0—6歲兒童家庭教育水平的調查研究

黑龍江幼兒師范高等專科學校 顧媛媛 程沿彤

一、提出問題

目前，隨著社會熱點事件的報道與熱議，“原生家庭”的概念被大家所熟知。事實上，“原生家庭”源于社會學的一個相對概念：“一個人還沒有結婚組建新家庭之前，他和自己父母組成的家庭就叫原生家庭。”有的學者認同發展心理學中的原生家庭理論：“了解原生家庭內部的心理動力，找到影響人生成長的因素，最大可能地避免人生的不幸，獲得更多的成功、快樂與幸福。”有的學者認為：“決定我們人生方向的，不是原生家庭，而是我們自己。”無論是哪種觀點，不可否認的是家庭教育的重要性，尤其是0—6歲幼兒家庭教育對幼兒成長的重要作用。我國教育家陳鶴琴很早就指出：“兒童教育是幼稚園和家庭共同的責任，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要雙方共同合作方能得到充分的功效。”只有家庭教育和幼兒園共同發展才能更好地推進幼兒的身心發展與成長。但事實上，家庭教育存在各自不同之處和不足之處。本研究對牡丹江市幼兒家庭教育現狀進行調查，通過對調查數據進行分析，總結出牡丹江市0—6歲幼兒家庭教育存在的問題和影響因素。

二、調查內容與方法

借鑒以往家庭教育研究情況，本研究從家庭教育觀念和教育方式兩個方面進行，分兩個部分：第一部分是被調查者的基本信息，包括家長與子女的關系、子女的性別、子女所在班級、家庭結構、家長職業、家庭收入狀況、家庭教育主要負責人及學歷等。第二部分是家庭教育現狀的調查問題。針對牡丹江市幼兒家庭教育的實際情況，制定出《牡丹江市幼兒家庭教育現狀的調查問卷》，以問卷的形式發放給198名家長和4位在高校從事學前家庭教育研究的教師。調查中男孩共計108人，約占54.5%；女孩共計90人，約占45.5%。

三、調查的結果與分析

（一）0—6歲幼兒家庭教育現狀

問卷中第二部分家庭教育現狀總分值是20分，調查結果呈現0—6歲幼兒家庭教育平均分是12.5，可見牡丹江市0—6歲幼兒家庭教育的整體水平一般，突出反映在家庭教育的認識不到位、教育的目的不明確、教育觀念落后、教育方式不得當方面。其中男孩家長的平均得分為9.5；女孩家長的平均得分為11.1，兩者相差近2個百分點。

表1 0—6歲幼兒家庭教育現狀

（二）影響0—6歲幼兒家庭教育現狀的因素

1.家長學歷對幼兒家庭教育水平的影響

表2 家長學歷對0—6歲幼兒家庭教育水平的影響

從表2可見，不同學歷層次的家長的0—6歲幼兒家庭教育水平有著明顯不同， 總體上呈現一個降低趨勢，差別最大的是教育目的，最高學歷層次和最低學歷層次之間的差值為1.3，其次是教育方式，相差1.1。

2.幼兒性別對幼兒家庭教育現狀水平的影響

從表1可見，男孩家長在家庭教育目的、方式以及對教育重要性的認識幾方面平均得分較低。尤其在家庭教育方式上，女孩家長平均得分是4.0，比男孩家長高0.8個百分點；在家庭教育目的上，女孩家長平均得分是2.7，比男孩家長的平均得分高0.4個百分點。但在教育重要性的認識方面，女孩家長卻低于男孩家長0.7個百分點，訪談了解到，女孩家長因為性別的關系，對0—6歲女孩家庭教育重要性的認識不足。因此，幼兒性別對0—6歲幼兒家庭教育現狀水平有影響。

3.親子關系對幼兒家庭教育水平的影響

表3 親子關系對0—6歲幼兒家庭教育水平的影響

從表3中可見，隨著親子關系層次的不斷降低，0—6歲幼兒家庭教育水平的情況也在不斷下降。在調查中，親子關系好的占到90.9%，不太好及以下的僅占不到10%，說明牡丹江地區所調查的家庭親子關系程度較好。家庭中親子關系非常好和親子關系不好的家庭教育水平之間的差距較大，為2.6分。由此可見，家庭中親子關系對0—6歲幼兒家庭教育水平有顯著的影響。

4.教育方式對0—6歲幼兒家庭教育現狀水平的影響

表4 教育方式對0—6歲幼兒家庭教育水平的影響

在調查中發現，牡丹江市0—6歲幼兒家庭教育方式有民主型、暴力型，還有混合型。隨著家庭教育方式的不斷變化，家庭教育水平也有所不同，總體呈下降趨勢，數據顯示民主型的0—6歲幼兒的家庭教育方式最好，得分為10.7，但半民主半暴力的家庭教育的情況接近平均分。訪談了解到，有的幼兒家長是因為幼兒實在太不遵守規則，幾經勸導和協商發現都沒有改善，只好采取暴力才有所改善，從客觀上分析，選項選了半暴力型家庭教育。但實質上教育水平不差。訪談發現出現這種現象的原因是家長對自己的教育方式認識程度不夠。

四、改善0—6歲幼兒家庭教育現狀的對策

（一）家長重視自身育兒能力培養，堅持學習理論和實踐并行的原則

家長提高對家庭教育價值的重視程度，結合各自的家庭情況和幼兒身心發展各方面情況，從家庭教育的功能性、長效性和終身性出發，不斷學習育兒理論，提升自身育兒能力，樹立家庭教育中家長和兒童共成長的理念，促進家庭教育與早期教育、幼兒園教育相互促進、協調共贏，并在教育中用理論指導實踐，不斷踐行理論，共同為0—6歲兒童成長保駕護航。

（二）增進親子關系，改善0—6歲幼兒家庭教育現狀

良好的親子紐帶是改善0—6歲幼兒家庭教育現狀的基石。家長要重視親子關系培養，增進親子關系，提高0—6歲幼兒對家長的信服和信任程度，發自內心地接受家長的教育和培養。

（三）發揮當地高校學科和科研優勢，有針對性地提高0—6歲幼兒家庭教育水平

本地有牡丹江師范學院、黑龍江幼兒師范高等專科學校等多所高校。政府牽頭調動高校發揮服務社會的責任和功能，利用學科和科研優勢，聯合幼兒園，深入家庭調查家庭教育需求，從專業性的角度出發，有針對性地給予不同家庭教育指導和跟蹤，制訂個性化的教育方案，不斷調整策略，提高0—6歲幼兒家庭教育水平。