試論遺產解說的概念辨析與內涵特征

羅 棟

(湘潭大學 商學院，湖南 湘潭 411105)

遺產解說起源于解說。“解說之父”下。F.TILDEN[1]認為，“解說是一種教育性活動，其目的在于通過對原始事物的體驗，以揭示事物內在意義與相互聯系，強調其親身經歷和說明性方法或媒體的運用，而非僅僅傳達一些事實與知識”。解說的類型是豐富多樣的，對大自然的解說是最早出現的形式，之后解說內容逐漸拓展到歷史與文化，出現了環境解說、遺產解說、博物館解說、藝術解說、旅游解說等不同類型，遺產解說只是其中的一種類型。解說歐洲協會(IE)定義遺產解說為：“遺產解說是一種非正式教育的結構式方法，專門從事傳遞某地對于人們休閑的顯著意義，建立了一種游客與其能有所發現的自然保護區、歷史遺跡或博物館之間的聯系”[2]。從解說的概念演變來說，解說指的是廣泛意義上的對歷史、文化和自然現象的“翻譯”，已經發展成為一種綜合性的活動，并不專為某一目的；解說的主體主要是解說員和解說從業人員，逐漸有專業化的趨勢；解說的對象既包括普通大眾、游客，也包括專業人員；解說的內容既包括自然環境，也包括歷史文化、社會百態；解說的功能主要有傳遞信息功能、教育功能和娛樂功能。而我國學術界對遺產解說的理解與解釋卻存在不同程度的誤讀。吳必虎教授[3]認為“環境解說(Environmental Interpretation)、遺產解說(Heritage Interpretation)與解說并沒有很大區別”，“視為等同概念”，這一觀點實難以讓人信服。羅芬教授[4]認為，旅游解說(Tourism Interpretation)“從旅游解說資源自然與文化屬性的歸屬，可以分為環境解說和遺產解說……”，將環境解說和遺產解說視為平行對等的類別，都視為旅游解說的一種類型，這些提法也有待進一步商榷。北京師范大學王民教授[5]則把環境解說和遺產解說合并為一種類型，認為“環境與遺產解說是一種融教育、信息傳遞、管理為一體的交流服務過程，憑借原始事物以及游客自身經歷，借助各種媒體，通過激勵、交流、引導和娛樂等方式揭示當地景物的意義和相互關系，進而培養人們對遺產、資源及環境保護的道德、行為和價值觀”。因此，重新梳理遺產解說的歷史發展過程與概念演變是必要的，對相關類似概念進行辨析并準確把握遺產解說的內涵對于遺產旅游等方面內容的深入研究是非常有幫助的。

一、遺產解說的歷史發展過程考察

考察遺產解說的來源首先要考察解說的歷史發展過程。解說(Interpret)在英文中的原意有“解釋，說明，翻譯，口譯”等意思，發展成為專門的專業和學科，經歷了一個比較長的歷史過程。解說的發展與美國國家公園的發展緊密相連，最早可追溯到20世紀20年代。在此以前，美國國家公園的導游解說人員被稱為“演講者”(Lecturer)，其中大多數演講者是大學教授和研究人員。1920年，E.A.MILLS[6]在其著作《一個自然導游的探險》(TheAdventuresofaNatureGuide)中，自稱是一名落基山(Rocky Mount)的自然導游(Nature guide)，在書中第一次把“導游講解工作”定義為“解說”。同年，紐約州和新澤西州的美國自然歷史博物館開始提供解說服務工作，約塞米蒂國家公園(Yosemite National Park)首次提供官方的大眾解說服務。20世紀30年代，隨著美國文化歷史遺產地并入國家公園體系，解說內容也逐漸拓展開來，從自然與環境豐富到歷史與文化等方面的內容，“解說”逐漸替代了“自然導游”這一提法。1957年，“解說之父”F.TILDEN出版《解說我們的遺產》(InterpretingOurHeritage)，是現代解說職業的第一個里程碑，“解說員”(Interpreter)慢慢成為解說自然、歷史、考古、藝術等從業人員的主要稱謂[1]。1961年，美國成立“解說自然主義者協會(The Association of Interpretive Naturalists)”和“西部解說員協會(Western Interpreters Association)”，解說由此開始獲得了專業認可。這兩個專業組織于1987年合并為“國家解說協會(National Association for Interpretation)”，“解說”這一專有名詞也最終在美國確定。

解說和解說組織在其他國家也得到了快速發展。1975年，英國成立了“遺產解說協會(Association for Heritage Interpretation)”，加拿大、澳大利亞等國家也相繼成立專業組織“解說加拿大(Association of Canadian Interpreters)”和“澳大利亞解說協會(Interpretation Australia Association)”等，這些組織負責解說資格認證、解說刊物發行、舉行會員大會等等。為促進泛歐洲范圍內的遺產解說合作、研究和實踐，2010年7月，“解說歐洲(Interpret Europe)”組織在斯洛文尼亞正式成立，這標志著解說的國際化合作進入到全新階段。

