城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計策略探究

摘要：兒童是祖國的未來與希望，城市戶外兒童游憩空間作為兒童參與性較高的活動場所，對兒童的發(fā)展認知、增強體質(zhì)、愉悅身心等具有重要意義。在城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計概念理解的基礎(chǔ)上提出了其設(shè)計原則與表現(xiàn)形式，并探討出相關(guān)切實可行的設(shè)計策略，旨在為更好地設(shè)計城市戶外兒童游憩空間提供借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童;戶外兒童游憩空間;交互性設(shè)計策略

隨著城市化的不斷發(fā)展，兒童的需求和生活方式不斷發(fā)生變化，同時兒童對戶外游憩活動環(huán)境的功能也呈現(xiàn)出多樣化的需求。因此，城市戶外兒童游憩空間的建設(shè)也變得越來越重要。雖然目前諸多戶外兒童游憩空間的設(shè)計開始在兒童的使用和心理角度方面考慮空間與兒童的互動，探索建設(shè)互動體驗性強的游憩空間，但仍有很多采用傳統(tǒng)、單一的設(shè)計形式，導致許多戶外兒童游憩空間缺乏活力和吸引力。

1 城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計概念理解

城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計中的交互主體為兒童，交互對象為戶外兒童游憩空間，研究重點就在于強調(diào)兒童與游憩空間環(huán)境的相互作用，從而實現(xiàn)兒童與人以及兒童與環(huán)境之間的互動，提高可參與性，達到提高使用效率和增強娛樂性的目的。城市戶外兒童游憩空間中的交互性設(shè)計，會讓兒童產(chǎn)生強烈的好奇心，引發(fā)他們親身參與和探索未知環(huán)境的興趣，并且在此過程中增加他們彼此之間的溝通與交流，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

2 城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計的原則

2.1 安全性原則

兒童在進行戶外活動時應首先考慮到安全問題，主要是針對空間環(huán)境、場地現(xiàn)狀、游樂設(shè)施、小品設(shè)施等，以期最大化地減少兒童在玩耍過程中產(chǎn)生危險的情況。因此，在交互性設(shè)計的基礎(chǔ)上，設(shè)計師在進行戶外兒童游憩空間設(shè)計時要以安全性原則為先。

2.2 易用性原則

把用戶作為設(shè)計的核心，研究更加符合兒童需求的環(huán)境和環(huán)境要素，創(chuàng)造更加適合兒童的城市戶外游憩空間。因為不同年齡段兒童的喜好、需求不盡相同，所以需要根據(jù)他們的生理、心理及行為需求來改造和創(chuàng)造更易于使用并感到舒適的游憩空間環(huán)境。

2.3 雙向互動性原則

在城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計中，兒童通過獲取環(huán)境和環(huán)境元素所傳遞的信息，從而與環(huán)境產(chǎn)生交流，而兒童與空間環(huán)境之間的雙向互動是保證整個信息有效傳播的關(guān)鍵。交互性設(shè)計打破了傳統(tǒng)的單向傳播模式，通過對空間環(huán)境及環(huán)境元素的設(shè)計和改造，設(shè)置多種形式的互動，為兒童提供更多交流互動的機會，強調(diào)游憩過程中的雙向互動。

2.4 主動參與性原則

城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計的目的是達到人與空間環(huán)境及環(huán)境元素之間的互動和交流。因此，在戶外兒童游憩空間設(shè)計中，強調(diào)以兒童為本，充分考慮兒童在整個設(shè)計中的重要性，改變了原來兒童被動進行游憩活動的模式，讓兒童根據(jù)自己的喜好、生理及心理需求，選擇參與的活動內(nèi)容，強調(diào)其在整個游憩過程中的主動參與性，充分調(diào)動他們交流互動的積極性，力求形成一種全新的戶外游憩模式。

