高校圖書館學科館員素質的培養策略

范淑娟

（山西職業技術學院圖書館，山西 太原 030006）

1 引言

高校圖書館學科館員是指了解、掌握某一學科或某一學科知識的館員。他們可以幫助師生找到相關圖書資料，為師生提供個人幫助，解答咨詢問題，提供參考書等服務。高校圖書館學科館員要有專業知識背景，能夠組織相關學科的信息資源，熟悉學科和專業領域的最新發展，掌握圖書情報學專業知識和各種數據庫檢索技能，能夠為特定學科的教師和學生提供全面、深刻、專業化、個性化的信息服務，搭建信息資源與科研部門之間的橋梁和紐帶。因此，學科館員素質的培養對學科館員制度的實施至關重要。

近年來，隨著高校圖書館服務的不斷創新和發展，越來越多的高校引入學科館員的服務理念，并取得了良好的效果。然而，目前我國大多數高校圖書館，特別是中西部地區高校圖書館，由于學科館員素質低、專業知識有限和學科服務等一系列問題，并沒有取得令人滿意的效果。對口部門需求較低，難以有效為師生教學科研提供優質服務和專業學科。隨著科學技術的進步，信息的迅速傳播和技術的快速更新，人們的工作和生活變得越來越方便。高校圖書館不可避免地面臨著機遇和挑戰。逐步擴大服務范圍、信息數據共建共享、相互合作是高校圖書館順應時代潮流的有效措施。高校圖書館學科館員必須不斷更新知識結構，提高業務技能，培養創新意識，成為創新型學科館員，以適應大數據時代的要求，更好地為全校師生服務。因此，對高校圖書館學科館員的素質和管理提出了更高的要求。

2 高校圖書館學科館員素質的培養策略

1）建立科學合理的激勵機制。高校圖書館的學科服務和科學服務理念處于制度時代的晚期。目前，大多數高校圖書館尚未形成科學合理的學科館員考核激勵機制。學科館員的工作難以準確、科學地評價，這大大降低了學科館員的積極性和創造性。因此，為了激發學科館員的積極性和創造性，圖書館必須加快建立科學合理的學科館員考核標準和相應的激勵機制。高校圖書館應實行學科館員雙向評價制度，即在圖書館內部評價的基礎上，加強相應部門和相應學科用戶對學科館員的評價。對業務素質高、工作能力突出的學科館員，要給予一定的物質和精神獎勵。同時，為優秀學科館員提供更多的繼續學習和培訓機會，使他們在薪酬和績效上與其他館員有所不同，應適當優先考慮專業技術員額的升級和評價。此外，高校圖書館要引入競爭激勵機制，增強學科館員的競爭意識，充分發揮學科館員的主動性、積極性和創造性，不斷提高業務技能和服務水平。

2）提高圖書館的人才資源整體素質。知識經濟時代，人才競爭將更加激烈。吸引和留住優秀人才是人力資源管理的一項重要任務。在此基礎上，首先要重視教職工的人力資本投入，完善人才培養機制，對學科館員進行教育，提高學習技能和終身就業能力。教職工對知識、個人和專業成長的不懈追求超越了對組織目標的追求。當教職工覺得自己只是組織的“高級職員”時，很難對圖書館形成絕對的忠誠。因此，圖書館不僅要為教職工提供與其貢獻相稱的工資，讓他們分享自己創造的財富，而且要充分了解教職工的個人需求和職業發展愿望，為他們提供一條出路。滿足他們的需要。教職工只有清楚地看到自己在組織中的發展前景，才有動力全心全意為圖書館貢獻力量，與組織建立長期合作關系，共享榮辱。

3）鼓勵學科館員在創新中不怕失敗。創新是人類永恒的主題，是人類社會發展的根本動力，因為社會進步的所有要素都只是一個人的能力，特別是創新能力發展的結果，創新能力是創新的內在要求。但這種潛能的實現將是實現個體獨特人格的必要條件。如果你能充分發揮你的個性和作用，你就可以充分發揮他的創作潛力。個性越受限制，就越難發揮其創造潛力。因此，學科館員使用知識的動機不僅要體現在教職工成功運用知識的案例中，更要體現在教職工使用知識和創新失敗的案例中，要寬容和鼓勵教職工不要害怕創新失敗。只有當管理者能夠高度容忍失敗時，教職工的知識才能從失敗中更新。這種寬容不僅是對他們參與創新的一種贊美，更是對失敗靈魂的一種安慰，更重要的是鼓勵他們回歸生活。教職工是否害怕知識創新的失敗，很大程度上取決于管理者對失敗的容忍度。學科館員的自主創新是圖書館最具創新性和實效性的活動，也是圖書館發展的重要催化劑。

4）注重終生學習，培養自學習慣。隨著我國教育科研事業的蓬勃發展，知識更新的速度和頻率也在逐步加快。如果我們不努力學習，我們所掌握的知識很快就會過時。因此，面對大數據背景下的工作需要，學科館員應充分發揮學習主動性，注重終身學習，尋找不同類型的學習渠道，“不斷充電”，培養自學習慣，并能參加考試和函授教學社團等廣播電視大學頻道，逐步提高自身綜合素質。同時，還可以利用信息資源、學習環境等工作優勢，讓自己一邊學習、一邊工作，從而提高工作能力。學科館員熱愛自己的事業，熱愛業余研究，不斷學習和掌握新知識。學科館員可以利用圖書館的各種圖書資源和網絡資源，提高自身的文化素質和業務能力，從而在這一過程中，掌握新知識，拓展知識面。樹立“終身學習”的理念，逐步提高自己的專業水平。

5）為圖書館員提供一個輕松的工作環境。如何使管理學科館員愉快地工作，為教職工創造一個輕松愉快的工作環境，鼓勵教職工不斷創新，是管理學科館教職工作的重點之一。因此，管理者不應忽視教職工的性格、需求和利益，而應為教職工提供良好的工作環境。良好的辦公環境一方面可以提高工作效率，另一方面可以確保教職工之間的健康平衡。對于學科館員來說，良好的辦公環境是創造性工作的前提。為了鼓勵學科館員開展創新活動，圖書館應創造一個寬松的工作環境，使他們能夠在既定的組織目標和自我評價體系的框架內獨立完成任務。一方面，圖書館應根據任務要求給予充分授權，讓教職工形成自己最好的工作方法，而不是詳細的監督、指導甚至強制的方法來處理問題。另一方面，它提供創造性的活動，包括財政和物質支持，并要求人力資源。當然，我們也不應過分強調自主性的負面影響，即教職工的自我調整。一種可能的方法是分擔風險、負擔和利益。也就是說，教職工的收入與圖書館的發展前景息息相關。

3 結語

綜上所述，雖然高校圖書館在培養創新型學科館員方面采取了具體措施，但在實踐中仍存在較大問題。這就要求高校圖書館的培訓工作在今后的工作中加以糾正。一個成熟完善的創新型學科館員培訓體系，可以優化化學館員的知識結構，提高其綜合素質，最終達到提高信息服務滿意度的目的。隨著科學技術的不斷發展和進步，圖書館學科服務不可避免地面臨著新的機遇和挑戰。學科服務必須跟上時代的不斷創新。圖書館應采用新技術、新方法為圖書館服務。加強學科館員隊伍建設，提高專業素質和技能，積極探索新的服務理念和服務技術，為全校師生提供高效快捷的服務，為他們提供深入、全面、個性化、專業化的服務，教育和科學研究將有助于把圖書館事業提高到一個新的水平。