基于成果導向教育教學改革實踐應用
——以烏蘭察布職業學院“悉尼協議”為范式的專業人才培養方案建設為例

◎文曉紅

《悉尼協議》認證標準中蘊含著一套國際化的通用范式，其邏輯體系和三大核心理念與目前國內高職院校專業建設內涵發展高度契合。烏蘭察布職業學院率先引入《悉尼協議》專業建設范式，進行本土化改造與本地化實踐，為新時代國內高職專業內涵建設提供經驗參考。

一、“悉尼協議”的專業建設范式與專業人才培養方案

《悉尼協議》以成果導向為精神，通過評估專業是否達到其自設之培養目標，及其畢業生是否擁有進入職場所應具備之基礎專業核心能力，檢視學生的學習成果及專業的教學成效。專業人才培養方案制定是專業教學質量保證體系建設的最基本支撐，專業人才培養方案制定的每一項子體系都要輔以及時、充分的數據調研，基于實證的數據分析，專業培養目標、課程體系、專業特色不同層面俱要有針對性診斷改進措施，并對診斷改進的意見進行分析與評價，構成閉環的建設模式。這一系列的質量保障實施舉措與《悉尼協議》標準專業建設范式“培養目標—學生—課程體系—師資隊伍—支持條件—持續改進”不謀而合。

二、專業人才培養方案主要建設內容實踐

烏蘭察布職業學院2018年與麥可斯企業合作對“新能源、會計電算化、畜牧獸醫三個專業開展為期三年的專業建設改革，引入國際悉尼協議范式，探索“以學生為中心”做好專業頂層規劃、“以能力為目標”做好課程設計和實施、“以成果為導向”持續改進三個方向的專業建設路徑。以“悉尼協議為范式”的專業建設是依據國際專業認證標準，并結合我國已通過認證的本科工程類專業的建設經驗，通過實踐，進行立足國內、面向國際的專業建設。學院以會計、畜牧獸醫、新能源裝備技術作為專業建設第一批試點專業，并將道路與橋梁工程技術專業作為第二批試點專業重點關注對象。通過主題性研討、專業研討后持續工作，組建專業建設核心團隊、培養專業以成果導向的思維方式、實現專業培養方案修訂，最終協助學校實現以點帶面，專業總結和推廣優秀經驗。

第一階段（2018年9月-2018年12月），項目重點以指導專業修訂培養方案、組建并培訓專業建設核心團隊、培養專業以成果為導向的思維方式、形成常態化的數據監測為主，第二階段（2019年3月-2019年5月）以指導專業修訂培養方案、深入課程調整、指導專業總結和推廣優秀經驗為主，第三階段（2019年5月-2019年7月）以遠程協助專業持續改進為主。當完整的人才培養方案修訂完整后，專業需2年時間實施新版人才培養方案，并在此期間依據掌握理論、方法論、調整工具、獲得數據報告，以實現本專業建設的持續改進。

1.指導專業修訂培養方案，培養專業以成果為導向的思維方式。

通過對《悉尼協議》重要理念、關鍵方法論進入深入研討學習，新能源裝備技術、畜牧獸醫、會計三個試點專業，形成以成果為導向的專業建設思維。作為成果為導向的關鍵步驟，目前已修訂出符合悉尼協議范式且與本專業實際情況相符的培養目標、畢業要求和指標點：通過對《悉尼協議》重要理念、關鍵方法論進入深入研討學習，新能源裝備技術、畜牧獸醫、會計三個試點專業，形成以成果為導向的專業建設思維。作為成果為導向的關鍵步驟，目前已修訂出符合悉尼協議范式且與本專業實際情況相符的培養目標、畢業要求和指標點。3個試點專業在詳細了解國際、國內對畢業要求的定義及要求后，并參考國際相關標準：

新能源裝備技術：《悉尼協議》畢業要求12項

會計：美國ACBSP商學認證—畢業要求核心要素、ACCT美國副學士（會計類）—畢業要求

畜牧獸醫：美國AVMA（獸醫類專業認證）—畢業要求

2.組建并培訓專業建設核心團隊。

目前，三個試點專業核心小組老師共計30余人。在參與老師中，形成了一批懂理論、善實操專業建設核心成員，為后期推廣優秀經驗打下人才基礎；同時，其他專業也派出老師參與研討，以期了解悉尼協議建設的理念及操作方法，為后期推廣優秀經驗打下基礎。其中，道路與橋梁工程技術專業作為第二批試點專業重點關注對象，已修訂出符合培養目標、畢業要求。

3.形成常態化的數據監控，為實現持續改進打下基礎。

常態化的評估是改進的基礎，只有反饋渠道通暢、質量反饋及時，持續改進才能實現。改進的效果同樣需要通過學生的表現、教學的“產出”來體現，這就要求專業持續關注畢業生的培養目標達成度、培養質量和社會認可，了解學生在不同階段能力、素養的增量，以及后續的職業發展。因此可將全面質量管理程序（PDCA）引入質量控制體系當中，通過計劃（Plan）、實施（Do）、評估（Check）、改進（Act）四個環節形成一個閉合的循環，便于實時監測、及時干預與調整。目前專業已經完成2018級生源質量數據收集，已經開啟2014屆畢業生中期評價、師資發展與保障評價、用人單位評價；目前正在使用教學質量管理平臺，并啟動了學生成長評價。

4.以指導專業修訂培養方案、深入課程調整、指導專業總結和推廣優秀經驗為主，本階段預計實施為：基于課程目標梳理的課程體系調整、形成課程地圖作為入校環節中的重要內容。旨在協助專業修訂出符合悉尼協議范式的課程體系。

三、結語

以上是烏蘭察布職業學院基于《悉尼協議》范式下進行專業人才培養方案建設以培養目標為導向，以能力指標培養為指引，明確專業定位，結合三個試點專業的特點，進行本專業人才培養方案建設的過程。旨在通過新一輪的人才培養方案修訂讓專業人才培養方案真正成為專業教學質量保證體系的支撐點。