2.5 體驗性原則

交互性設(shè)計的實質(zhì)是強調(diào)用戶的體驗，通過感覺、娛樂方式及情感體驗的方式使人與空間環(huán)境之間進行互動。注重互動體驗的戶外兒童游憩空間設(shè)計，應通過空間環(huán)境或環(huán)境元素提供的感官、娛樂方式的體驗給兒童帶來情感上的交流，促進兒童的智力發(fā)展，使其肢體和感官在玩耍的過程中都能得到鍛煉。

2.6 趣味性原則

城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計的根本任務是通過設(shè)計師的精心設(shè)計為兒童營造一個能與之進行互動交流且有趣的環(huán)境，從而使兒童獲得情感上的體驗。在戶外兒童游憩空間設(shè)計中，要充分考慮不同年齡兒童的心理感受和參與需求，抓住其不同的興趣點，加強空間環(huán)境的趣味性，引導兒童積極地參與互動，從而使兒童真正感受到互動體驗空間帶來的輕松與愉悅。

3 城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計的表現(xiàn)形式

3.1 基于感官的交互性設(shè)計

感官是人類認識和感知外界事物的重要橋梁。戶外兒童游憩空間中的感官交互就是兒童通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等感官去感知環(huán)境的具體信息，并產(chǎn)生相應的心理感受。通過有效調(diào)動和加強感官刺激，使兒童更易接受信息，激發(fā)他們使用和玩耍的興趣，更好地為兒童與他人及空間環(huán)境之間的互動交流提供良好的情感體驗，也使空間更具魅力。

3.1.1 視覺交互。視覺交互具有形象性與客觀性，取決于眼睛對光線處理的經(jīng)驗，而兒童認識事物的第一印象就是從視覺開始的[1]。在戶外兒童游憩空間設(shè)計中，造型和色彩的運用對視覺環(huán)境的營造極為重要。變化豐富的造型設(shè)計能夠增加戶外兒童游憩空間的新奇感，吸引兒童的眼球，調(diào)動他們主動參與、互動體驗的積極性。不同的色彩營造的視覺環(huán)境會帶給兒童不同的心理感受，從而直接影響他們的情感與情緒。

3.1.2 聽覺交互。在戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計中，聽覺的運用也是一個不可忽略的重要因素。兒童可以通過聲音感知周圍的環(huán)境，體驗其帶來的立體感受。例如隨風而動的竹林、密林發(fā)出的沙沙聲、鳥鳴聲等自然界的聲音可以增加空間的生機活力，讓兒童的身心得到放松;利用互動發(fā)聲裝置模擬各種聲音，吸引更多兒童前來玩樂，使兒童產(chǎn)生不同的情緒和行為發(fā)展。

3.1.3 觸覺交互。在戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計中，兒童通過互動體驗時的觸覺感受來感知環(huán)境或元素所傳達出的真實信息，也就是強調(diào)減少兒童與整個空間環(huán)境的距離感，從而使更多兒童愿意進一步參與到空間的活動中，產(chǎn)生觸摸上的互動性。在設(shè)計戶外兒童游憩空間時，要結(jié)合地形、利用植物景觀營造空間感，設(shè)置不同材質(zhì)、肌理、質(zhì)感的各類設(shè)施，搭配形態(tài)、質(zhì)感不同的植物等，讓兒童能近距離多角度地接觸，進而獲得良好的情感體驗。

3.1.4 味、嗅覺交互。氣味能對兒童的味、嗅覺器官產(chǎn)生客觀環(huán)境刺激，使兒童產(chǎn)生不同的情緒和心理變化，從而實現(xiàn)信息的交流。在戶外兒童游憩空間中，味、嗅覺的交互主要體現(xiàn)在自然環(huán)境和設(shè)施上。在自然環(huán)境中，利用能散發(fā)香味的植物來引起兒童對植物景觀接觸的興趣。同時也可將氣味不同的植物通過群植來劃分功能區(qū)塊，促進兒童與植物景觀更好地交互，給兒童帶來良好的情感體驗;其次通過對設(shè)施的使用將產(chǎn)生的氣味傳達給兒童，讓兒童產(chǎn)生感受，使其體會到設(shè)施帶來的互動性，但要保證氣體必須對兒童的身心發(fā)展無害。

