校企合作視角下高職就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)與實(shí)踐

車麗莉

校企合作是有效培養(yǎng)各行業(yè)人員的重要方式途徑。但是一些專業(yè)的調(diào)查研究結(jié)果顯示，我國(guó)高職教育中有關(guān)校企合作的過(guò)程還存在不少問(wèn)題，因此也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，基于此，一定要將校企合作視角下的高職就業(yè)指導(dǎo)體系研究工作充分重視起來(lái)。

一、高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)與實(shí)踐的意義

（一）有助于高等教育深化改革

在我國(guó)《教育改革與發(fā)展綱要》中，十分明確地指出了堅(jiān)持將服務(wù)作為主要宗旨，將就業(yè)作為重要的導(dǎo)向，不斷推動(dòng)教育教學(xué)改進(jìn)，不斷為學(xué)生提供一個(gè)十分全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作。高職院校要積極地投入到對(duì)于新型教學(xué)模式的創(chuàng)新以及改革方面，逐步將區(qū)域之內(nèi)的先進(jìn)企業(yè)作為培養(yǎng)高技能水平人才的重要基礎(chǔ)保證，客觀地依照當(dāng)前崗位需求合理地進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)群的設(shè)置，可以促使高職畢業(yè)生在最短的時(shí)間內(nèi)獲得在職企業(yè)的認(rèn)可。

（二）穩(wěn)定國(guó)家與社會(huì)發(fā)展

我國(guó)職業(yè)教育體系的發(fā)展速度不斷加快，高職教育開(kāi)始逐漸地融入到了高等教育的范圍之內(nèi)，我國(guó)的高考制度也隨之做出了全面的調(diào)整與改善。當(dāng)前時(shí)代，就業(yè)率和就業(yè)的質(zhì)量都不盡如人意，需要從創(chuàng)新高職院校結(jié)業(yè)體系作為切入點(diǎn)，逐漸創(chuàng)建出適宜高職院校學(xué)生具體就業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索以及實(shí)踐過(guò)程，高職就業(yè)指導(dǎo)體系也出現(xiàn)了十分顯著的改進(jìn)以及創(chuàng)新，十分有效地減少由于就業(yè)效率不高所導(dǎo)致的忽視質(zhì)量問(wèn)題。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，高職畢業(yè)生也會(huì)逐漸找到更加適合自己的理想職業(yè)，為創(chuàng)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)可以有效地幫助學(xué)生逐漸樹(shù)立起十分樂(lè)觀、積極與健康向上的價(jià)值觀念。在當(dāng)前這一社會(huì)環(huán)境中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于一種轉(zhuǎn)型與升級(jí)的階段，同時(shí)也潛移默化地改變著社會(huì)狀態(tài)與風(fēng)氣。特別是在最近幾年，伴隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及以及深入，一些不良的價(jià)值觀念進(jìn)入到校園，由此也致使諸多的高職大學(xué)生逐漸形成拜金主義、享樂(lè)主義等等錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。

在此情況下，高職學(xué)校的校園生活中，教育人員一定要注意提前制定出符合其未來(lái)就業(yè)需求以及人生發(fā)展方向的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹(shù)立起最適宜自己的擇業(yè)心態(tài)，明確在社會(huì)環(huán)境以及行業(yè)市場(chǎng)中找到最適宜自己的位置，保持一種十分積極向上的健康狀態(tài)。

另一方面，隨著高職學(xué)生自我價(jià)值的不斷實(shí)現(xiàn)，他們也會(huì)愿意花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造和諧社會(huì)，對(duì)于幫助我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也十分有利，不僅如此，在潛移默化的過(guò)程中也可以逐漸實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生群體的可持續(xù)性發(fā)展。

二、高職院校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與問(wèn)題

本文主要以江蘇省某高職院校為例，分析其在就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)方面存在的問(wèn)題。通過(guò)分析其問(wèn)題來(lái)對(duì)我國(guó)高職院校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)的整體發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行合理的映射。

