通過(guò)鑒寶活動(dòng)構(gòu)建趣味美術(shù)鑒賞課堂

陳宇峰

【摘要】新時(shí)代背景下，高中學(xué)校對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度逐步提高，尤其在新課改后，素質(zhì)教育的提出，更加提高了藝術(shù)素養(yǎng)教育的地位，高中美術(shù)鑒賞課程逐漸走入高中各年級(jí)課程表。然而，由于教師自身素質(zhì)的差異，一些教師在實(shí)施這一理念時(shí)偏離了新課程改革的方向。他們過(guò)分追求新課程改革所倡導(dǎo)的教育形式，忽視了課堂教學(xué)效果的提高，導(dǎo)致高中美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)教育的重要性喪失。構(gòu)建趣味課堂是美術(shù)課程能夠利用自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)吸引學(xué)生的重要方式之一，鑒寶活動(dòng)恰恰在美術(shù)范疇之內(nèi)，是聯(lián)系社會(huì)生活，提高學(xué)生鑒賞能力的實(shí)踐活動(dòng)。本文將重點(diǎn)針對(duì)如何在高中美術(shù)鑒賞課中運(yùn)用鑒寶活動(dòng)構(gòu)建趣味課堂。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞;鑒寶活動(dòng);趣味課堂

美術(shù)課程是一門(mén)較為特殊的課程，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)功底和鑒賞能力等方面有較高的要求。一般來(lái)說(shuō)，鑒賞能力是一部分人天生的財(cái)富，而高中美術(shù)鑒賞課的受眾是高中生，我們不能對(duì)學(xué)生的鑒賞能力提出過(guò)高要求，而是要通過(guò)相關(guān)課程、活動(dòng)提高學(xué)生的審美能力和鑒別能力。這就要求高中美術(shù)鑒賞課程不能沿用之前美術(shù)教學(xué)的教學(xué)模式，而應(yīng)大膽創(chuàng)新，立足于現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際現(xiàn)象，考慮學(xué)生的年齡和視野，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上凸顯教師的創(chuàng)造力，迎合現(xiàn)代審美，跳出傳統(tǒng)教育重理論輕實(shí)踐的劣態(tài)，在活動(dòng)和實(shí)踐中鍛煉學(xué)生能力，構(gòu)建趣味課堂。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

跨入新世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)未來(lái)教育和人才培養(yǎng)提出了新的要求，普通高中開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施。高中美術(shù)鑒賞課是讓學(xué)生在面對(duì)古今中外優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下積極參與，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析和評(píng)價(jià)，理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神含義。然而，在現(xiàn)在的高中美術(shù)鑒賞課程教學(xué)中，教師教學(xué)觀念落后、學(xué)生美術(shù)能力不足是教學(xué)中的最大阻礙。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，只注重思想和知識(shí)的輸出，將教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)機(jī)械化的過(guò)程，缺乏靈活性與多向性。在美術(shù)鑒賞課程開(kāi)課后，許多美術(shù)教師都照搬傳統(tǒng)教育的那一套教學(xué)觀念。當(dāng)然，也有許多教師接受新觀念，注重互動(dòng)，利用多媒體教學(xué)，但課上活動(dòng)方式還是其他課程常用的一些類(lèi)型，缺乏針對(duì)性。學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)太差，沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)形成的一系列藝術(shù)學(xué)習(xí)方法，在藝術(shù)類(lèi)課程學(xué)習(xí)上目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)中缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師在授課目標(biāo)上過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方向不明確的情況下不能得到及時(shí)指導(dǎo)。因此，高中美術(shù)鑒賞課程往往達(dá)不到預(yù)想效果。

二、對(duì)美術(shù)鑒賞課中鑒寶活動(dòng)的方法探究

（一）權(quán)威節(jié)目賞鑒與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

對(duì)于權(quán)威節(jié)目賞鑒與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合這一策略我們有一個(gè)“三步走”戰(zhàn)略，模仿與借鑒是學(xué)習(xí)的第一步，學(xué)校對(duì)多媒體的引進(jìn)目的是推動(dòng)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)力和自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些專(zhuān)家對(duì)美術(shù)作品的精彩評(píng)鑒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種鑒賞方式。《尋寶》節(jié)目具有權(quán)威的專(zhuān)家資源，涵蓋陶瓷、書(shū)畫(huà)、玉器、青銅等文化收藏領(lǐng)域，教師在選擇節(jié)目時(shí)要慎重，應(yīng)該提前觀看，找出與課堂內(nèi)容貼近的寶物鑒賞視頻，一定要輔助講解，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間。

第二步是在課堂上進(jìn)行競(jìng)拍實(shí)踐活動(dòng).在對(duì)專(zhuān)業(yè)性節(jié)目進(jìn)行觀賞之后，教師可以組織學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)拍活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三步，也是最后一個(gè)步，驟至關(guān)重要，為了提升學(xué)生的鑒賞與實(shí)踐能力有，我們應(yīng)回顧學(xué)生在競(jìng)拍活動(dòng)中的表現(xiàn)，并結(jié)合實(shí)際競(jìng)拍類(lèi)節(jié)目視頻，回顧反思，作出總結(jié)。

