內蒙古“三少民族”青少年 傳承民族文化調查研究

選題目的

高一政治課學到社會主義民族關系時，引發了我對祖國大家庭56個民族特別是眾多少數民族的興趣。我是蒙古族，那么我國和內蒙古還有哪些少數民族呢？他們又是什么樣的？懷著強烈的好奇心，我上網查閱了少數民族的有關知識，發現了居住在大興安嶺一帶的鄂倫春族、鄂溫克族和達斡爾族，由于人口少，他們被稱為“三少民族”。特別引起我注意的，是好多文章提到，隨著我國經濟文化一體化與現代化進程的加快，生態環境、生活環境和人們思想觀念的改變，“三少民族”一些獨特的民族文化瀕臨消失，讓我感到十分惋惜。正好學校組織開展青少年科技創新大賽，于是我決定選擇“‘三少民族’傳統文化的傳承”這一課題進行研究，并作為自己的參賽題目，得到了爸爸、媽媽和輔導老師的支持。暑假期間，爸爸還專門抽時間陪我到呼倫貝爾去做實地調查。

本課題以呼倫貝爾市鄂溫克族自治旗為調查重點，通過參觀訪問、問卷調查和資料檢索，了解“三少民族”的傳統文化特征及其獨特價值，研究當地保護和傳承民族文化的現狀和問題；通過對中小學生和老師的問卷調查，分析“三少民族”青少年對本民族傳統文化的認同感、學校傳承民族文化教育的現狀，探討學校、社會和家庭對青少年進行傳統民族文化教育的有效方法，以達到傳承和弘揚民族文化、構建和諧社會的目的。

研究過程和研究方法

在檢索資料、分析、論證的基礎上，確定課題，制訂調查的具體方案。

通過走訪相關專家，了解“三少民族”傳統文化特別是非物質文化遺產的形式、特點及其價值意義；通過走訪民族文化、民族教育工作者，了解民族地區學校傳承民族文化的現狀；通過走訪鄂溫克族和達斡爾族家庭，對當地學校的學生和教師進行問卷調查，了解學生對民族文化的認知程度，學校、社會和家庭對青少年進行傳統民族文化教育的情況。

參觀博物館、鄂溫克民族傳統

通過這次實踐活動，我初步掌握了調查、分析、統計、論證、資料檢索等研究方法和做課題的基本方法，鍛煉了自己的思維能力、實踐能力和創新精神。當然，我對這一課題的研究還是比較粗淺的，今后我還要利用各種機會查閱有關資料，開展社會調查，從廣度和深度兩個方面再作進一步的研究，為“三少民族”傳統文化的教育和傳承作出自己的努力。

根據本課題調查研究的結果，我分別給呼倫貝爾市教育局、民委和文化局