3.2 基于行為的交互性設(shè)計

行為即舉止行動。對兒童的身體、認知及社交能力發(fā)展最有利的游憩空間應為其提供多樣化的行為活動機會[2]。基于行為的戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計更多地關(guān)注兒童與空間環(huán)境及各元素之間的交互過程，其核心在于強調(diào)兒童在游戲過程中的參與性、互動性和體驗性。

目前基于行為的戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計主要包括互動娛樂游戲和親身體驗2種形式，重點在于力求滿足兒童生理和心理上的雙重需求。在設(shè)計中抓住不同年齡段兒童的興趣點，積極引導他們參與游戲互動，從而促進其身體、社交能力及價值觀的形成。而兒童與父母及同伴的共同參與，不僅可以增加他們之間的交流互動，也能增強游戲的娛樂性、互動性和體驗性。此外，兒童與動植物的交往行為還能讓其認識大自然，并感受大自然帶給他們的情感體驗。

3.3 基于情感的交互性設(shè)計

基于情感的戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計是指兒童和戶外兒童游憩空間環(huán)境及各元素之間的信息和情感的交流互動，屬于非物質(zhì)環(huán)境帶來的交互[3]。戶外兒童游憩空間環(huán)境及各元素與兒童進行交流互動產(chǎn)生情感共鳴的過程不是單一的，而是一個交流互動、循序逐漸的過程，且雙方在這個過程中均是積極主動的。

交互性設(shè)計理念下戶外兒童游憩空間的設(shè)計主要強調(diào)多維度、多感官的交互。通過對感官、行為的交互促進情感的交互，并根據(jù)對三者的整合，設(shè)計出舒適的、互動體驗性強的戶外兒童游憩空間，使兒童在玩的過程中得到情感的滿足。

4 城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計策略探討

4.1 營造良好的城市戶外兒童游憩空間整體環(huán)境

任何空間都有自己的概念語言，都會給使用者傳遞一定的情感。兒童的活動具有隨意性、多變性等特點，這就使得空間的整體設(shè)計對兒童的戶外活動十分重要。

在戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計中，需充分考慮兒童的審美和興趣，注重兒童對游憩空間環(huán)境的感應，按照具體功能合理劃分活動場地，營造出生動靈活、富于變化的空間格局和形態(tài);要重視各個空間之間的聯(lián)系，按照一定的節(jié)奏韻律進行適當?shù)目臻g布局，使空間具有連續(xù)性和多樣性，同時在滿足功能的基礎(chǔ)上增加情感的融入，例如線性空間的互動多是不穩(wěn)定的流動方式，點狀空間中的互動則具有一定的持久性，而組團空間具有綜合的互動形式[4];增加游憩空間與周邊環(huán)境的融合程度，可利用模糊的邊界或通透的圍欄將其與外界環(huán)境劃分開，讓空間增添更多的可能性，帶給兒童不同的空間感受，增強兒童與環(huán)境的互動;為適合兒童的各種行為活動，需根據(jù)兒童的心理和行為特點進行尺度上的相應考慮。提高兒童參與的積極性;要具備能滿足兒童各種活動需求的多樣化的空間形式，把具有趣味性、知識性、令人愉快的因素融為一體，使空間與兒童多樣化的活動類型相呼應;應充分考慮當?shù)氐臍夂颉⒌乩淼拳h(huán)境因素和兒童不同時間的的游戲需求，使游憩空間在不同的時間都能為兒童所用，保持長久的空間活力和吸引力，同時空間內(nèi)部的各個子空間也應相互穿插使用。

