■甘肅省涇川縣第四幼兒園 史佩云

中華民族具有五千年的璀璨文化歷史，教育工作者在培養幼兒認知能力的同時，還肩負著傳承中華文明的歷史使命。幼兒園是最基礎的教學園地，幼兒教師應將現代教育模式與中華文化傳承有機結合，讓中華優秀傳統文化在新時代富有特殊含義，通過日常傳統文化活動，讓幼兒在文化熏陶中身心茁壯成長，培養幼兒愛國主義情感。為此，本文將對中華優秀傳統文化在幼兒教學活動中的滲透予以分析討論。

歷史的車輪在悄無聲息中將民族文化刻入每個人的骨血，一個國家想要屹立于世界就要擁有獨立的民族文化。在幼兒園日常教學活動中，教師應將中華優秀傳統文化滲透到日常教學中，通過因時制宜的節日滲透、因地制宜的活動滲透、因情制宜的親子滲透以及因教制宜的教學滲透等教學方式，讓幼兒在寓教于樂中學習和了解中華優秀傳統文化，提升民族文化自信心，培養愛國主義情感，使其在成長道路中擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、因時制宜，在節日中滲透中華傳統文化

幼兒是人生成長關鍵時期，幼兒階段的思想認知直接影響他們今后的成長認知行為。隨著國家新課改深入推進，傳統文化知識在我國地位越發顯著。幼兒園作為學前教育基地，應秉承傳統文化使命，并在日常教學過程中帶領幼兒學習了解傳統文化，增加幼兒民族認同感。另外，在日常幼兒教學活動中，教師應將中華優秀傳統文化與幼兒園課程有效結合，通過觀看小視頻、講繪本故事等教學活動方法，讓幼兒懂得各種傳統節日的由來，明確每個傳統節日的意義。由于幼兒在不同階段身心發展需求各不相同，教師還要根據不同階段的幼兒心理特點，設置形式豐富多樣、生動有趣的傳統節日活動，營造良好的節日文化氛圍。

例如，在元宵節，教師可以組織幼兒和家長進行花燈制作比賽活動，并將幼兒與家長制作的花燈懸掛在校園內，激發幼兒制作興趣，調動幼兒參與積極性，讓形式多樣的五彩花燈烘托出元宵節文化氛圍，鍛煉幼兒動手動腦能力；在清明節，幼兒園應組織幼兒及幼兒家長進行掃墓，并為幼兒講解英雄故事，通過清明節活動培養幼兒愛國主義情感，使其知道今天的幸福生活來之不易；在五一勞動節，幼兒教師可帶領幼兒進行角色扮演活動，讓幼兒了解認知不同職業的工作性質，使其明白不同職業的工作崗位都極其重要，各行各業都是人們日常生活中不可缺少的職業需求，避免幼兒受不良社會風氣影響產生拜金心理，使其明白各行各業毫無貴賤之分，只要憑借自己雙手獲取的勞動成果就是最光榮的。由此可見，通過因時制宜，在節日中滲透中華傳統文化，既能讓幼兒懂得各項傳統節日的來歷，又能培養幼兒愛國主義情感，有助于幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，使其在今后的成長道路中身心健康地茁壯成長，學會尊重他人勞動成果，平和待人，謙遜有禮，為幼兒今后綜合素養的培養奠定良好基礎。

二、因地制宜，在活動中滲透中華傳統文化

最近幾年，我國傳統文化受外來文化教育沖擊，許多家長抱著“國外月亮比中國圓”的心理，將中國傳統文化貶低得一無是處，未能充分意識到中華優秀傳統文化的重要性，沒有真正理解快樂教育、自由教育的含義，錯誤地認為只要孩子高興便無須遵守任何規矩。這種錯誤的教育觀點致使社會中出現許多“熊家長”“熊孩子”，不利于中華優秀傳統文化傳播。針對這種情況，幼兒園在開展日常教學活動時，幼兒教師應因地制宜，借助班級各項活動區域，依照幼兒身心發展特點，以幼兒熟知的本土民族文化為著手點，通過因材施教的方法，讓幼兒對中華傳統文化予以有效傳承。

例如，幼兒教師在開展區域游戲活動時，可以將本地飲食文化融入日常教學中，帶領幼兒制作月餅、小籠包、花生酥等美食。為了更好地滲透中華優秀傳統文化，學校還可以邀請家長與幼兒一同參與傳統飲食文化教學活動。教師帶領幼兒及幼兒家長制作月餅時，應為幼兒講解中秋節的來歷以及月餅來歷，使其了解懂得中華傳統文化的內涵。又如，教師還可以組織幼兒到當地歷史博物館、歷史文化古跡進行參觀，教授幼兒剪紙技能、書法技能等，以潤物細無聲的方式，促使幼兒在中華優秀傳統文化的滋養下知書達理，擁有良好的文化底蘊，使其具有中國人之浩氣，避免幼兒在家長錯誤的教育理念影響下，成為不懂規矩禮數的“熊孩子”。

