基于核心素養下的小學數學計算教學探微

夏艷菊

摘要：核心素養是近兩年來被引進到教學領域中的一個新詞匯。小學數學教學是小學生學習的基礎科目，也是重點科目，計算貫穿在數學教學的始終，對于學生的數學學習具有極其重要的意義。本文將從核心素養的基礎出發，闡述小學數學計算教學的重要性及如何進行有效的計算教學，旨在提高小學生的數學計算能力。

關鍵詞：核心素養;小學數學;計算教學

《數學課程標準》在“關于課程內容”明確指出“應當注重發展學生的運算能力”，培養運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。數學是一門能夠鍛煉學生能力的學科，計算是其重要的組成部分，數學知識離不開計算的相關應用。小學階段是學生學習數學、培養學生計算能力的關鍵時期，因此，在這一時期，數學計算教學可以說是教學的核心和重點。

一、小學數學計算教學必須凸顯核心素養價值

（一）核心素養是當前教育政策的新要求小學數學十大核心素養包括：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識。其中運算能力是最主要的一項素養。所謂的數學核心素養并不是單純地局限于書本知識的學習，它更多的是培養學生運用數學的觀點和方法解決自己在生活中遇到的問題的能力，重在鍛煉學生的思維，這種思想觀點與當前新課改的教育政策不謀而合，是當前教育發展的新要求。

（二）小學數學計算教學應以核心素養為目標指引

計算教學與學生學習的數學知識密不可分，如果學生在課堂上將其他數學知識都學好了，但是唯獨計算沒有學好，那么學生學習的其他知識，只能是無本之木，因此，數學計算教學應以核心素養為目標指引，通過核心素養將計算教學的思想和本質挖掘出來，激發學生的學習潛力。

（三）算理和算法是小學數學計算教學的核心內容

計算能力的培養是小學數學教學的核心目標，這個目標的達成需要算法和算理來支撐。要想培養起學生的計算能力，使其具備數學思維，必須讓學生學習計算的原理，掌握計算的方法。數學核心素養的養成不是一朝一夕的，數學核心素養的培養也不是為了應付考場上的考試，數學核心素養是為了以后將自己的所學能夠應用到自己的工作和未來的生活之中。因此，小學數學計算教學必須開展算理和算法教學，只有讓學生懂得為什么這樣算以及如何計算，學生才能真正的學會數學基本技能，掌握數學學習的基本方法，逐步培養起數學的核心素養。

（四）會算和會用是小學數學計算教學的核心要求

無論是數學教育還是其他學科的教育，學習的過程一般都會分為三個階段：第一，知識的理解;第二，知識的復習和鞏固;第三，知識的應用。在這三個階段中，第三個階段最為重要，也是實踐中最難的階段，掌握課本上已有的知識很容易，但是要將知識變通地應用到實際生活中就不是一件易事了。因此，會算與會用必然會成為小學數學計算教學的核心要求。只有懂得應用，才能算是培養起了數學核心素養。

二、在核心素養要求下怎樣進行有效的計算教學

（一）創設情境，激發計算興趣。在進行計算教學時，我們要創造性地使用教材，對教材資源進行有效的整合，創設好教學情景，激發學生學習計算的興趣。如利用教材主題圖、編織兒歌、結合生活實際情景進行教學等。

（二）追求算法的群體多樣化，個體最優化，深化解決問題的策略。所謂算法多樣化，就是鼓勵學生獨立思考，鼓勵學生嘗試用自己的方法計算。在一個班級中，會出現不同的算法。有了算法多樣化，才有了討論交流的必要，才能生生互動、師生互動。算法多樣化，追求的是學生群體方法的多樣化，對某一個體學生而言，方法可能只有一種，但對眾多學生而言，方法呈現出多樣化。

（三）講清算理，注重計算方法。教學中要讓學生理解計算的原理，理解法則的合理性。不應要求學生死記硬背計算法則，宜在理解的基礎上記住要點，再通過適當的練習進行鞏固。

（四）重視計算，培養思維的靈活性。思維的靈活性反映了思維活動在選擇角度、運用方法、展開過程諸多方面的靈活程度。例如在計算中把數湊成整十、整百等，再進行計算。把某些數估成與它最接近的整十、整百等，先估結果大約是多少，再精確做答。這些都能訓練學生的思維。

（五）養成習慣，提高計算能力。1、訓練基本功，力求人人過關。基本功對于運算來說，就是各個年級所要求達到的口算標準以及筆算的各種運算法則。對于口算，我不僅在學生低年級時訓練口算，中高年級時也不放松。幾乎每節課前的2-4分鐘，都要讓學生進行口算訓練。對于筆算，每天都要練幾道筆算題，這樣持之以恒，滴水穿石，使學生的運算基本功得到不斷加強。2、認真審題，確保人人細心。在教學過程中，應培養學生認真審題，看清楚題目，好好分析，動動腦筋，然后再做題的習慣。在審題時要提倡“三審”：一審運算順序，二審題目特點，三審數據特點，怎么算方便就怎么算。3、規范書寫。書寫不規范也是計算出現錯誤的一個常見原因。集中注意力書寫，看清楚再寫，不要字跡潦草。4、自覺檢查，做到人人嚴謹。教學中，教師要善于培養學生檢查、驗算的意識，指導檢查、驗算的方法。

核心素養雖然是一種新的教育理念，但是數學核心素養反映的是數學的本質與思想，教師在教學時如果運用好了核心素養，幫助學生在學習的過程中尋找到數學計算的本質，不僅有利于提高小學生的數學計算能力，而且可以培養學生的思維能力，只有這樣，才能提升小學生的綜合能力，讓學生全面發展。總之，只有聚焦數學核心素養，才能夯實小學計算教學！

參考文獻

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