云課堂基礎(chǔ)上高職計算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

李靈佳

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

21世紀(jì)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，以線上教學(xué)與視頻資源傳播為基礎(chǔ)的云課堂在高職院校普遍傳播，并對傳統(tǒng)高職計算機(jī)教學(xué)模式帶來一定的影響。研究并探索出一套更加適合云課堂的新教學(xué)模式是每一位高職計算機(jī)教師需要認(rèn)真考慮的一個問題。

1 云課堂的含義及特點分析

云課堂是針對教育領(lǐng)域而開展的一種互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)活動，使用者運(yùn)用云課堂開展教學(xué)科研在沒有任何購買任何軟、硬件的基礎(chǔ)上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步或異步教學(xué)及培訓(xùn)，且教學(xué)過程中可以完全突破時間及空間的限制，且便于教師與學(xué)生開展交互與創(chuàng)新活動。

與傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比，云課堂有著不同的特點，這些特點突出表現(xiàn)在如下幾個方面。第一是教學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)化，與傳統(tǒng)課堂相比，云課堂是一種依托于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)課堂，教師借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的云課堂不僅可以實現(xiàn)線上在線教學(xué)直播，也可以通過錄播的方式讓學(xué)生隨時對知識點展進(jìn)行點播，極大地提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。第二是教學(xué)知識點的點塊化，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師開展課堂教學(xué)往往會圍繞一個教學(xué)目標(biāo)開展多個不同教學(xué)內(nèi)容的講授，知識點之間的聯(lián)系較為緊密，且一節(jié)課教師會給學(xué)生講授多個不同的知識點。云課堂中教師可以將相同知識點拆散成更多不同的小知識點，再將這些知識點分別錄制成不同的學(xué)習(xí)視頻，便于學(xué)生更加有針對性地開展學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)活動。第三是教學(xué)模式的趣味性，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，云課堂將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好地融入到其中，其教學(xué)內(nèi)容不僅有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)符號，還能很好地將各種趣味性元素融入到其中，因此給整個教學(xué)課堂增添了更多趣味性的元素。

2 云課堂基礎(chǔ)上高職計算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新

鑒于云課堂與傳統(tǒng)教學(xué)課堂之間所存在的上述不同的教學(xué)特點，在開展高職計算機(jī)云課堂教學(xué)活動過程中教師就必須探索出更多適合云課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正在云課堂的學(xué)習(xí)中收益。

2.1 突破傳統(tǒng)課堂束縛，推動傳統(tǒng)課堂與云課堂的有機(jī)結(jié)合

當(dāng)前很多高職計算機(jī)教師在運(yùn)用云課堂開展教學(xué)時往往存在一種誤區(qū)——云課堂是一種服務(wù)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)手段。受到這一錯誤認(rèn)識的影響，很多教師在開展云課堂教學(xué)活動時的教學(xué)手段較為單一，更多情況下只是通過點播線上視頻的方式開展教學(xué)，使得學(xué)生很難從云課堂中對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識。為了更好地改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在設(shè)計教學(xué)模式過程中突破傳統(tǒng)課堂的束縛，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與云課堂的有機(jī)結(jié)合。

第一，借助云課堂開展傳統(tǒng)教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由線下轉(zhuǎn)換為線下，引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)云課堂教學(xué)的特點，提升自身適應(yīng)程度。第二，推動傳統(tǒng)教學(xué)與云課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。一方面，在講授基礎(chǔ)知識點的過程中教師可以采用傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂知識點講授的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)知識點產(chǎn)生一個宏觀的認(rèn)識。另一方面，知識點講授結(jié)束后教師可以將所有知識點相關(guān)的電子視頻資源分享給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生參與不同的學(xué)習(xí)實踐活動，鼓勵學(xué)生在實踐過程中檢驗自身學(xué)習(xí)效果，在反復(fù)觀看視頻的方式實現(xiàn)知識點的查缺補(bǔ)漏。

2.2 大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，集中精力解決學(xué)習(xí)過程中的重難點

翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年廣大教育者討論的一個焦點話題，不同教育工作者從不同的角度對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果展開激烈的爭論，且很多教師認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是一種理想狀態(tài)的教學(xué)手段，其中會受到學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教師等多方面因素而影響教學(xué)效果的好壞程度。其中大部分工作者討論的焦點在于翻轉(zhuǎn)課堂中的教授內(nèi)容與學(xué)生實際參與程度的高低這一方面。由于云課堂能夠有效的將同步與異步教學(xué)融合在一起，因此對推動翻轉(zhuǎn)課堂質(zhì)量有一定的推動性。

第一，教師應(yīng)大膽嘗試開展翻轉(zhuǎn)課堂，在課下教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看錄制好的云課堂視頻資源，提升自身對即將學(xué)習(xí)知識點的綜合把握程度，豐富自身實踐能力及對基礎(chǔ)命令的操作步驟的掌握能力，為后期開展創(chuàng)新實踐活動奠定良好的基礎(chǔ)。第二，在開展課堂教學(xué)實踐過程中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的單一知識點的講授，而是應(yīng)將更多精力放在關(guān)鍵知識點的商討及趣味實踐活動的開展之上。一方面教師可以圍繞學(xué)生們疑惑校對或出錯較多的知識點展開深入講解，幫助學(xué)生提升對知識點的掌握程度。另一方面教師可以適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味實踐活動，通過引導(dǎo)學(xué)生參與線上實踐活動的方式解決學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力，讓更多學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)自身綜合能力的提升。

2.3 發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)實踐與創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)本身是一個虛擬的平臺，學(xué)生們在這樣的虛擬平臺中開展一些實踐活動可以不受認(rèn)識時間與空間的限制，因此對豐富學(xué)生實踐能力，提升學(xué)生創(chuàng)新意識都有一定的推動作用。為此教師應(yīng)借助云課堂對線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的升級，通過在云課堂中創(chuàng)設(shè)更多趣味性強(qiáng)的實踐活動，讓學(xué)生們在豐富多彩的實踐活動中開展創(chuàng)新探索，才能真正提升高職學(xué)生對所學(xué)知識點的整體把握。

第一，運(yùn)用云課堂布置趣味教學(xué)任務(wù)，教師可以將一些趣味情境問題通過云課堂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在課下對即將完成的趣味實踐任務(wù)有一個初步的認(rèn)識。第二，教師可以發(fā)揮多媒體交互設(shè)備的優(yōu)勢開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂中使用電子白板、虛擬交互設(shè)備等高科技手段開展趣味實踐創(chuàng)新活動。通過布置多種不同的計算機(jī)任務(wù)的方式提升學(xué)生對知識點的靈活掌握能力。第三，發(fā)揮自媒體優(yōu)勢開展趣味實踐活動，鼓勵學(xué)生們將更多實踐過程中的真實情況記錄下來并上傳到自媒體平臺之中，同學(xué)們可以通過相互點贊、互相評論的方式實現(xiàn)信息交流與技術(shù)手段的融合，從而為更好地推動自身實踐能力的提升起到關(guān)鍵性作用。

3 總結(jié)

新時期，伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的高科技手段為高職院校教師開展計算機(jī)專業(yè)教學(xué)提供了更多便利。云課堂作為最近幾年剛剛興起的一種教學(xué)手段，旨在借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將線下教學(xué)與線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，對更好地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一性、提升高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量有一定的推動作用。為了更好地實現(xiàn)云課堂在高職計算機(jī)教學(xué)模式中的創(chuàng)新與實踐，高職教師應(yīng)嘗試運(yùn)用云課堂對傳統(tǒng)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，通過突破傳統(tǒng)課堂束縛、大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂及開展趣味實踐活動的方式設(shè)計出更多新的教學(xué)模式，從而讓學(xué)生在更多充滿變化的教學(xué)環(huán)境中提升自身計算機(jī)綜合素養(yǎng)。