業財融合下學校財務人員轉型及發展路徑的探析

施桂萍 陳斐 鐘毓 楊倩雯

【摘?要】業財融合是新時代財務人員轉型的方向，是學校管理理念的融合，學校財務人員由傳統的事后會計核算向管理會計轉型，財務融入學校的教育教學業務管理。通過財務人員轉變工作思維、明確角色定位、改良技能結構、貫通知識層次、創新管理模式、拓寬工作內容、構建勝任框架、規劃發展道路八項舉措，將財務融入業務，從浩翰的數據中敏銳的捕捉到業務信息，讓財務人員不做挪數據的“搬運工”，而是玩數據的“藝術家”。

【關鍵詞】管理會計;業財融合;轉型;學校財務

為促進學校管理會計工作，提升內部管理水平，財政部于2016年6月22日制定《管理會計基本指引》，指出管理會計的目標是通過運用管理會計工具方法，參與單位規劃、決策、控制、評價活動并為之提供有用信息，推動單位實現戰略規劃，單位應注重管理會計理念、知識培訓，加強管理會計人才培養。

業財融合，是學校的業務管理和財務管理的有機融合，學校財務人員的工作性質應逐漸從傳統的核算會計轉變為管理會計。業財融合背景下對財務人員的培養方向，必定是由財務會計方向到管理會計方向進行轉型。財務要融入教育教學業務，由事后監督向事前預測、事中控制、事后監督轉變，全程參與學校管理，給財務人員提出了更高的要求。

一、現狀分析

數字化轉型加速財務人員更新佚代。隨著科學技術的發展以及大數據概念的提出，學校在新背景下沒有做出快速改革，財務人員對數字化重視程度不夠，對數字化運用能力不足，不能自我迭代學習能力則將面臨淘汰。

財務人員知識結構跟不上轉型需求。目前學校大多數財務工作僅于基礎財務審核，典型的事后監督，拘泥于財務領域老三樣“成本、預算、績效”，傳統財務人員已經無法滿足業財融合的需求。

學校的管理會計人才培養經驗匱乏。學校在管理會計人才的培養上的經驗相對匱乏，并未形成全方位的戰略方針和培養計劃，思想不夠超前，行動不夠迅速，管理層面缺乏認識，所以無法對財務人員提出更高的要求和合理的建議，很難培養出管理會計人才隊伍。

二、發展路徑

（一）理念轉變

1.轉變工作方式

財務型會計向管理型會計轉變。學校財務人員不僅需要有專業理論支撐，也要有管理思路指引，用管理會計的思維進行工作。財務人員要樹立“財務無處不在”的管理理念，積極為學校管理決策提出建議，進行數據分析和預測，控制項目成本，開展預算和績效管理，預警和化解財務風險，協助制定學校內控制度，促使學校持續健康發展。

2.精準角色定位

管理型會計需要明確自身定位。財務人員在面對財務工作多元化，要將自我定位成為管理會計角色，加強對自身管理會計技能的培養。管理者要確定發展戰略，根據財務人員制定的個人成長規劃，通過普及培訓或個性化培訓，讓財務人員更明確自己的定位和成長方向，培養適應新時代需求的財務人員。

（二）知識拓展

1.改良技能結構

財務人員在面對財務工作多元化，要將自我定位成為管理會計角色，加強對自身管理會計技能的培養，其中包括認知能力，信息搜索、分析、加工、洞察能力。學校財務人員在面對相關內外部利益時，不僅要報告學校當前的運行情況、現金流量和財務狀況，還要為學校內部管理提供各項綜合信息，包括預算管理、價值鏈分析、績效評價、基于業務活動的成本核算和質量成本管理等。