在我國，解說也逐漸得到認可，解說組織和解說專業進一步發展。2003年，北京師范大學開始招收環境與遺產解說方向的碩士、博士研究生，2005年，成立了環境與遺產解說中心。

從解說的歷史發展過程來看，解說一開始是對自然環境的解說，后很快發展到對遺產的解說，尤其是對人文歷史的解說，在這一階段，遺產解說與解說之間沒有區分，英國的遺產解說協會即為典型代表。經過不斷發展，解說進一步拓展內容范圍，包括專門藝術形式、旅游活動等。不可否認的是，遺產解說至今仍然是解說中最主要的類型之一。

二、遺產解說與解說、環境解說、旅游解說之辨

隨著解說的發展變化，解說已不再局限于當年的環境解說，而包含多種內容，如藝術、歷史、民俗、科學等。環境解說、遺產解說、旅游解說分別從不同的角度來定義解說，是解說大家庭的重要組成部分。環境解說、遺產解說、旅游解說三者在內容、解說對象、側重功能、主要目的、目標受眾和主要特征等方面有明顯的區別，如表1所示：

表1 遺產解說與環境解說、旅游解說之比較[7]

資料來源：參考柯禎、劉敏(2019)，根據作者的理解，修改補充。

環境解說起源于對美國國家公園的解說，目的是傳播環境知識，傳遞環保意識，希望引起人們對環境問題的關注、思考、討論，從而進一步產生環境保護行為。環境解說既可以是對自然遺產的解說，也可以是對風景優美的自然旅游景點的旅游解說。同時，文化遺產和文化旅游、民俗旅游等其他遺產資源和旅游資源的解說又不是環境解說能完全涵蓋的。

旅游解說則泛指各種類型的旅游目的地的解說系統，內容豐富，是旅游目的地的信息傳遞功能、服務功能、教育功能、管理功能等得以發揮的必要基礎，目的在于提高游客的體驗質量，提升游客滿意度。旅游解說具有環境和遺產保護、環境教育等功能。旅游解說的定義盡管寬泛，但依然不能包括環境解說的全部，并不是所有的環境解說都可以看作是旅游解說。

遺產解說，顧名思義，就是關于遺產的解說。第一，解說對象方面。根據遺產形式的不同，解說遺產可分為對自然遺產、文化遺產、自然和文化雙重遺產、文化景觀等的解說。遺產本身是不可再生、不可復制的寶貴資源，具有巨大的解說價值。遺產解說內容并非僅僅局限于遺產本身，而是還包括與遺產有關的歷史、文化、藝術、科學、自然等更多內容。第二，重要功能方面。遺產解說主要強調其保護功能、教育功能、傳承功能。F.TILDEN[1]強調：“透過解說，就能了解；透過了解，就會欣賞；透過欣賞，就會產生保護行為。”說明解說具有明顯的保護和教育功能，能改變觀念，相應地觀念的改變會改變行為。遺產解說的目的就在于通過觀眾的理解和參與行為，引發其思考己有的對待遺產的態度、意識和行為等，進而幫助形成穩定的遺產價值觀和保護遺產行為。第三，主要目的方面。遺產解說傳遞“遺產是歷史和大自然饋贈的珍貴禮物，其獨特的自然或文化特征具有不能復制或再生性”的價值理念，主要目的在于宣傳普及遺產的重要價值，促進遺產的保護和文化傳承，促進遺產旅游的發展。第四，目標受眾上，公眾、專業人士、游客是遺產解說的三大類目標受眾。目標受眾不同，解說內容和方法等有所差異：向公眾傳播遺產知識，傳遞遺產價值；與專業人士進行專業探討，促進遺產保護與利用；向游客傳播遺產旅游相關知識，讓游客在休閑中得到教育和娛樂。第五，解說方法方面。遺產解說是廣義上的“解說”，不僅包括人工解說，也包括非人工解說，具體來說，還包括遺產地的各種旅游宣傳手冊、導游圖、各種提示展板、解說展板、地圖標識等，也包括自助型語音導游、多媒體模擬展示等各種書面文字材料、視聽材料在內。第六，主要特征上強調并遵循原真性(authenticity)。《奈良文獻》指出，遺產的原真性包括：遺產的形式與設計、材料與實質、利用與作用、傳統與技術、位置與環境、精神與感受。有關“原真性”詳實信息的獲得和利用，需要充分地了解一項具體文化遺產獨特的藝術、歷史、社會和科學層面的價值[8]。

