讓“心靈的窗戶”更明亮

劉淑霞

眼睛是心靈的窗戶，幼兒無時無刻不在用眼睛探索著周圍的世界。“山西教育幼教”微信公眾號的“愛眼護(hù)眼 從我做起”活動一經(jīng)發(fā)布，我們馬上全園總動員，進(jìn)行教研，經(jīng)反復(fù)論證，策劃了“讓‘心靈的窗戶更明亮”三個系列活動，旨在讓幼兒更多地了解眼睛，保護(hù)眼睛，從而養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

一、感受與思考——開啟從心靈出發(fā)的體驗之旅

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)要“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要”，同時還指出“體驗，既是一種活動，也是活動的結(jié)果。是主體親歷某件事并在此過程中對事物產(chǎn)生真切的感受，從而形成某種態(tài)度和認(rèn)識的過程。主體在親身參與實踐的過程中。感受和領(lǐng)悟是直接的，極具個人特征，他人無法替代，而且往往是深刻的。”如何讓幼兒通過體驗來建構(gòu)眼睛對于身體的重要性這一知識體系呢？我們特別設(shè)計了“蒙眼過障礙”“盲人摸象”“互助進(jìn)餐”三個活動。

（一）蒙眼過障礙

活動前，教師給幼兒講述海倫的故事《假如給我三天光明》，讓幼兒感受海倫對光明的渴望。然后幼兒戴上眼罩，在同伴的協(xié)助下從室外的綠草坪，邁過門檻，一步步走進(jìn)活動室，跨過積木橋，過程中要求兩人一組不出聲，只用動作提示走完規(guī)定路線，坐回坐位，交流感受。

晨晨：覺得自己進(jìn)了一個山洞，黑乎乎的，很可怕。

云赫：感覺天黑了，什么也看不見。

韻哲：我不敢走，只能用耳朵聽，一點也不方便。

通過切身體驗，幼兒知道了當(dāng)眼睛看不見時做什么事情都很麻煩，所以要愛護(hù)、保護(hù)自己的眼睛。其中也發(fā)現(xiàn)了很多暖心的場景，過門檻的時候，細(xì)心的伙伴走在前面，扶著蒙眼的同伴，細(xì)心照顧，有很強(qiáng)的責(zé)任意識和愛心。

（二）盲人摸象？

教師給幼兒講了盲人摸象的故事后，讓他們嘗試摸某個幼兒的局部，看看是否能猜出摸到的是誰。結(jié)果笑話百出，答案都不對。有的把男孩說成了女孩，有的說根本猜不到，好幾次都忍不住想把眼罩摘下來。幼兒感受到如果沒有眼睛，就只能用手摸，用耳朵聽，認(rèn)識都是不完整的，眼睛太重要了。

（三）互助進(jìn)餐

兩名幼兒一組，一個蒙上眼睛，另一個幫助進(jìn)餐，用心體會感覺。

互助進(jìn)餐開始了，剛開始他們還感覺很好玩，可喂著喂著，就不斷有狀況發(fā)生。有的將飯撒到了衣服上，有的張大了嘴，等了半天也沒吃到飯，剛想閉上嘴巴休息，飯菜又來了，卻正好碰到了鼻子上……飯后，請幼兒討論感受。

雨晴：帶著眼罩黑乎乎的什么也看不見，別人喂我，我不知道勺子在哪里，飯都掉到腿上了。

俊宇：我不想喂他了，我很餓，我想吃自己的飯。

貝甜：我一直張著嘴等他喂我吃飯，不敢閉上嘴，很累。

俊東：我不想帶眼罩了，真難受！

幼兒感受到眼睛看不到的痛苦，當(dāng)我們沒有眼睛，是非常需要別人幫助的，眼睛太重要了。

二、了解與探索——補(bǔ)足資源差異的引領(lǐng)之道

（一）“小記者”活動

看不見很痛苦，那么近視有什么影響呢？我園開展了“小記者”活動，幼兒紛紛變身“小記者”，發(fā)現(xiàn)身邊戴眼鏡的人，自己去了解近視，尋找答案。有的采訪了幼兒園戴眼鏡的老師，有的回家問爸爸媽媽或者上學(xué)的哥哥姐姐，之后，他們紛紛帶來了自己的采訪報道。