2.貫通知識層次

許多學校逐漸認識到，積極融入業務管理的財務人員能夠有效提高學校的財務管理水平。為了實現學校資源的有效整合優化，學校應當不斷推動財務人員積極融入業務中，強化對財務人員管理會計方向的培養。一方面，財務人員應意識到業財一體化對學校的重要作用。主動出擊，深入了解學校的各項業務，每項業務中積極發揮自己的專業能力，加速兩者融合。另一方面，財務人員不應該只專注財務管理范疇，還應該加強與各部門的溝通協作能力。財務部門與業務部門進行有效溝通是業財有機融合的前提，財務人員應與業務部門就財務數據和信息進行溝通，幫助做好專業的建議。

（三）行動變革

1.創新管理模式

信息技術的高速發展為學校業務和財務資源整合奠定了堅實的基礎，有效利用大數據創新管理模式，實現業務、財務和信息技術3個方面相互融合。（1）全面掌握信息數據。包括指標預算、固定資產、人力資源、合同管理和費用報銷等各項業務，充分掌握各類信息數據線索。（2）統計分析信息數據。包括資金分析、成本分析、財務分析和預算分析等。（3）有效利用分析結果。對業務和財務數據能夠迅速準確處理工作，對相關業務和財務提出可行的解決方案。

2.拓寬工作內容

“校長必須懂財務，財務必須要懂業務。”在教育教學上，校長是行家里手，在財務規范上，會計是專業專家。學校的管理，需要財務人員為校長提供有價值的建議，財務必須要懂業務，站在業務的角度去分析解決問題。

（1）拓寬職能拓展服務。加強各項相關業務的理解和掌握，真正為學校服務，將財務有效融入業務中，借財務專業人員的能力實現學校增值。

（2）深化合作深入管理。管理會計有效完成自身財務管理和會計管理工作，有效與學校其他部門進行深度合作，提升學校的業務管理和財務管理水平，增強學校的核心競爭力。

（3）熟練運用信息技術。在新時代業財融合背景下，財務人員必須學習并精通財務和各項辦公軟件，將軟件運用與信息技術相結合。

（四）評價激勵

1.構建勝任框架

勝任力是指與工作或工作績效直接相關的能力等，能夠較好地預測實際工作績效。在業財融合背景下，將績效管理勝任評價各個環節相結合，積極構建四個環節多維評價。（1）計劃。結合單位中心工作目標，確定構建知識體系、專業技能、溝通能力、創新能力、團隊合作五個維度勝任能力框架。（2）管理。通過日常財務工作，加強業務的指導，提高財務能力，加強過程監督和事后評價。（3）考核。根據五個維度通過基本功比武、服務單位滿意度測評、教育財務研究、工作量績效評價等，評價業務勝任能力。（4）獎勵。根據評價結果對財務人員進行獎罰，以達到激勵與督促的作用。

2.規劃發展道路

制定單位財務人員隊伍發展規劃，逐漸優化提升財務人員隊伍素質。（1）引導職業規劃意識。財務人員主動學習、獲取、自覺糾正的良好氛圍，推進繼續教育和內部輔導，提高綜合實力。（2）建立內部輪崗制度。在業務和財務人員崗位之間進行合理配置，同時依托崗位輪轉增強人員對業務的理解能力和財務的風險意識。（3）走出中心開拓眼界。多參與學校業務層面的業務培訓，多看看同樣層面結算中心的道路規劃。

三、結束語

“財務要懂業務”，將財務融入業務，學校財務人員要從浩翰的數據中敏銳的捕捉到業務信息，進行分析預測，給學校管理者提出可行性建議，使資金使用效益最大化。我們財務人員不做數據的搬運工，做數據的整合者，玩數據的“藝術家”。

參考文獻：

[1]郭永清.中國企業業財融合問題研究[J].會計之友，2017（15）.

[2]https：//www.sohu.com/a/333627162_100016231什么是業財融合？為什么要進行業財融合？

[3]http：//www.doc88.com/p-1943903421462.html業財融合背景下會計人員執業能力提升對策研究

[4]http：//www.doc88.com/p-2935951382350.html業財融合背景下地方高校會計人才培養改革方向

基金項目：

本文系2020年浙江省教育會計學會資助立項課題成果（課題編號：ZJKJ20085）

（作者單位：杭州市西湖區教育會計服務中心）