新傳媒時代傳媒人才培養模式分析

摘 要：隨著我國新媒體技術的不斷更新和進步，社會發展對于傳媒人才也提出了更高的要求，傳媒人才如何能順應新的時代變化，在競爭激烈的社會有更好的發展，這對于播音主持專業的學生來說既是機遇，也是挑戰。播音主持專業的學生如何利用自身的優勢和特長來滿足新媒體時代的要求，也將成為高校對于傳媒人才培養方面的重要課題。基于此，本文以播音主持專業的學生為研究對象，探索在新媒體時代下對于傳媒人才的新的培養模式。

關鍵詞：新傳媒時代;傳媒人才;培養模式;播音主持專業

一、新傳媒時代傳媒人才培養的現狀分析

（一）教學方法缺乏創新

很多院校對于播音主持專業的學生培養方式仍然是傳統的灌輸式、單向式的培養方法，不利于學生主動接受知識，也沒有注意到學生個體之間的差異性，沒有很好的采取因材施教的教學方法。長此以往，學生的學習主動性和學習能力都會有所下降，也不利于學生的綜合發展和個性化發展。很多高校對于播音主持專業的學生培養方法是由教師首先示范，然后學生小組形式加以訓練，最后教師點評的方式，然而這種單一的教學方法，不利于學生的自我成長，也不利于學生對于知識的創新與認識。

（二）教學內容過于陳舊

很多高校對于播音主持專業的教學內容，不加以創新與更改，而將課程內容完完全全照搬講述給學生。這對于播音專業的人才培養造成了極大的制約，也不利于教育體系的優化，在傳統教學中對于學生的普通話發音、語言表達技巧等方面的內容進行綜合訓練時，缺少了學生的實踐部分環節，對于學生的綜合業務能力有所忽略，也不利于學生在未來的播音行業中順應各種工作環境，進而制約了我國播音專業的人才培養。

（三）學生缺乏職業意識

在很多高校教授播音主持專業的相關課程時，會聘請外校或者知名的專家和老師來進行講解。然而，這些老師與專家，他們更多的可能具備較高的專業素養，而對于課程的基礎與理論知識不會加以重視，這將會導致學生對于基礎知識掌握不牢，也不利于學生專業素養的整體提升，從而制約了學生的職業意識形成。

二、新傳媒時代傳媒人才培養模式分析

（一）實現專業教學體系的優化設計

要實現新媒體時代對于播音主持專業學生的教學優化，首先就要對全面的教學體系進行改善和提升，要對課程的整體架構有所優化，并做到以下幾點：第一，對于課程的設置環節，要加入學生的專業技能訓練部分，并將課本理論知識與實踐環節有機結合，能夠讓學生認識到理論與實踐相結合的重要性，進而強化學生的專業素養;第二，在對課程設置時，要注意靈活變換，要強化學生的基礎技能，例如，院校可以和企業合作，為學生創造更多的實踐機會，可以參加播報主持。等相關專業的活動為學生的專業素養提升來提供平臺。

（二）實現高校教育實踐模式的創新

在對播音主持專業的學生進行授課時要注重創新教育實踐模式，要優化課程項目地組合方法，要認識到播音主持本身的工作特點，學校和老師都要對學生進行大量的語言訓練。除此以外，老師還要清楚每一個學生的差異性，他們的優點和缺點，通過小班授課的方法，對學生不足之處，加以指出和修正，并設置精簡課程環境，強化學生的創新意識，對學生的綜合能力加以提升。在大課構建環節中，教師可以充分利用網絡教育資源，讓學生開展線上討論和分析，實現創新思維的提升，這種大課與小課相結合的方式，能夠極大地促進許學生的專業素養提升，另一方面也是優化了教育體系。

（三）強化學生的職業化思想意識

新媒體時代的到來，對播音主持專業的學生專業素養提出了更高的要求，學校和老師也應該明白，要讓學生得到全面的發展，才能適應社會的需求和專業的需求。老師要不斷地創新課程體系，引導學生強化職業化的思想意識，為播音主持界注入新的生命和活力。首先，在對人才進行培養過程中，教師要以身作則，以自己的行為來規范和要求學生在廣播工作中所具備的基本素質和素養，要規范學生的語言能力，提升職業化思想意識，加強職業道德素養。第二，播音主持專業的學生要有足夠的團隊精神和合作能力，教師要有良好的奉獻精神和敬業精神引導學生全面提升職業素養，能夠意識到團隊合作的重要性。第三，要強化學生的奉獻精神和專業精神，播音主持專業的學生要對本專業的工作和學習具有極高的熱情，只有這樣學生才能真正的把，專業當作愛好來付出和奉獻，才能將本尊本專業的事情做到極致，進而實現高校培養人才的最終目標。

結語

新媒體時代下播音主持專業為社會輸出了大量的人才來順應時代發展，面對新的形勢和挑戰，無論是高校、教師還是學生本身，都應該以積極樂觀的態度應對挑戰和機遇，在人才培養過程中采取針對性的策略，構建專業化的人才培養方式，不斷完善教育體系和人才培養架構。

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尹潔（2000-），女，漢族，四川成都人，專科學歷，四川電影電視學院學生，研究方向：播音與主持。