國內高校國際學生趨同管理制約因素分析

張寧

摘要：近年來，國內高校國際學生規模呈現不斷增長的趨勢，各高校對來華留學生實施趨同管理是一種必然結果。本文針對國際學生趨同管理中的制約因素進行研究，從目前社會保障體系完善程度、高校管理體制等方面入手，探索國際學生趨同管理影響因素。

關鍵詞：國際學生;趨同管理;制約因素

國際學生管理模式的創新是高校管理主要任務，隨著教育事業朝著國際化方向發展，高校在培養具有國際思維、國際視野的綜合型人才方面起到重要作用。趨同管理是一種有效的國際學生管理模式，也是未來發展趨勢，在這一管理體系中能提高國際學生培養效果。

一、從來華教育事業的發展階段分析

現階段我國來華教育事業處于由量變轉化成質變的關鍵時期，近年來國際學生培養規模的擴大，同樣引出一系列教育問題，是制約國際學生管理的主要因素。一方面，國際學生綜合素質和學業水平較低，阻礙了趨同管理的順利展開。相對于西方發達國家，我國高校教育水平和科研實力還存在一定差距，難以吸引優質生源來華留學。教育部門要適應國際教育事業發展要求，制定相應的制度規定，以免出現弄虛作假、惡意競爭等現象，從留學生素質水平入手，解決國際學生趨同管理難題;另一方面，不同區域的國際學生教育質量水平不均衡。來華留學生大多集中在東部發達省市，對一些國際學生教育發展緩慢的區域造成影響。

二、從國內高校管理體制及國際化程度分析

現行國家教育管理體制下，政府是高校直接管理者，同時是高校資源的供應和規劃者，由于現行高校管理體制受到經濟體制影響，使其具有集權管理特點，勢必會使國際學生培養管理形成集權化的管理結構，無法保證管理決策的科學制定，并會降低趨同管理效果。具體分析來華學生趨同管理中的制約因素，可發現體現在以下方面：一是高校管理機制不能調動教師和學校在國際學生培養上的積極性，管理體系存在漏洞且評價指標單一，不能結合國際學生培養目標實施相應的教學質量監管機制和評定機制;二是在趨同管理過程中，管理人員沿用針對中國學生的全面性管理方式，將其簡單的遷移到國際學生群體的管理實踐中，將造成管理方法和實際情況不相符，將引發多種問題;三是我國高校學科建設還受傳統教學理念影響，劃分過細，加大了跨學科培養難度，不利于新興學科的開發和人才培養。從高校國際學生培養和管理實際問題來看，體現在學科設計過于強調基礎性知識的學習，而弱化了學生技能和操作能力的培養，導致國際學生基礎知識應用能力和專業能力較差。

三、國際學生教學管理模式缺少統一的入學考核體系

目前高校在留學生招生環節，缺少統一的學業評定機制和入學考核制度，對生源質量有著直接影響，具體表現如下：一是語言障礙。從國際學生教育實際情況看，存在招生的國際學生漢語掌握程度差的問題，盡管部分學生HSK成績在6級以上，但這些學生對漢語的理解能力和應用能力與中國學生相比差距較大，當不能體現課程設置的差異性時，勢必會造成學生培養效果不均衡，弱化了教育功能;二是專業基礎知識水平低下，尤其在數理化學科中，國際學生知識認知能力薄弱，會阻礙學生專業技能發展和深入學習;三是文化差異，由于留學生來自不同國家，在不同文化背景下，其對知識的理解和接受能力不同，一些學生缺少對中國傳統文化的了解，對其學習發展產生不良影響;四是課程計劃以及教學內容不滿足國際學生學習需求。國內現有課程計劃、教學內容與來華留學生求學需要還有所差距，表現在課程體系強調基礎知識的掌握、忽略技能培養上。這種趨同教學管理模式下，導致學生綜合能力較差。

四、從國際學生自身特點來看

在教學管理過程中，相對于中國學生，國際學生群體有著一定特殊性。一是培養目標有所差異，目前高校對于培養目標的制定集中在促進學生德智體美勞全面發展上，培養實踐中將開展思政教育和理想信念教育放在首要位置。但這一教學目標不適用于國際學生。在國際學生培養中，應在強調知識素養、實踐能力、創新精神的同時，培養友華、親華的國際化人才;二是教育背景的不同，制約了國際學生教學管理的開展。學生學業水平低下，在統一的教學計劃執行中，無法對全體學生進行培養教育，導致來華留學生和中國學生間的學習能力、知識基礎差距越來越大;三是校內住宿較集中，容易產生心理問題。大多數高校在留學生住宿安全較為集中，盡管簡化了管理流程，但無法保證中外學生趨同教育管理的有效實施。在面對上述管理難題時，高校應從制定差異性課程計劃、教學評價標準和學業評定的機制等方面入手，形成完善的國際學生趨同教育管理體系。

五、結論

綜上所述，在國內高校推行國際學生趨同管理實踐中，要充分了解管理過程中的制約因素，通過借鑒國外學生管理經驗和理論依據，不斷改善國內高校的國際學生管理機制，發揮趨同管理在培養國際化學生方面的重要作用。

【參考文獻】

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