基于家園共育背景下幼兒心理健康教育的構(gòu)建

鄧芳麗 劉志紅

摘要：隨著生活水平的提高，人們越來越關(guān)注兒童教育的問題，意識到孩子的心理健康對于后續(xù)的發(fā)展至關(guān)重要，并且是孩子心理發(fā)展的整個過程中不可缺少的一部分。在當(dāng)今社會發(fā)展中，對兒童心理健康教育的認(rèn)識越來越受到重視，心理健康教學(xué)活動是幼兒園管理的重要部分。根據(jù)科學(xué)規(guī)范的心理健康教育，我們要充分利用幼兒園和家庭的協(xié)同作用，幫助孩子塑造良好的身心健康素質(zhì)，這對兒童的未來成長有著特別重要的影響。

關(guān)鍵詞：家園共育;幼兒心理健康;教育

1.幼兒心理健康教育問題的剖析

1.1依然是傳統(tǒng)的教育

我國幼兒教育的不斷發(fā)展，心理健康教育的重要性逐漸受到重視。作為幼兒教育的起點，學(xué)前教育對于身心各方面的發(fā)展有著關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。兒童的心理健康教育知識仍處于初級的發(fā)展階段，他們尚未積累足夠的實踐活動和知識的學(xué)習(xí)。沒有系統(tǒng)支持整個學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，在這種情況下，一些幼兒園在進(jìn)行心理健康教育時還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。他們使用這種方法而忽略了家庭教育的效果，從而導(dǎo)致了兒童心理健康教育的效果不好。兒童正處于心理狀態(tài)發(fā)展的極不成熟階段，父母的過度寵愛或忽視會導(dǎo)致兒童發(fā)生心理健康出現(xiàn)問題，甚至產(chǎn)生內(nèi)向或其他極端的性格問題。

1.2家園共育幼兒心理健康教育比較隨意

現(xiàn)在，中國一些幼兒園的實踐活動的實際效果通常不能令人滿意，家園互動的協(xié)作大多就是個形式，甚至是口號，一些教學(xué)活動是隨意的進(jìn)行，并未產(chǎn)生相對完整的家園共育管理制度。兒童的心理健康教育是一個相對復(fù)雜的過程，家庭和幼兒園必須相互合作，進(jìn)行長期的交流。這項工作不僅僅基于幾次家長拜訪和交流就可以實現(xiàn)。另外，當(dāng)今一些幼兒園對家園共育缺乏深刻的理解，無法合理地利用現(xiàn)有的教育資源來真正實現(xiàn)家園共育的總體目標(biāo)。

2.家園共育背景下幼兒心理健康教育的構(gòu)建的措施

2.1為幼兒園教學(xué)營造較好的環(huán)境

合理安排多樣化的課堂教學(xué)將使孩子們充滿歡樂。英國兒童基本上在幼兒園沒有什么可學(xué)的，他們每天最常做的事情是游戲，例如：美術(shù)繪畫，剪紙等游戲。這種課堂教學(xué)給師生帶來了很多的歡笑和快樂，不會由于課堂教學(xué)的簡單性，影響師生的心態(tài)。現(xiàn)在，我國的幼兒教育是相同的，致力于為兒童建立一個和諧和多樣化的教學(xué)環(huán)境。良好的環(huán)境可使人們都處于積極主動的情緒狀態(tài)，對于兒童來說，良好的環(huán)境可以更好地防止他們產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，幼兒園必須創(chuàng)建出這樣的環(huán)境。另外，幼兒園的還要重視學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，良好的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，可以增加幼兒對學(xué)校的喜愛。在教學(xué)過程中，幼兒園應(yīng)向孩子展示一個健全完整的教學(xué)環(huán)境，營造良好和諧的教學(xué)氛圍，使孩子們可以在幼兒園快樂地學(xué)習(xí)和生活。

2.2合理探索父母資源并開展心理健康活動

海外專家學(xué)者戴維斯明確提出了四種家園共育方式：目的是著重解決當(dāng)前文化教育中的主要問題，約見孩子的父母，建立臨時商討會等。以促進(jìn)父母參與對子女的文化教育為主，例如對家庭教育的具體指導(dǎo)，父母的開放日等;通過利用社區(qū)資源豐富幼兒園管理，例如參觀博物館，在在校外建設(shè)教育基地等;家長參與文化教育管理決策，例如家長咨詢協(xié)會和家長教師研究協(xié)會。因此，在掌握兒童心理健康教育知識的基本原理方面，有效的利用父母的資源，并融合每個父母不同的社會發(fā)展經(jīng)歷和不同的工作特點，使其轉(zhuǎn)化為心理健康教學(xué)活動的課程內(nèi)容資源，設(shè)計計劃要貼近兒童的生活場景，創(chuàng)建與父母互動交流的主題活動，并促進(jìn)主題活動具有更多的游戲性，體驗性，和參與感。在游戲中，孩子們可以更大程度地展現(xiàn)自己的真實內(nèi)心想法，家長和老師緊密合作，引導(dǎo)孩子們參加活動游戲，激勵并正確引導(dǎo)孩子積極開展活動游戲，使孩子們獲得更好的發(fā)展。這與心理健康教育的最基本特征相一致，即體驗感，可接受性和娛樂性。一般來說，最重要的是讓孩子在活動游戲中感到快樂，并主動的學(xué)習(xí)通過該主題活動表達(dá)的知識。

2.3家園攜手共進(jìn)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

童年階段是兒童智商發(fā)展較快，最穩(wěn)定的階段。在這方面，家園合作是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的關(guān)鍵要點。為了合理地提高兒童的能力，父母和幼兒園必須高度重視對兒童的道德教育，樹立他們的奮進(jìn)感。老師和父母應(yīng)該總是露出陽光燦爛的笑容和友好的表情在孩子的面前，與孩子們保持密切的交流，經(jīng)常擁抱孩子并用關(guān)愛的目光看著孩子，使他們感到積極樂觀的心態(tài)和情緒，以促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展。

2.4依托互聯(lián)網(wǎng)媒體，提高父母教育的實效

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，微信是當(dāng)今每個人都經(jīng)常使用的多媒體工具。截至今年年第二季度，微信已經(jīng)覆蓋了我國94%以上的智能手機，每月有8.06億活躍用戶，有200個國家用戶，涵蓋了20多種語言。因此，要擺脫傳統(tǒng)的家園共育方式，打破傳統(tǒng)的錯誤觀念，消除因幼兒園和家長的誤解，還可以開展互聯(lián)網(wǎng)式的家園公允主題活動。依托互聯(lián)網(wǎng)媒體，完善“線上”主題活動，增強父母對孩子心理健康發(fā)展的實際效果。

3結(jié)語

幼兒園應(yīng)與家庭緊密合作，并充分利用家庭與幼兒園合作的教育功能價值，以實現(xiàn)共同的目標(biāo)。只有通過將幼兒園的教學(xué)資源與家中的教學(xué)資源統(tǒng)一管理，才能對兒童的心理教學(xué)活動產(chǎn)生實際影響，并達(dá)到其真正的使用價值。

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