品讀英雄之美 塑造時代新人

孫志榮

通遼市奈曼旗白音他拉學區中心校地處科爾沁沙漠腹地，過去的幾十年里，這里生存環境極其惡劣，但經過幾代人的努力這里已經成為遠近聞名的旅游小鎮，這種巨變離不開抗戰的英雄，也離不開在各行各業奮斗的英雄，學校就抓住這樣一個個身邊的感人事跡，在少先隊活動中進行了嘗試性實踐，確立“英雄樹”為育人模式，“英雄中隊”為活動載體的系列少先隊活動。

“英雄樹”的少先隊育人模式——“四三一”模式。“四”是指設置出“英雄中隊”四部曲：營建氛圍、尋找英雄、學習英雄、做好英雄。“三”是指學校、社會、家庭三位一體共同參與;“一”是指確定出以一棵“英雄樹”作為整個“英雄中隊”活動的靈魂。

一、英雄樹的解讀

（一）“英雄樹”的土壤

“英雄樹”的成長離不開土壤，根據當地環境培植出來的樹才是健壯的。所以學校對當地地理環境、人文環境、學校情況、家庭情況進行尋訪調查，了解到：全蘇木鄉鎮有參戰的老紅軍4位，均已90高齡，蒙古族3人;近幾年蘇木政府在老百姓精神文明建設上也狠下功夫，相繼開展“最美法官”“植樹英雄”“致富能手”“愛心媽媽”等表彰活動百余次，涌現出一批先進個人及集體。白音他拉學區現有學生841人，22個教學班，其中蒙授班3個，12個教學班分布在各村教學點，全校單親、留守、殘疾、孤兒等特殊家庭的學生占學校總數的三分之一以上。

（二）“英雄樹”的樹葉

“英雄樹”樹葉是延伸出的一個個英雄人物的名字，他們都有著不同的故事，以紅色、綠色、金色進行分類，使隊員更容易歸納、理解。

紅色英雄開展以“傳承紅色基因，爭做時代新人”主題教育活動，尋找到4名90歲以上的老紅軍，用鮮活的事跡感染著每一名少先隊員，讓隊員近距離感受在那戰火紛飛的日子里，老紅軍爺爺為了祖國和人民的利益，不怕犧牲、舍己為人的精神。

綠色英雄尋找治沙固沙、植樹造林、保護環境的英雄也是一項重要的任務。開展“護林小衛士”系列活動、“綠洲追憶”實踐活動，通過參觀林業工作站、講述護林戰士故事、爭當“護林小衛士”等活動，讓“有綠色就有家”的環保理念深入少先隊員心中。

金色英雄“金沙之城、奇美奈曼”是人們對奈曼的第一印象。少先隊活動借助“金色”做文章，收集各單位推選出來的優秀領軍人物作為“金色”的樣板，如“最美醫生”“十佳民警”“最美法官”，將他們做人做事的精神作為“金色”的詮釋。少先隊員從小了解身邊杰出人物，從榜樣身上找到方向和力量，立志做一名對家鄉有益的人。

二、 “英雄樹”的春夏秋冬

（一）春季，孕育的季節——營建氛圍

在中隊設有“英雄故事讀書角”“身邊小英雄”“英雄信息欄”等內容。通過紅領巾廣播站、中隊會、國旗下演講、海報等宣傳“英雄中隊”的活動方案，讓更多少先隊員了解學習英雄的意義、價值及需要努力的方向。

（二）夏季，火熱的季節—一尋找英雄

全員行動，校領導帶動老師，老師帶動隊員，隊員帶動家長，將學校活動深入到家庭中，形成教育合力。利用周末，家長協助“尋英小分隊”成員完成尋訪老紅軍、先進典型及杰出人才的任務。這是一次親子活動，也是一次家校溝通，同時又是一次社會體驗。

（三）秋季，收獲的季節——學習英雄

編輯校本教材將采集的文字編輯成冊，開發白音他拉學區中心校“英雄中隊”校本教材;把收集的英雄視頻、圖片、錄音進行剪輯，形成“英雄中隊”的多媒體教學資源;以94歲老紅軍席金榮為題材，創編《紅色基因代代相傳》歌曲。

“英雄中隊”隊會每周舉行一次“英雄中隊”隊會，“尋英小分隊”成員分享自己的尋訪經歷和感悟，身邊的隊員說身邊的英雄故事。

“扶志”宣傳員“英雄中隊”的少先隊員每一個都是“扶志”宣傳員，給父母講身邊的英雄故事，如“植樹英雄”“致富能手”“種糧大戶”等，讓家長在工作和生活中提升自己。

多學科整合美術——畫英雄;語文——寫英雄、講英雄;音樂——唱英雄、演英雄;體育——練英雄。從多學科進行實踐，讓隊員在學英雄的濃濃氛圍中耳濡目染。

（四）冬季，收藏的季節——做好英雄

為優秀中隊頒發以老紅軍名字命名的隊旗，如“席金榮中隊”“任國發中隊”等。結合少先隊的爭章活動，頒發英雄獎章，并在中隊設置“身邊小英雄”專欄，在隊員中樹立榜樣，讓“英雄中隊”的精神在小而微的活動中，創造出大而遠的影響。

三、“英雄樹”給予的驚喜

以“英雄樹”作為活動載體，隊員們從身邊挖掘出“紅色英雄”“綠色英雄”“金色英雄”近78位先進個人，事跡宣傳達千余人次，并向14所城鄉中小學進行了英雄中隊活動推廣，影響萬余人。

經過春夏秋冬的生長，相信“英雄樹”也會茁壯地扎根于沙漠之上，它的根永遠植根于這片貧瘠但又溫暖的沙地之上，它的枝干永遠都向著最陽光的方向努力伸展。