（一）忽視對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的重視

從高職院校的角度來(lái)說(shuō)，其主要目的就是為了可以培養(yǎng)出更多的人才。當(dāng)前學(xué)校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的工作相對(duì)比較重視，但是相關(guān)的工作人員與學(xué)生卻并未找到端正的態(tài)度，不僅如此，甚至極大地缺少最為基本的工作與實(shí)際參與熱情。所謂就業(yè)指導(dǎo)，主要指的是一項(xiàng)系統(tǒng)性十分強(qiáng)的相對(duì)比較繁瑣的工作。

基于此，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，需要充分具備充足的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)閱歷。但是該校的就業(yè)指導(dǎo)教師不僅人數(shù)較少，專業(yè)素質(zhì)也十分欠缺，因此其相關(guān)的能力十分受限，無(wú)法給予學(xué)生充分合理與科學(xué)的指導(dǎo)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)過(guò)分重視理論

在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)的理論性過(guò)強(qiáng)，因此實(shí)際的效果相對(duì)欠缺。具體來(lái)說(shuō)，該校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是通過(guò)課程的形式進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)于此類理論知識(shí)也只能被動(dòng)地接受，在實(shí)踐中的應(yīng)用也相對(duì)缺乏。但是一直以來(lái)，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)就興趣缺乏，因此這種教學(xué)方式也不會(huì)在就業(yè)指導(dǎo)課程中發(fā)揮多大的作用。

另一方面，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的課程都是由高職輔導(dǎo)員來(lái)進(jìn)行講授，有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容以及方向也與企業(yè)及社會(huì)之間存在著十分顯著的差異，課程存在著很大的局限性。由此也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校的畢業(yè)生不能明確自己的職業(yè)定位，也無(wú)法對(duì)自己的就業(yè)期望值進(jìn)行精準(zhǔn)的判定，自我調(diào)適能力較差。

（三）就業(yè)指導(dǎo)方式單一

當(dāng)前階段，該校就業(yè)指導(dǎo)工作仍舊是將傳統(tǒng)類型講座模式作為重點(diǎn)模式，因此也無(wú)法對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)引導(dǎo)，學(xué)生參與其中的積極性也相對(duì)較差。不僅如此，學(xué)校的教育人員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座的時(shí)候，也往往會(huì)選擇填鴨式的教學(xué)方式來(lái)向?qū)W生宣讀國(guó)家與教育部門(mén)頒布的相關(guān)政策與固定化的就業(yè)技巧。

總而言之，這種教學(xué)方式是很難幫助學(xué)生培養(yǎng)準(zhǔn)確價(jià)值觀與就業(yè)觀念的，這也是迫切需要改變的問(wèn)題之一。

三、校企合作下高職就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)與實(shí)踐策略

針對(duì)江蘇某高校就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)現(xiàn)狀的問(wèn)題分析，有針對(duì)性地提出合理有效的解決對(duì)策，形成校企合作視角下高職就業(yè)指導(dǎo)體系的建設(shè)與實(shí)踐措施。

（一）邀請(qǐng)企業(yè)人員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

高職院校要開(kāi)展校企合作的就業(yè)指導(dǎo)，需要組建一支專門(mén)講授就業(yè)指導(dǎo)課程的教師團(tuán)隊(duì)。具體來(lái)說(shuō)，不僅需要?jiǎng)?chuàng)建以及培養(yǎng)學(xué)校之內(nèi)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，還要和合作的企業(yè)聯(lián)合起來(lái)，這也是一種企業(yè)與學(xué)校之間互利共贏的事。學(xué)校還可以在這一過(guò)程中，尋找全職或者是兼職的高水平專業(yè)技術(shù)人員，聘請(qǐng)其作為就業(yè)指導(dǎo)的培訓(xùn)師傅。

