體育專業(yè)武術課程思政教育的方法研究

◎李慶軍

“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上對高等學校教育提出的根本任務，因此“立德樹人”是思想政治教育的核心。高校大學生思想政治教育長期以來，不斷加強和改進，取得了顯著的成效，但仍未擺脫“孤單”的困境，德、智、體全面發(fā)展，“德”在第一位，但在高校思想政治教育與專業(yè)教學中依然存在著重智育輕育人“兩張牌”現(xiàn)象，另外，西方文化思潮與價值觀念的沖擊和強勢的滲透，使得大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)，所以，如何引導大學生形成正確的價值觀念、堅定政治信仰、塑造積極向上的精神家園，已成為了當前高校思想政治教育重要的方面。

中華文明歷經(jīng)幾千年的歷史滄桑，源遠流長，漸進不斷，連續(xù)至今。其中，有三個標志性符號：漢字、中醫(yī)、武術，每一個符號又無不滲透著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點。中華武術結(jié)合了哲學、中醫(yī)學、倫理學、美學等多種傳統(tǒng)文化思想和文化觀念，是獨具民族風貌的文化體系，而武德又是這個體系中非常重要的內(nèi)容，武德對于發(fā)揚“自強不息”、“厚德載物”民族精神、養(yǎng)成良好的思想道德觀有著獨特的作用。長期以來，高校思想政治教育存在著“孤單寂寞”、“獨自前行”的困境，與其它課程互不相關、相互分離，思政教師存在著“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)，至今改觀尚小，導致學校在育人理念上存在著很大的偏頗，不能“全動員、全課程”育人。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”這就要求我們要創(chuàng)新育人模式，不僅重視“思政課程”又要“課程思政”，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。本文對體育專業(yè)武術課程思政教育進行研究，并提出方法，以供參考。

一、體育專業(yè)武術課程思政教育現(xiàn)狀簡析

當下，體育專業(yè)武術課程無論是理論教學還是技術教學，都是從武術概述、武術主要技法分析、武術圖解知識與識圖方法、武術教學、武術基本功和基本動作、武術教材教法、套路、散打與防身術等內(nèi)容進行，涉及到學校武術文化和思想政治教育、武德教育僅是簡單的說教或是零星的講授，在教學大綱和授課計劃中缺少針對性的武德教育和思想政治教育內(nèi)容，將會影響到學生接受思想政治教育的熏陶和深刻掌握。體育專業(yè)武術教學，不僅是單純的技術教學，也應關注對學生思想政治這種內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、體育專業(yè)武術課程實施思政教育方法研究

1.提升武術教師的執(zhí)教能力。

體育專業(yè)武術教師須對武術的專業(yè)知識和思想政治教育有著深刻的認識和理解，這也是決定著武術課程思政教育效果的關鍵因素，教師對武德的認識、武術文化的理解、武術動作蘊含的傳統(tǒng)文化，“止戈為武”的內(nèi)涵等知識掌握駕輕就熟，才能在教學中有的放矢并有效地傳遞給學生，因此，教師將武術課程的價值體現(xiàn)與思政意識的有機統(tǒng)一形成執(zhí)教能力，方使學生“聽師道，修己身”，使傳道、授業(yè)、解惑落到實處。

2.教材是基礎。

體育專業(yè)武術教材是按照體育專業(yè)進行設計的，也是進行思政建設與教育的重要依托，武術技能等教學內(nèi)容都將直接體現(xiàn)在教材知識的價值導向中，因此，要集中力量規(guī)范武術教材，拓展武術教學內(nèi)容，集中優(yōu)勢資源，符合體育專業(yè)學生自身特點和特色，與新時代國家的育人理念保持高度一致。只有特點突出、高水平的教材才能激發(fā)學生對武術課程的重視和興趣，在教材和教師的有針對性的引導下，使學生在潛移默化中接受武德教育和愛國主義教育，形成正確的價值觀。

3.轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學方法。

體育專業(yè)武術課程與其它課程一樣，首要的是育人功能，并不單純的是以專業(yè)技能和教學能力培養(yǎng)為主。進入二十一世紀，“做人”比“做事”更為重要，因此，要完善教學大綱和授課計劃，將思想政治教育內(nèi)容有機的、有的放矢地融入到教學大綱中，靈活運用教學方法將思想政治教育滲透到教學內(nèi)容中，有目的、有針對性地提高學生的綜合素質(zhì)。

4.注重人文教育，提高學生的人文素質(zhì)。

二十一世紀，更應倡導社會主義核心價值觀和價值體系，體育專業(yè)的學生也應以此為指導。教師結(jié)合武術技能教學的同時，有意識地將儒家、道家等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化灌輸給學生，使學生加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識的學習和積累，提高自身人文素養(yǎng)，使學生自身的武術技能和思想文化成為有源之水，有根之地。

5.有力的制度保障。

教師要立足于本學校體育專業(yè)的辦學定位和辦學特色，必須以馬克思主義理論思想為引領，不斷學習，虛心請教，隨時接受同行和領導進行指導，加強“課程思政”建設。學校和有關部門要統(tǒng)籌教育資源，深入實際、精心設計武術課程培養(yǎng)方案，另外在武術教材的選擇、選定等方面必須符合政治標準，在關鍵的教學環(huán)節(jié)的設計上不能有絲毫松懈，課程建設必須規(guī)范，擬定課程思政評價標準。發(fā)揮武術課程思政建設在學校思想政治教育中的協(xié)同作用，與思政課程教師一起構建教學共享平臺并形成合作機制。制定激勵機制，調(diào)動教師的積極性，使武術課程思政建設穩(wěn)步發(fā)展。

體育專業(yè)武術課程思政教育并不是增設一項活動，也不是新增一門課程，而是將高校思想政治教育融武術課程的教學和改革的各個環(huán)節(jié)中，與學校思政教育課程同向同行，結(jié)合課程內(nèi)容的知識傳授進行價值引領，實現(xiàn)思想政治教育于“潤物細無聲”中。課程思政是由單一育人向全面育人的轉(zhuǎn)變，也是由單科育人向全科育人的轉(zhuǎn)變，更是由特定時空育人轉(zhuǎn)向全時空育人，因此，體育專業(yè)武術教師要自覺肩負起思想政治教育責任，“種好責任田”、“守好一段渠”，“共同提升思想政治教育教學質(zhì)量”。使體育專業(yè)學生在武術課程的學習活動中始終浸潤在思想政治教育的熏陶中，從而促進學生的成長成才，促進學生思想政治素質(zhì)的提升，以培養(yǎng)黨和國家需要的優(yōu)秀人才。