淺談素質教育背景下加強中學生思想道德教育的措施

周雯

摘 要：思想道德素質教育是一項重要和必要的精神建設工程。我國對于這方面的教育非常重視，對其在學校中的實施也開展了許多年。但是在其發展的過程中，還是存在著不少問題。因此，本篇文章將對阻礙思想道德素質發展的因素進行分析和總結，并提出相應的改進方法，為全面提高學生的思想道德素質培養提出有效的對策。

關鍵詞：素質教育;中學;思想道德教育

一、思想道德素質教育理念的發展現狀

當下，重應試、修學歷的傳統教育觀念仍在部分學校、家庭乃至社會中盛行。很多人的觀念仍然是“唯成績論”，即考試成績是衡量學習效果的關鍵指標。但現實中，要真正提高文化軟實力，還需要在思想道德素質層面加強教育，而有些學校或老師對思想道德素質教育的參與度并不高，無法很好地促進知識資源轉化為素質教育發展的潛在優勢。因此，思想道德素質教育還有待進一步的重視與發展。

二、思想道德素質教育過程中的發展問題

（一）中學生的主體地位在素質道德教育中沒有凸顯出來，有些學校的素質教育呈現功利化趨勢。現實中，很多學校對思想道德素質教育的理解存在偏差，將其簡單地視為規范學生的行為意識，這也導致學生在此過程中處于被動接受的狀態，他們往往通過服從、模仿等來滿足外界的標準，而沒有實現內化于心。在這種方式的灌輸下，思想道德素質教育仍然以一種傳統的刻板的教學方式展現在學生面前，學生的主觀能動性受到很大的限制。諸如此類，如果沒有明確學生在思想道德教育過程中的主體地位，將很難激發學生的學習積極性，道德教育也只能流于形式。

（二）目前思想道德教育的教學手段相對落后。有關研究指出，思想道德教育應該通過實際行為、親身體驗等真實場景中開展，才能有效地促進學生思想的健康成長，讓思想道德教育卓有成效。但囿于多種因素，學生在接受思想道德素質教育中往往缺少參與體驗的機會，集體性教學活動很少，導致學生的主觀能動性無法發揮，這也側面表明目前思想道德素質教育的教學手段亟需創新與發展。

（三）思想道德素質教育的開展缺乏良好的教學環境。中學生仍然是未成年人，他們往往出于好奇、缺乏是非判斷，直接消防成年人的行為方式，因此成年人的不規范行為會嚴重影響他們的行為習慣。因此，教師有必要對學生的行為加以正確引導，樹立他們的是非觀，培養他們的判斷能力。學校和老師也要為思想道德素質教育的開展創造文明、溫馨的教學環境。

三、有效開展思想道德素質教育的對策

（一）更新思想道德素質教育的教學理念

素質教育的重要性在新課改的發展中日益凸顯。素質教育能夠有效彌補傳統應試教育的不足之處，為學生開辟更大的學習發展空間。因此，思想道德教育的教學任務和教學目標是讓原本的教學體制、課程設置、教學方法等更加靈活，學校和老師要在教學實踐中貫徹落實新型的素質教育理念，提升教學效果，引導學生培養良好的行為習慣和樹立正確的價值觀。

（二）加強教師隊伍建設，提升教師的素質

首先，建立并完善中學教師的考核評價體系，要將教師的思想道德水平納入教學工作的評價體系，并建立相應的獎懲機制。此外，學校要提高管理教師隊伍的水平和質量，確保教師隊伍的專業素質和思想道德素質的同步提升。同時，進一步建立和完善以學校、學生、家長等多元主體為核心的教師思想道德監督機制，在多方監督、多方評價的基礎上改進現有的教學工作，促進思想道德素質教育整體水平的提升。

（三）創造協調和互動的道德思想素質教育教學環境

落實思想道德素質教育，還需要強化學校、老師和學生、家長之間的溝通與交流，爭取得到多方理解與支持。學校和老師在開展思想道德教育的過程中要結合學生的學習能力、性格特征等特點，因人而異、實事求是地展開教育工作。同時還要關注不同年齡階段的學生可能存在的差異化特征，引導學生在個人成長關鍵期樹立正確的人生價值觀。作為家長，也要以身作則，在日常生活中為學生樹立良好榜樣形象，這將對他們的思想道德素質發展起到積極的影響作用。

四、結語

盡管課堂教學是開展思想道德素質教育的主要途徑，但在教學過程中也要注重理論的應用遷移，才能讓學生學以致用。由于學校教育在學生整體的思想道德素質發展過程中發揮舉足輕重的作用，因此學校要主動承擔教育職責，為學生發展和提升個人道德素質營造文明、健康的良好氛圍，通過多樣化的活動形式讓學生的思想受到熏陶，進而促進思想道德素質的提高并樹立正確的價值觀。目前，我國經濟處于高速發展的階段，精神文明建設要跟上經濟發展的步伐。因此，本文主要圍繞中學生道德素質教育發展過程中面臨的問題展開分析并提出有效的對策建議，希望通過轉變和更新素質教育理念，貫徹以人為本的教學宗旨，提高學生的參與度，實現中學生的素質發展和價值觀形成的終極目標。

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