上學(xué)的哥哥說：“上體育課太不方便了，打籃球時會不小心碰掉眼鏡，球也沒法打，想當(dāng)飛行員也不行。”

爸爸說：“冬天戴著眼鏡，從戶外到家里就會蒙上一層霧，看不清楚。”

上學(xué)的姐姐說：“戴上眼鏡就擋住大眼睛了，不好看。”

年輕的老師說：“眼鏡架在鼻梁上，鼻梁都被壓趴了。”

媽媽說：“想親親寶寶的臉蛋，但是被眼鏡擋住了！”

……

幼兒采訪了很多戴眼鏡的人，他們都后悔沒好好保護(hù)眼睛而變成了近視，希望小朋友都做一個愛眼小達(dá)人！

（二）家長進(jìn)課堂

有關(guān)眼睛的知識和護(hù)理，醫(yī)生更專業(yè)，而幼兒園除了保健醫(yī)生還有豐富的家長資源，于是，我們邀請家長志愿者進(jìn)課堂，與幼兒面對面，普及相關(guān)知識。

醫(yī)生媽媽精心準(zhǔn)備了課件、圖片、眼睛模型來到了幼兒園，幼兒興致很高，聽得很認(rèn)真，還積極地互動。醫(yī)生媽媽用謎語“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過操作模型，了解了眼球的結(jié)構(gòu)，通過拆開和組裝大眼球，知道了眼球有很多層，還通過觀看動畫學(xué)習(xí)了怎么保護(hù)眼睛，全體教師也受益匪淺。

三、措施與行動——探究習(xí)慣養(yǎng)成的教育之本

（一）畫出自己的想法

既然幼兒有了體驗和感受，有了知識和經(jīng)驗，也有了表達(dá)的欲望，那就把自己的想法盡情地表達(dá)出來吧。有的說，我要好好記住眼睛保健操，于是用太空泥創(chuàng)作了眼保健操的步驟圖；有的說，我要多吃胡蘿卜和青菜，于是畫面上畫滿了胡蘿卜和青菜；有的受眼睛模型的啟發(fā)，畫了一個有很多網(wǎng)的大眼睛，想用這雙眼睛去法國看埃菲爾鐵塔，去上海看東方明珠。大家盡情地發(fā)揮想象，表達(dá)創(chuàng)意，完成了各自的作品。

（二）完成護(hù)眼記錄表

幼兒園階段是良好行為與習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所有的活動和鋪墊都是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒通過討論，制定了愛護(hù)眼睛的計劃，包括堅持做眼保健操，每天看電視不超過20分鐘，不在太陽下看書，不看手機(jī)和打游戲，不挑食，多吃豬肝、蔬菜等，并嚴(yán)格執(zhí)行。從記錄反饋表看出，幼兒對自己的計劃執(zhí)行得很認(rèn)真，仔細(xì)記錄了洗手、多吃蔬菜、不看電視等種種自覺自律的行為。相信持續(xù)下去，幼兒終會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）發(fā)放家長倡議書

習(xí)慣的養(yǎng)成需要家園的共同努力，我們在家長QQ群、微信群發(fā)了倡議書，動員大家一起愛眼護(hù)眼，家長時常提醒和監(jiān)督，共同保護(hù)幼兒視力。

習(xí)主席多次批示強(qiáng)調(diào)，全社會動員，共同呵護(hù)好孩子的眼睛。作為幼兒教師，我們更應(yīng)該具有責(zé)任感和使命感，保護(hù)孩子的眼睛，讓他們擁有光明的未來。