簡析動畫及AR技術在教學領域的應用

摘 要：隨著我國科學技術的不斷發展，虛擬現實的技術也在逐漸走入各行各業。自虛擬技術1990年出現以來，我國電子產品在不斷發展中也進行了更好的細節完善，由于電子產品的處理功能日漸強大，虛擬現實也在不斷地深入應用。但是在教育領域中，虛擬現實技術的運用比較少，其應用范圍也主要集中在早教以及益智教育方面，相比之下，動畫內容在教育領域上的應用則更加具有豐富性的特點，其應用案例也更加多樣。文章就動畫及AR技術在教學領域的應用進行分析和討論。

關鍵詞：動畫;AR技術;教學領域

注：本文系安徽省級質量工程教學研究項目“地方高校動畫專業教學質量監控體系構建研究”（2017jyxm1368）研究成果。

近年來，隨著我國科學技術的不斷發展，增強現實的AR技術與虛擬現實的VR技術都有了十分迅速的發展，并在社會中的各個行業都有進一步的展現。這些全新的技術模式也在不斷改進現有的行業，為行業今后的發展擴展了全新的方向。其中，增強現實的AR技術在現有的教育模式下潛力十分巨大，這樣的潛力能夠更好地推進今后教育模式的發展。該技術是通過計算機技術將虛擬的網絡信息表現在真實環境中的一種方式，并通過單個或者多個虛擬物品實時進行疊加，內容能夠更好地進行3D模擬式的體驗交互，給用戶更加真實的表現方式，從而呈現出更加優質的圖像效果，為用戶展現出真實的體驗與感受。

一、AR技術與VR技術的比較

AR技術是在VR技術的基礎上發展起來的一種全新信息技術模式。AR能夠將多種全新技術以及新手段進行融合，主要的特點包括以下三方面：其一，是真實世界與虛擬世界的信息集合;其二，是相互之間信息的實時交互性;其三，是增加虛擬定位物體到三維空間中[1]。VR的技術是一種能夠將創建與體驗相互結合的模式，這樣的模式能夠將虛擬世界的內容通過仿真的方式進行技術展現，它能夠使用計算機生成一種交互模式下的三維動態視覺情景，通過實體行為的仿真技術，更好地讓用戶能夠在虛擬的世界中進行感悟，在實際的應用方面能夠集合多感知性、交互性以及自主性等特點[2]。

二、AR技術與VR技術的優勢比較

在現有的技術模式應用下，VR的技術在社會的各個領域都有實際的應用，這樣的應用模式能夠更好地推進領域的數據傳遞與信息集合[3]。VR技術相互比較，AR技術本身有以下四方面的優勢：其一，就是AR技術本身的成本比較低，在實際應用過程中，一個AR設備在進行信息傳遞方面只需要一個簡單的手機傳輸設備就能夠實現，而一套完整可以操作的VR設備需要有上千萬的資金投入才能夠運行;其二，AR技術本身開發門檻比較低，而VR技術在開發過程中，需要有專門的研究團隊進行研究，這樣對于人力方面的消耗也比較突出;其三，AR在技術應用方面，范圍更加廣泛，從而保證了AR技術在實際的應用中有更加突出的適應性，能夠更好地應用到社會的各個領域中;其四，AR技術的銷售宣傳模式更加快捷，它能夠更好地推廣AR本身的使用效果，也能夠讓人們更加快捷地了解到這種數據處理內容[4]。

三、AR技術在教育領域的應用

現階段教育領域中，AR技術在教育方面已經有了部分內容的應用，比如，AR卡片、AR書籍、AR游戲以及AR軟件等。這些內容能夠幫助我們更好地進行知識記憶[5]。其中，AR卡片以及AR書籍的內容在兒童早期教育中有十分突出的作用，能夠幫助低齡兒童進行知識的記憶，在知識傳播中，發揮著不容忽視的作用，廣泛適用于低齡兒童。其產品主要通過3D動畫、聲音、圖片以及文字等內容進行要素合成，這樣的知識傳播模式能夠提升孩子的知識興趣程度并調動孩子的注意力，讓孩子從視覺、聽覺、觸覺以及思想方面進行多方位的體驗。

