一抹陽光的溫度

張坤 王杰俊

能力這種東西，你努力了就有，不努力就肯定沒有

一聲清脆響亮的“報告”讓我從作業堆中回過神來，“今天送作業的人怎么換了？”我納悶。“進來。”站在我面前的不是別人，正是班里的“搗蛋名人”。“謝謝你幫我送作業。”我說。“幫老師送作業我很開心。”他帶著壞笑。

我心想收作業可是苦差事，很多學生都不愿做。我示意他坐下，想跟他聊一下。我正好想起了這次班級之星的評比結果，他意外榜上有名，是入學以來第一次。我想聽聽他對評比的看法。“老師，這次評比我覺得不該是我，有人做得比我還好。”聽完他的話，我重新審視眼前的男孩，個子跟我差不多，站在我面前沒有一點兒拘謹，侃侃而談。我欣賞他的開朗，對于他的建議，我微笑點頭。但我改變決定，反而堅定了我的想法是對的。

看著他，我喜憂參半，因為這孩子沒少給我添麻煩。上一學年，班里的搗蛋事件，他都榜上有名。他破罐子破摔，影響到了班級的集體榮譽。于是新學期一開始，我鄭重找他談了一次話，將我內心對他的期望和肯定，一股腦兒都告訴了他，我希望通過他自己的努力，贏得同學們的喜歡，更為自己的將來奠定基礎。其實我也沒抱太大的希望，只要不在課堂上搗蛋，不在課下的時候做過分的事情，就謝天謝地了。

但出乎意料的是，那次談話之后他變了，后來每次上課，我能看見他高高舉起的手，能聽到他獨到的見解，作業也能按時上交，批評聲里也沒了他的大名。他見到我的時候還是那么陽光開朗。但我眼前的已經不再是上學期的男孩了，本質上有了改變。于是有了同學們在這次班級之星的評比之中的一致推薦，我由衷為他高興。我告訴他，這個班級之星非他莫屬，班級里有成績比他好的，有比他更守紀律的，有比他更積極的，但他的改變卻是最突出的。接下來談到以后該怎么辦的時候，他笑著向我保證：“老師，我會更努力，起好帶頭作用，絕不讓您失望。”從他的眼神里，我讀懂了他的決心。

我又想起了樊小虎。那時提起樊小虎，任課老師都頭痛不已。剛入學，班里每每發生打架的事總能跟他扯上關系，每天不知有多少同學告他的狀。他的媽媽告訴我，孩子在家的時候上街玩，經常拿著小石頭打人，打架更是家常便飯，家里人也拿他沒辦法。在轉來我們學校之前，孩子被退學2次了。

了解了樊小虎的“光榮歷史”之后，我也很后悔冒冒失失地接收了他。開學2周后，有幾個任課老師告訴我，樊小虎上課老愛擺弄一支電子手表，提醒他好幾次他都不聽。我上課時也發現他在擺弄，心中特別生氣，當即將表沒收了。事情過了幾天，我都有點淡忘的時候，有一個學生告訴我樊小虎的胳膊上畫了一只手表。我把他叫到身邊，看著他的胳膊上的手表。我沒好氣地對他說：“你不覺得這樣做不太衛生嗎？而且也不雅觀啊！你在手臂上畫手表干什么？”他沉默，我追問：“說啊！”“你沒收的手表是我爸爸給我買的，當我想爸爸的時候我就拿出來看一看……”孩子有些哽咽了。聽了這話，我心里一震，我知道他的父母離婚了。我沒想到的是，這樣一個僅有9歲的孩子對自己父親的思念竟是如此強烈！我趕忙說：“你為什么不早告訴老師真正的原因呢？老師馬上就把手表還給你。”

在周一的班會上，我把這件事情講給全班同學聽。同學們沒有想這個搗蛋鬼樊小虎竟然是這樣一個重感情的人，也由此改變了對他的看法。我深知道他之所以調皮搗蛋，是因為他缺少愛，渴求愛。于是，在接下來的時間里，多關心一下樊小虎成了我的一樁心事。穿的衣服多與少，手臉洗得是否干凈等細節，都成了我關心的內容。天冷后，我給他買了一雙棉手套;他的筆壞了，我把自己的鋼筆送給他。

樊小虎此后的表現也沒有令人失望，他不打架了，說話文明了，還擔任了班里的體育委員，老師和家長都認為他跟換了一個人似的。同事問我，讓樊小虎轉變的秘訣是什么？我微微一笑：“關懷。”這樣的孩子雖然在我努力的教育下改變了，但是對于這樣的孩子，其實他們還會犯錯誤，我們所需要做的，是在他犯了100次錯誤的時候，我還會101次地幫助他。在那些照不進陽光的晦暗的日子里，給他一米陽光的溫暖，他就會燦爛成長。

每一個孩子都是一個鮮活的個體，一直以來我把每個學生都看成一個新世界，愛他們，細心探索他們豐富而脆弱的內心，不斷欣喜地發現每個人身上哪怕是稍縱即逝的閃光點。我覺得師生每天在進行情感的交流，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，產生一個個教育奇跡。

（編輯/張金余）