4.2 重視城市戶外兒童游憩空間的特色化設(shè)計

加強互動體驗性是戶外兒童游憩空間特色化設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，改變原來兒童被動接受外界信息和刺激的模式，充分調(diào)動兒童互動體驗的積極性，使兒童與空間環(huán)境呈現(xiàn)出雙向刺激;對視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等感官感受進行多樣化設(shè)計，增加空間特色的同時，使兒童全方位地感受到空間帶來的愉悅感，增強其與空間的互動，促進其感官能力的發(fā)展;極具創(chuàng)意和趣味的空間能抓住并吸引兒童的眼球，從而實現(xiàn)與兒童的互動交流，例如在材料選擇、造型、色彩等方面增加設(shè)施的趣味化，融入巖石、水流、沙坑、植物等自然元素以及運用先進的材料、新穎獨特的造型以及聲音、影像等現(xiàn)代媒體的高科技;突出游憩空間的個性和地方特色，例如保護地域特征，注重文化的延續(xù)，融入地方文化元素，營造一種親切感、文化認同感和歸屬感。

4.3 加強城市戶外兒童游憩空間人性化的細節(jié)處理

通過對外界交互媒介的多樣化設(shè)計，直接刺激兒童的各種知覺，使其在與戶外游憩空間環(huán)境互動的過程中，不僅能直觀地感受到戶外兒童游憩空間的安全性、舒適性和易用性，也能體驗到空間的歸屬感和可選擇性。例如解決好空間中各種交通的組織和銜接問題;營造良好的日照、風、噪音等物理環(huán)境，提升色彩的舒適性;加強空間設(shè)施的人性化設(shè)計;優(yōu)化植物、水、沙等自然環(huán)境都有利于增強兒童與空間的互動。

4.4 注重城市戶外兒童游憩空間的景觀要素設(shè)計

城市戶外兒童游憩空間交互性設(shè)計中的景觀要素是多種多樣的，對滿足兒童可參與性、互動體驗性的多元化需求更是至關(guān)重要。戶外兒童游憩空間中的植物設(shè)計應符合兒童的特點，為他們營造出富有趣味和個性的視覺體驗，同時還可為他們創(chuàng)造多樣的游樂項目，提升游憩空間的活力和吸引力，增強兒童與植物的良好互動。例如營造自然生態(tài)群落，注重鄉(xiāng)土植物的運用，增加形態(tài)奇特、顏色鮮艷、具有特殊香味的特色觀賞植物等;塑造不同空間形式的游憩空間，開展不同的游戲活動，同時在安全性的基礎(chǔ)上，營造多種親水空間;設(shè)計新穎奇特、色彩鮮艷、生動形象等符合兒童心理需求的建筑物、小品設(shè)施以及色彩舒適、尺度合理、構(gòu)型趣味生動、導向性和識別性強的鋪裝，吸引兒童駐足、停留，增強兒童在空間中的參與性和互動性。

5 結(jié)語

良好的城市戶外兒童游憩空間對兒童的健康成長有著極其重要的作用。在城市戶外兒童游憩空間的設(shè)計中融入交互性設(shè)計理念，一切本著以兒童為本，以兒童的生理和心理行為需求為出發(fā)點，強化人與人、人與環(huán)境之間的交流互動，不僅滿足兒童的娛樂需求，也使他們擁有不同的體驗感受，激發(fā)他們的想象力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，使戶外兒童游憩空間更“易于適用”，更具有吸引力，從而提高他們的參與度，促進他們社會交往的實現(xiàn)。

（收稿：2019-05-29）

參考文獻：

[1]袁偉.交互設(shè)計理念下的學前期兒童戶外娛樂器械設(shè)計研究[D].河北：燕山大學，2015.

[2]Henniger，Michael L.Enriching the outdoor play experience.Child-hood Education Winter.1993，70（2）：87-89.

[3]白乙拉.兒童心理發(fā)展觀的歷史演進與未來發(fā)展趨勢[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2013（32）：50.

[4]李寧.基于促進兒童交流的戶外活動空間研究[D].西安：西安美術(shù)學院，2015.

作者簡介：王楠（1990-），女，山東德州人，碩士研究生，主要從事風景園林規(guī)劃與設(shè)計研究。