顯然，遺產解說不等同于旅游解說，也不等同于環境解說；旅游解說不能彰顯遺產解說的獨有內涵和特色，而環境解說也不可能表達遺產解說的全部，而僅僅是生態環境保護的部分內涵。值得注意的是，無論是自然的還是文化的，物質的還是非物質的遺產資源，都可作為重要的旅游吸引物而存在。遺產解說應被視為旅游解說領域極具特色的一個門類，如同遺產旅游被視為旅游的一個門類一樣。因此，遺產旅解說也具有旅游解說共有的特點和功能，如提供遺產旅游信息和導向服務，加強遺產旅游資源和設施保護，鼓勵旅游者參與遺產旅游景區景點的管理與建設活動，等等。

三、遺產解說的內涵特征

(一)遺產解說是傳播保護意識并促進遺產保護的工具

遺產解說強調其遺產功能，也就是其教育功能和審美功能。遺產解說傳遞這樣的理念：遺產是過去的匯聚與歷史的見證，也是共同的回憶與未來的希望；遺產是全人類的寶貴財富，是不可再生或復制的，理應得到珍視和保護。通過遺產解說，能較好地普及遺產的知識，增加旅游者對遺產所承載的歷史文明與自然變遷的了解，激發旅游者對人類優秀文化的熱愛，提高對遺產美的鑒賞力；同時，也能較好地普及遺產保護的相關知識，增加旅游者對遺產過度開發、遺產復原與修復、遺產創新等的認識，產生參與遺產保護的理念與行動。總之，遺產解說最重要的目的是提高人們對遺產保護事業的認同與參與，促進遺產的保護與傳承。

遺產解說具有專業性和教育性。專業性和教育性意味著遺產解說期待著更多的專業人員的參與，期待著更多高層次解說志愿者的加入，也意味著自導式解說系統和服務設施系統的建設需要更加科學、更加合理。

遺產解說具有互動性和娛樂性。互動性和娛樂性既意味著高科技手段的大量應用，電子媒體的迅速更新和趣味性方案設計的應用；也意味著解說個性化與特色化服務的加強，高級解說者個人魅力的增強。

(二)遺產解說是幫助旅游者體驗和參與遺產旅游的工具

遺產旅游是對遺產旅游資源進行適度開發而形成的旅游類型，是引導旅游者參與遺產保護與傳承的重要方式。遺產解說作為遺產旅游的組成部分，具有十分重要的作用。澳大利亞學者G.MOSCARDO[9]指出，解說在遺產旅游中具有重要作用，是保證旅游者旅游體驗質量的關鍵，是實現可持續旅游發展的關鍵，也能促使人們更好地管理和保護遺產。

首先，遺產解說可以引導游客發現遺產之美，體驗遺產之美，并親自參與這種遺產之美的創造過程。“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。遺產解說最主要、最核心、最基本的內容就是對于遺產的解說，解說遺產之美，解說遺產之珍貴。通過遺產解說，普通的旅游者可發現九寨溝的自然之美，感受周口店的歷史之美，體會蘇州園林的意境之美等。通過對非物質文化遺產的解說，可以激發旅游者對世界各民族多彩的民間傳統與技藝的好奇與興趣，甚至促使其參與到保護和傳承非物質文化遺產中來。可以說，沒有精彩的遺產解說，這種發現和體驗是難以想象的，也是普通旅游者難以實踐體驗的。

其次，優秀的遺產解說可以促進遺產旅游體驗的升華。通常認為，遺產旅游者具有更高的學習興趣及思考意識，因此，遺產解說因其豐富而深厚的內容能促使旅游者思考，進而提高游客體驗的質量。同時，遺產旅游因其旅游吸引物——遺產的特殊性，往往對解說具有較高要求，同時因為其唯一性、不可再生性和不可替代性，為達到更真實的體驗、氛圍和效果，解說系統往往應用了大量聲、光、電等高科技媒介，來吸引遺產旅游者。高科技的信息媒介的應用，大大提高了遺產解說的趣味性和有效性。應注意的是，成功的遺產解說應不妨礙游客在遺產地的自身感受。

遺產解說與解說、環境解說、旅游解說是有明顯區別的，辨析其區別，分析其內在特征具有重要價值。遺產解說是對遺產的解說，可以分為四大類：自然遺產解說、文化遺產解說、自然和文化混合體解說和文化景觀解說。遺產解說的內容包括遺產本身的知識信息，更包括與遺產有關的歷史、文化、藝術、環境、科學等更多相關內容。遺產解說的最基礎、最主要和最核心的功能在于保護和教育功能，是保護和傳承遺產的重要方式，通過傳遞和普及遺產知識，增進人們對遺產所承載的歷史文明與自然變遷的了解和理解，提升保護意識，進而產生保護行為。同時，遺產解說也是促進遺產旅游深度發展的有力工具，能引導遺產旅游者發現、體驗并升華遺產之美，增進遺產旅游者與遺產旅游吸引物之間的情感聯系，并深層次促進遺產旅游可持續發展，進而傳承遺產價值。