另一方面，還可以創(chuàng)建職業(yè)的測(cè)驗(yàn)機(jī)構(gòu)以及相關(guān)資訊平臺(tái)，促使高職學(xué)生能夠在企業(yè)的實(shí)際工作人員那里收獲更為真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的企業(yè)信息，這可以為學(xué)生將來(lái)步入到社會(huì)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）邀請(qǐng)企業(yè)專家與專業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)

高職院校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程體系設(shè)置之時(shí)，有關(guān)課程的內(nèi)容需要包含學(xué)校自身的課程體系、就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容等。堅(jiān)持將就業(yè)作為主要的導(dǎo)向，靈活轉(zhuǎn)變以往純理論式的就業(yè)指導(dǎo)課程。

另外，還要積極地邀請(qǐng)企業(yè)的專家與技術(shù)人員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程的定期教授，為學(xué)生提供了解企業(yè)就業(yè)現(xiàn)實(shí)狀況的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生對(duì)將來(lái)自身職業(yè)的需求。之后還要對(duì)院校原本的教材開(kāi)展修訂以及整改，繼而不斷提升高職院校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與能力。

（三）創(chuàng)建合理的校企合作機(jī)制

要?jiǎng)?chuàng)建合理的校企合作的就業(yè)指導(dǎo)體系，需要逐漸創(chuàng)新合作機(jī)制，立足于校企合作的具體狀況，將時(shí)代特色進(jìn)一步融入到校企合作的相關(guān)機(jī)制中，通過(guò)這種方式為新時(shí)期社會(huì)的發(fā)展提供高水平專業(yè)人才。

另一方面，靈活依照不同專業(yè)的特色以及企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)議，通過(guò)這種方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在校企合作的機(jī)制保障之下，將學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)提升重視起來(lái)，以此來(lái)不斷地為企業(yè)輸送更多高水平與高質(zhì)量的人才，逐漸實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間的互利互惠。

（四）創(chuàng)建交流平臺(tái)

在有關(guān)校企合作的相關(guān)活動(dòng)中，可以通過(guò)建立校企合作論壇的方式，不斷創(chuàng)建合理高效的實(shí)踐交流平臺(tái)。通過(guò)開(kāi)展交流平臺(tái)，不斷拓寬有關(guān)校企合作的相關(guān)領(lǐng)域范圍。企業(yè)專業(yè)人士與學(xué)校的師生聚到一起共同分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷以及有關(guān)人生的感悟，以此來(lái)進(jìn)一步增加學(xué)生與企業(yè)之間的溝通，促使其深刻了解專業(yè)知識(shí)，不斷提升專業(yè)技能水平。

校企合作活動(dòng)的進(jìn)行，需要相關(guān)政策的保障，因此，從相關(guān)部門(mén)的角度來(lái)說(shuō)，可以給予政策方面的支持，聯(lián)手集團(tuán)企業(yè)與社會(huì)各界，合理創(chuàng)建合作基金，通過(guò)這一方式不斷促進(jìn)校企合作的順利進(jìn)行，這也體現(xiàn)出了校企合作模式的創(chuàng)新性。

綜上所述，現(xiàn)如今高職院校的畢業(yè)生實(shí)際畢業(yè)狀況非常嚴(yán)峻，而合理高效的校企合作模式視角下的高職就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)可以在很大程度上幫助學(xué)生解決就業(yè)困難的問(wèn)題。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，企業(yè)所需要的專業(yè)人才也越來(lái)越偏向于務(wù)實(shí)化，重視尋找技術(shù)型人才?；诖耍呗氃盒?chuàng)建校企合作模式的就業(yè)指導(dǎo)體系對(duì)于培養(yǎng)企業(yè)所需的各類人才非常有利，并且也將學(xué)生正確的就業(yè)態(tài)度與期望值培養(yǎng)起來(lái)，促使學(xué)生逐漸培養(yǎng)更多的職業(yè)道德，客觀改變一些就業(yè)困難或者是定位不清晰方面的問(wèn)題，將高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性發(fā)揮出來(lái)。

（本文作者單位：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：大學(xué)生管理、大學(xué)生思想政治教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)）