三、因情制宜，在親子活動中滲透中華傳統文化

在幼兒成長過程中，家長的正確引導顯得極為重要。幼兒身心健康地茁壯成長既是全社會的責任與義務，更是幼兒家長的責任與義務。為了保證幼兒園教育與家長教育步調一致，幼兒園教師應在微信群定期傳送有關中華優秀傳統文化的文章以及當前我國優秀傳統文化的教育成效，還要及時為幼兒家長傳送最新教育信息，以便家長及時了解當前最新教育趨勢，使其重視中華優秀傳統文化，保證家長日常家庭教育與幼兒園教育保持步調一致。為了強化中華優秀傳統文化的滲透，幼兒教師可在親子活動中設置成語接龍、古詩詞表演等親子游戲環節，這樣幼兒便可在家長的帶領下，積極參與到中華傳統文化學習中，促使幼兒在良好的傳統文化氛圍中身心健康茁壯地成長。

例如，教師在開展“成語故事趣味多”的親子游戲活動中，每個幼兒家庭準備一個成語故事，并通過角色扮演的形式在班級中進行表演。有的家長帶領幼兒表演“鄭人買履”，有的家長帶領幼兒表演“刻舟求劍”，還有的家長帶領幼兒表演“狐假虎威”。該種表演形式既能讓幼兒理解掌握成語含義，又能增進幼兒與父母之間的情感，促使幼兒在寓教于樂中深入理解中華傳統文化的精華，讓幼兒在學習朗誦等教學環節領略傳統文化魅力，使其產生民族歸屬感。

四、因教制宜，在教學中滲透中華傳統文化

在幼兒園日常教學過程中，幼兒教師應充分借助現代化教學技術，收集整理零散的傳統文化資源，通過篩選、分類、創新等方式使其融入日常教學中。教師在設計課程體系時，還要依照小班、中班、大班三個年齡階段進行循序漸進的教學設計，促使幼兒在故事、游戲、朗誦等聽得懂、看得見、摸得著的教學情境中感受傳統文化，提高幼兒傳統文化素養。幼兒園在開設教學課程時，還要根據幼兒接受能力將傳統文化內容以獨立課程的方式呈現在幼兒面前。為此，幼兒園可以聘請校外專業教師在幼兒園內開設圍棋課、書法課、剪紙課、武術課以及民間舞蹈課等富有中華傳統文化的課程內容，并在幼兒一日三餐中教授幼兒餐飲禮儀，讓幼兒了解掌握餐桌文化，促使幼兒在潛移默化中提高自身綜合素養。另外，幼兒園還要注重營造傳統文化教育氛圍，借助中國傳統二十四節氣等文化知識為幼兒展現中國優秀民間藝術，讓幼兒在園內文化氛圍中掌握傳統文化內容，借助環境創設增強幼兒情感認知，使幼兒日常生活中的各個環節都能與傳統文化優化、結合，以便幼兒時時刻刻感受傳統文化。

例如，教師可以通過自主游戲的形式，利用廢舊紙殼箱做成一條長長的巨龍，帶領幼兒開展舞龍游戲，讓幼兒了解龍圖騰的來歷，為幼兒講解上古神話故事，以此激發幼兒了解中華傳統文化的興趣，使其積極參與到舞龍游戲環節中，掌握舞龍游戲技巧，促使幼兒在寓教于樂的氛圍中熱愛中華傳統文化。另外，幼兒教師還可以在晨間活動中帶領幼兒一起參與推鐵環、跳皮筋、丟沙包等民間傳統游戲；在午飯后，與幼兒一起朗誦民間童謠；在幼兒午睡時為其播放悠揚動聽的民間音樂，為幼兒講述民間趣味故事，讓中華優秀傳統文化融入幼兒日常生活中，讓幼兒時時刻刻接觸感悟傳統文化，將傳統文化教育變得生活化，促使中華優秀傳統文化與幼兒園教育有效結合，將傳統文化變成幼兒身心健康成長的沃土，讓幼兒在中華優秀傳統文化的滋潤下樹立正確的人生價值觀。

綜上所述，幼兒教育階段作為人生極為重要的教育階段，應秉承潤物細無聲的教育原則，將中華優秀傳統文化融入日常教學活動中，讓幼兒懂得各種傳統文化節日的來歷，利用豐富多彩的教學活動為幼兒營造良好的中華優秀傳統文化氛圍，使其時時刻刻都能接觸、感悟傳統文化。另外，為了保證幼兒園教育與家庭教育相一致，幼兒園還要注重開展親子傳統文化活動，通過日常活動宣傳讓幼兒家長充分意識到優秀傳統文化的重要性，使其可以積極參與幼兒園開展的各項中華優秀傳統文化活動，讓幼兒在中華優秀傳統文化的引領下身心健康地成長。