祖國的未來、民族的希望，也是我們黨的未來和希望。”如何讓青少年在大數(shù)據(jù)的時代還能堅守本國文化精髓，值得我們思考?；诖?，在教育領(lǐng)域中將人工智能與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來便值得開拓嘗試。這不僅是科技與文化的兩個領(lǐng)域的融合，更是教育模式的一大創(chuàng)新。二者的相互融合，具體意義又表現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，人工智能是科技時代的衍生品，但其晦澀難懂，且學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，這讓很多青少年望而止步，從內(nèi)心深處就抵觸這一領(lǐng)域。但是人工智能的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、數(shù)學(xué)計算能力、空間想象力、自然觀察能力、注意力、創(chuàng)造力等，還可以大大提高孩子的動手能力。中國的傳統(tǒng)文化，包含了上古神話、歷史軼聞、諸子百家、天文地理等，這些根植于華夏兒女血脈的文化基因都散發(fā)著強大的吸引力?；趦烧咧g的差異，如果將人工智能與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，單一的課程就會更加多元化，也可以起到寓教于樂的效果，大大削減了學(xué)習(xí)人工智能時的枯燥乏味。

其次，人工智能作為新時期科技創(chuàng)新領(lǐng)域的后起之秀，在深度學(xué)習(xí)、圖像語音識別、全息影像等一系列關(guān)鍵技術(shù)的引領(lǐng)下，必將會對文化教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，其與傳統(tǒng)文化教育的融合也是大勢所趨。

最后，由于科技的迅速發(fā)展，我們正處于信息時代。很多家長基于功利性的發(fā)展考慮，更加注重孩子的科技培養(yǎng)，開拓孩子的思維，而關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的教育卻得不到重視，以至于現(xiàn)階段中國青少年對傳統(tǒng)文化認(rèn)知的不足。人工智能教育與中國的傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新融合，可以使青少年在學(xué)習(xí)人工智能的過程中了解中國的傳統(tǒng)文化，從而為傳承、復(fù)興傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)文化發(fā)揮積極作用。

綜上所述，人工智能教育與傳統(tǒng)文化的相互融合是科技發(fā)展與文化傳承的雙促進(jìn)，符合社會發(fā)展的必然趨勢，有利于促進(jìn)中華傳統(tǒng)文化的偉大復(fù)興。

三、如何促進(jìn)人工智能與傳統(tǒng)文化的互相融合？

在人工智能發(fā)展的同時，我們也應(yīng)該重視傳統(tǒng)文化的傳承。在人工智能教育中鑲嵌傳統(tǒng)文化教育，二者相互關(guān)聯(lián)，共同進(jìn)步，逐步成為“命運共同體”。因此，要想更好地將人工智能與傳統(tǒng)文化融合起來，應(yīng)做好以下幾點：

（一）加強宣傳力度

在我國，大部分中小學(xué)生家長思想保守，他們只關(guān)注自己的孩子是否掌握書本內(nèi)的知識，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的觀念深深的扎根于他們的思想之中，甚至有一些父母只在乎孩子的卷面成績。只有打破這種固化思維模式，才能促進(jìn)當(dāng)代青少年全面發(fā)展。

（二）利用現(xiàn)代VR技術(shù)，承接5G技術(shù)優(yōu)勢，打造全真模擬環(huán)境

在當(dāng)下的教育模式中，孩子接受知識的方式過于單一，學(xué)習(xí)熱情匱乏現(xiàn)象普遍。利用VR技術(shù)實現(xiàn)全真模擬，在模擬環(huán)境中感受文化魅力;例如我國二十四節(jié)氣之一“芒種”，單給孩子講述“芒種”的由來，他們可能很難理解，若利用VR教室改變教學(xué)環(huán)境，讓孩子們身臨其境“有芒的麥子可收，有芒的稻子可種”，變被動為主動的學(xué)習(xí)可以使他們可以在自己創(chuàng)造的世界中進(jìn)行探索，打造屬于每個人自己的虛擬天地。

（三）聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)對青少年進(jìn)行系統(tǒng)講解

例如，流傳于內(nèi)蒙古，東北三省等少數(shù)民族之間的一項傳統(tǒng)文化——圍鹿棋。我們將其與人工智能學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實踐課的過程中利用“鹿棋”這一題材，讓孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐操作。由于每個人思考問題的角度不同，所做出的“圍鹿棋”在規(guī)則相同的基礎(chǔ)上，其判定條件的運動方式大不相同。要解決一個問題，我們首先要從需求出發(fā)，確定這個項目需要達(dá)到的目標(biāo);其次設(shè)置規(guī)則，在邏輯探索的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的解決方法，最后渲染出爐?；谝陨先筮^程，制作的規(guī)則千變?nèi)f化，不僅實現(xiàn)了開拓思維的人工智能教育，還在制作與探索的過程中更深層次的汲取了我國優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

除此之外，聯(lián)合各大教育機(jī)構(gòu)，主要針對于中小學(xué)、少年宮等場所使用，將傳統(tǒng)文化與人工智能相融合對青少年進(jìn)行教育活動，以此來宣傳“人工智能教育與文化傳承”的理念，并且?guī)椭幕瘣酆谜邔崿F(xiàn)自己的實體文創(chuàng)夢想;舉辦多種有關(guān)科技創(chuàng)新的公益活動、宣講會、競賽等，在大力宣傳的基礎(chǔ)上使得當(dāng)代青少年真正的走進(jìn)、參與人工智能學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化的傳承。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李慧，《淺析人工智能時代背景下的民間傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展》，《中國文藝家》，2019年06期。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)）