以2015年2月7日尋寶視頻舉例，這一期的主題是“走進(jìn)鹽城”，在課堂上先播放《尋寶》的一個(gè)片段，主要的幾個(gè)藏品有明代嘉靖青花龍紋大缸、春秋戰(zhàn)國(guó)青銅帶蓋臥牛鼎、清晚期和田碧玉四方筆筒，教師可以播放青銅帶蓋臥牛鼎的評(píng)鑒視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)家在造型、紋飾、色彩、工藝和史料價(jià)值方面的評(píng)鑒方法。之后，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身感受這種鑒別評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)拍品的價(jià)值，教師可以組織學(xué)生模仿拍賣(mài)活動(dòng)，通過(guò)準(zhǔn)備舉牌、拍賣(mài)槌等物件了解拍賣(mài)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的印象，增長(zhǎng)學(xué)生鑒賞的知識(shí)和能力，體現(xiàn)美術(shù)鑒賞的核心價(jià)值觀。最后，教師可以展開(kāi)“活動(dòng)總結(jié)借鑒學(xué)習(xí)”主題課堂，將《一槌定音》節(jié)目中的拍賣(mài)過(guò)程與之前進(jìn)行的競(jìng)拍活動(dòng)結(jié)合比較，讓學(xué)生體驗(yàn)大型拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，時(shí)課堂上的競(jìng)拍活動(dòng)作出心得總結(jié)。

（二）參觀具有年代感的景物

在現(xiàn)代教育中，多數(shù)高中生過(guò)著家校兩點(diǎn)一線或?qū)W校寄宿生活，很少有“走出去”接觸社會(huì)和生活的機(jī)會(huì)，更不要說(shuō)了解傳統(tǒng)文化、繼承經(jīng)典傳承的經(jīng)歷了，這與我們素質(zhì)教育勞逸結(jié)合、注重精神文化弘揚(yáng)的要求相悖。因此，在美術(shù)鑒賞課程中我們要積極利用鑒賞課內(nèi)容的豐富性，善于爭(zhēng)取學(xué)校提供的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，去社會(huì)上進(jìn)行實(shí)踐。為了鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，可以帶領(lǐng)學(xué)生親身參觀一些具有年代感的景觀和傳統(tǒng)活動(dòng)。

例如，每個(gè)城市都有具有傳統(tǒng)色彩的景區(qū)或者古街，我們這里的霍童古鎮(zhèn)是中國(guó)歷史文化名鎮(zhèn)、中國(guó)民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)，古鎮(zhèn)還保存著較為完整的明清風(fēng)格的老街區(qū)，霍童線獅作為國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式受到人們的喜愛(ài)，線獅表演之前，舞臺(tái)、燈光、繩子布局都由人工操作，學(xué)生應(yīng)該關(guān)注一下獅子所銜的球，大球網(wǎng)框內(nèi)套有旋轉(zhuǎn)自如的小球，小球還配有燈光，在夜里點(diǎn)點(diǎn)閃爍。獅子的材料也很有地方特點(diǎn)，以竹蔑為框架，里面填充棉花、布料、橡膠等，獅毛使用彩色的塑料絲制成。學(xué)生觀看表演，能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，更是給了學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師可以向?qū)W校申請(qǐng)類(lèi)似活動(dòng)，利用周末或者是社會(huì)實(shí)踐，帶學(xué)生去古鎮(zhèn)考察，為避免行動(dòng)不便，可將學(xué)生分為幾個(gè)小組行動(dòng)，參觀不同的景物。

（三）進(jìn)行鑒寶心得交流會(huì)

在高中時(shí)期，學(xué)生往往有自我表達(dá)的傾向，這是一個(gè)尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)也是教師傾聽(tīng)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的過(guò)程，所以學(xué)校不應(yīng)該輕視這一教育方法。在課堂中應(yīng)為學(xué)生提供展示自我、表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的思考方式，實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。因此，課堂中學(xué)生交流成果的過(guò)程必不可少。在學(xué)習(xí)鑒寶經(jīng)驗(yàn)、觀看鑒寶視頻、進(jìn)行鑒寶實(shí)踐后，可進(jìn)行一個(gè)小型的鑒寶學(xué)習(xí)交流會(huì)，對(duì)本次課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和提升。

例如，在課堂中，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，首先進(jìn)行組內(nèi)討論，內(nèi)容是交流一下自己的實(shí)踐經(jīng)歷，這一部分比較輕松，學(xué)生可以暢所欲言。然后每個(gè)組進(jìn)行總結(jié)，選出一名學(xué)生代表在講臺(tái)上發(fā)言交流，這一部分的內(nèi)容是談?wù)剬?duì)這些鑒寶活動(dòng)的看法，包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，也可以提一提改進(jìn)建議。

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞課程需要學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不能只局限于課本知識(shí)和一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活和理論基礎(chǔ)。因此，教師要善于利用多媒體設(shè)備，連接學(xué)校和外界社會(huì)，舉行實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供走進(jìn)生活、感受生活及交流的機(jī)會(huì)，在交互中拓展學(xué)生思維。學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，審美能力和鑒別能力的培養(yǎng)更要依靠美術(shù)教育工作者開(kāi)拓思路、創(chuàng)新觀念，積極地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

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