語言規劃背景下的大學外語教學改革分析

王洪思卯

摘 要：經濟的快速發展，世界格局的一體化，加劇各個國家之間的交流。若想要將中國本土科學技術和文化知識傳向國際，則離不開語言。所以，我國高校大學外語肩負著十分重要的責任，而做好語言規劃背景下的大學外語教學改革分析工作顯得十分有必要。基于此，該文首先介紹大學語言教育規劃內容，其次闡述大學外語教學價值意義的重新定位，最后提出新時代大學外語教學改革規劃思路，希望可以促使大學外語教學改革的順利完成，進而推動高校健康發展，為社會輸送更多優秀的人才。

關鍵詞：語言規劃;大學外語;改革

隨著經濟的快速發展，科學技術的日趨完善，在一定程度上促使大學外語教學的改革發展。而在語言規劃背景下，大學外語改革腳步在不斷加快，使大學外語教學改革規劃受到社會各界的廣泛關注，這無疑對大學外語教學提出更為嚴峻的挑戰。因此，為能夠正確f衡量大學外語教學改革的成敗，需要站在語言規劃角度來看，進而可以為大學外語教學規劃提出新思路，推動新時期大學外語教學改革的順利完成。

一、大學語言教育規劃內容

當前，隨著人們對語言教育規劃重視度的提升，促使語言教育規劃內容得到進一步延伸，分為宏觀、微觀和中觀三位一體的全面化規劃格局。以高等教育語言規劃為例，在傳統高校語言規劃中往往只是重點關注宏觀層次的語言規劃制定，并未對高校語言實際情況有足夠的了解，使高校語言規劃缺少系統性和科學性，導致高等教育語言教育流于表面。此外，也存在對于高校存在的語言教育問題置之不理的情況，進而使高校語言課程與教學缺少聯系和規劃，致使語言教育在高校中出現邊緣化的局面。根據高等教育國家化發展趨勢來看，高校語言教育規劃實際上就是創設和保護語言實踐共同體的過程。因此，高校語言教育規劃應要包含以下幾部分：1）規范規劃的性能，明確規劃目標。2）建立提高語言應用能力的學習環境。3）重點培養學生的元語言能力、元交際能力和跨文化交流能力，進而滿足多種語言翻譯和對比語言學習要求。4）將計算機網絡技術與語言教學相結合，促使學生自我學習能力的提升。（5）在語言教育規劃過程中，需要根據各大高校師生知識吸收和接納能力，合理設置。（6）最大化發揮語言在高校內外載體上的知識共享和傳遞作用。上述語言教育規劃內容最終的目的是，使各大高校能夠更好地面對語言現實社會，為語言多元化和高校發展提供依據，進而保障語言教育規劃的整體性和系統性。

二、 大學外語教學價值意義的重新定位

（一）實用工具價值意義

大學外語教育的實用工具價值是保障大學外語教學水平提升的關鍵。實際上，大學外語教學價值意義的重新定位則是為更好順應和服務我國高等教育精英化向專業化的轉變，從普通化向國際化的發展，進而促使大學生外語能力的提升。在“一帶一路”背景下，大學外語教育更加注重大學生外語能力的提升。所以，大學外語教學需要將提高學生的語言應用能力作為教學的主要內容，不僅需要提升大學生日常外語應用能力，而且也需要結合當前國家發展戰略和社會需求，同時也需要充分考慮學生的專業需求、升學需求等，規劃和建立系統且科學的外語課程，促使大學生外語學習體驗的提升。

（二）文化調適價值意義

在提高大學生跨文化交際能力和國際素養方面大學外語教學發揮著十分重要的作用。實際上，大學外語的學習，是學生跨文化學習和體驗不同文化的過程。在全球化語境背景下，需要重點關注大學外語教學規劃的文化調適性能。外語教學并不是單一的外國文化的傳播，而是需要雙向傳遞。隨著經濟的快速發展，大學外語教學更加注重西方文化的傳遞和介紹，尤其是歐美國家的風俗習慣、價值觀等，進而使得中國本土文化嚴重失語。

三、新時代大學外語教學改革規劃思路

（一）大學外語教學規劃的功能和目標

隨著我國科學研究和科技創新能力的提升，對高素質人才的外語能力提出更為嚴格的要求。我國各大高校承擔著教書育人、研究科技、服務社會、傳播文化和國際合作的重任，所以大學外語教學需要根據不同類型高校和不同專業建設滿足實際需求，建設針對性、個性化的外語教學規劃功能和目標。

（二）提高語言應用能力

學生語言應用能力的提升是實現教書育人的最終目的，也是最大化發揮大學外語教學的重要價值體現。經濟和科技的快速發展，大學外語教學改革方面取得了一些卓越的成就。譬如，針對性的課程教材、完善的教學評價等。但受到學生學習能力不同、師資水平不等因素的影響，導致大學外語教學達到學以致用的目的還是需要一段時間。所以，在實際的外語教育規劃過程中，需要加大大學外語課堂教學的研究力度，分析當前社會對高校學生外語能力的要求，找出影響學生外語能力提升的原因。

（三）提升國際文化素養

在高校文化傳承中，國際文化素養占據著十分重要的地位，是實現國際合作的前提條件。隨著我國在國際地位的提升，高校教育肩負的文化責任與對外交流重任，逐漸使教育與文化外交成為大國外交的必備條件。在跨國交往背景下，大學外語教學在原有注重歐美跨文化教學的前提下，合理應用區域國別研究力量，打造“超文化”教學方式，將全球化語境下的文化交流作為教學重點，與世界不同文化相結合，融入于外語教學中，進而提升學生對不同文化的鑒賞能力和分析對比能力，為國際文化素養的提升打下夯實的基礎。

四、結束語

總而言之，隨著經濟的快速發展，我國大學外語教學的日趨完善，已經逐漸成為提高我國高校學生外語能力的前提條件，也是中國高等教育培養良好國際素養、提高國際學術話語能力的重要保障。在現如今的國家和高校不斷發展過程中，大學外語教學的改革和規劃，不應只是站在單一的角度考慮問題，而是需要根據現時代要求重新定位規劃，根據高校語言教育規劃內容，完善創新課程制度，以語言文化、科學技術、語言規劃等方面為切入口，對大學外語教學進行合理規劃，體現鮮明的新時代特色，進而為對接服務國家戰略和促進高校發展提供有力的前提優勢。

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