通過這樣的動畫方式將互動性、趣味性在知識的教學中進行展現，這樣的學習方式也能夠讓孩子感受到學習的樂趣。對于幼兒的啟蒙教育來說，該種方式更加適用[6]。

而AR游戲以及AR軟件更適合高年齡段的用戶，該用戶群體能夠通過AR的游戲方式獲得更多的知識內容，并在游戲階段對知識進行學習。細節展現的模式能夠更加有效地進行內容記憶，通過相對于傳統的游戲模式來說，全新的游戲方式更加具有互動性以及趣味性，在游戲階段能夠充分調動學習人員對于知識的記憶程度，做到寓教于樂。AR技術現階段應用在具體的企業領域中進行知識內容的展示，是通過軟件讓使用人員將課本上原本呈現的二維知識按照全新的技術內容變成三維的視圖模式，這樣的模式能夠更加直觀地對知識內容進行要點分析，也能夠通過各種模擬方式，最終達到三維動畫效果的要求。

同AR技術相比較，動畫技術應用模式在教育方面的例子更為廣泛。比如，從各種各樣的動畫書籍中能夠看出，本身動畫都有或多或少的一些知識內容以及教育理念，這樣的教育模式都能夠通過動畫技術進行應用與實踐。對比傳統的教育方式，動畫作品在教學中能夠有更加直觀的知識展現，通過生動的形象、表現力強的內容更好地激發學生對于知識的興趣。

隨著媒體技術的不斷更新，動畫以及AR技術也不僅只是在早期教育方面有所推進，有越來越多的動畫開始從科學知識的角度進行內容的延伸，或者從中進行歷史知識的傳播。動畫能夠通過鮮明的角色，將原本枯燥乏味的文字內容進行生動的知識轉換，通過畫面的展現方式將這些內容進行動態演變，從而提升觀看者的學習興趣以及理解能力，并且，在教學過程中使用動畫視頻的方式還能夠增加課程的趣味效果，提升整體的教學質量。在動畫的分類中除了有部分創意性的動畫內容以外，更多的是通過動畫的方式進行知識的積累與運用，這樣的動畫類教學模式不僅向觀眾宣傳了文字知識內容，還能夠更好地進行知識的記憶。

AR技術與動畫的制作技術在某些方面存在很大程度的相似性，這樣的相似性能夠從趣味性的角度進行分析。它們都通過多個感官使人進行內容的體驗，在教學階段也能夠從多媒體教學設備的實際應用出發，使人更好地進行知識的積累。并且，AR技術能夠同原本的動畫技術進行優勢互補，在教學階段促使最終呈現的效果最優化。比如，使用三維動畫的方式進行模型構建，這樣的模型構建通過導入AR的實際應用中，最終的模型能夠展現全方位、立體性的效果，按照這樣的方式將整個知識模式進行全面展現。這些都比單純地進行三維模型或者二維動畫所表現出的趣味性要占優勢。AR的前期制作也能夠有效運用到動畫前期的人物場景設計中，使最終呈現出的模型效果能夠受到更多人的喜愛，也大幅度增加了趣味性以及觀賞性。

AR技術對于設備門檻的要求比較低，這樣的低要求也是教育領域中不可忽視的優勢。現階段，我國大部分的學校都有多媒體設備，隨著科學技術的不斷發展，手機、電腦這樣的電子產品也受到了更加廣泛的應用，這些設備正好是AR設備的基礎載體，教師在教學中就能夠通過使用這樣的設備，將知識點從平面變得立體生動，這樣的動態模型構建不僅能夠增加學生對于知識的理解程度，還能夠更好地調動學生的積極性，同時采用動畫卡通的方式也能夠使課程的氣氛變得更加活躍。

四、結語

采用AR技術與動畫技術相結合的方式能夠更好地推進今后的教育發展，也能夠激發學生的想象力以及學習興趣。

參考文獻：

[1]孫薈.虛擬現實技術與3D動畫在艦船動力試驗平臺的應用研究[J].艦船科學技術，2019（22）：112-114.

[2]吳文聰.由點到面，由形及神：基于數字人文的3D打印技術在動畫電影中的應用研究趨勢與方向[J].辦公自動化，2019（22）：59-61.

[3]顧萬方.高職院校Flash動畫設計課程的教學改革研究與探討：以南京工業職業技術學院為例[J].美術教育研究，2019（21）：148-149.

[4]馮冬.淺談剪紙動畫的發展及數字媒體技術背景下的創新性研究[J].美術教育研究，2019（21）：97-98.

[5]尹航，田蓉禧，王雁冰，等.利用定格動畫技術制作《獸醫微生物學》教學用視頻資源[J].畜牧獸醫科技信息，2019（10）：4-5.

[6]曹雷，王苑星.基于時代大變革下定格動畫在東北滿族文化中的借鑒研究[J].輕紡工業與技術，2019（10）：25-26.

作者簡介：

林柏峰，安慶師范大學美術學院副教授。研究方向：美術教育。