提高高中學生地圖讀圖能力技能的方法

張林

摘 要：地圖教學既是中學地理教學最重要的方法，又是中學地理教學的基礎內容，大量運用地圖是中學地理教學的重要特征之一

關鍵詞：讀圖;圖學生填;補圖

學習地理與學習其他學科不同，除了學習文字系統之外，尤其要重視對“圖表系統”的學習。地理圖像除了具有感官刺激強、信息容量大、表述簡明扼要外，在展現地理事物空間分布，解釋地理規律等方面也有著文字系統無法比擬的重要性，圖像系統增強，符合地理學科自身的特點。但學生在日常學習中普遍缺乏行知有效的地理學習方法，其中不會“用圖”、不會“概括”、不會“綜合”和舉一反三是學生感到地理難學的重要原因之一。對此，我特對高中生如何提高地圖讀圖能力的技巧和方法做出以下總結：

一、教師的示范讀圖是學生讀圖的鏡子，大部分學生對于讀圖相當于一張白紙，你怎么教，他怎么學。

教師的示范顯得非常重要。課堂示范讀圖時要注意以下幾點：一是告訴學生讀圖先讀圖名，知道你讀的是什么圖。二是要看圖例，幫助學生指出代表不同地理因素的符號，不同符號代表著不同的事物。如城市及城市的等級符號、各種礦產的符號、不同顏色所代表的地形圖等。三是將一些近似概念進行比較，通過指圖加以區別，有利于形成正確的地理概念。

二、學生讀圖練習是提高學生讀圖能力的重要環節。

讀圖是大腦收集地理事物、地理信息的過程，是提高初中學生讀圖能力的重要環節。看懂地圖與熟悉地圖是理解地圖的重要準備，又是進一步學習地圖知識與地圖技能的基礎。讀圖練習中，要讀的對象較多：有的是分布于地圖各個部位的散點，如城市，礦山等，有的是蜿蜒曲折于地圖上的各種形狀的圖形，如海洋、陸地等。對于地圖上這些不同形式的符號，在讀圖時要區別對待，以便較為準確地把握這些符號所代表的地理因素。

三、圖學生填是提高學生讀圖技能的不可缺少環節

學生填圖是大腦對已有的地理事物、地理信息進行再現的過程，是提高學生讀圖技能的不可缺少環節。教師要充分利用地理填充圖冊，讓學生在對所學內容有印象的情況下進一步熟練掌握圖上信息。通過對地理填充圖冊的運用，學生將大腦中已有的地理圖像進行分析、記憶，并動手填圖，這樣既鞏固了所學的知識，又提高了學生的讀圖、記圖能力。

四、學生拼圖、補圖、繪圖是提高初中學生讀圖技能的最有效方法。

拼圖，就是把分省（或國家）圖拼成一張完 整的地圖。在講政區圖時可以采用這個方法，既有趣又能加深學生的記憶。

補圖，是填圖的另一種形式。在復習時，我有意畫一些不完整的圖讓學生補畫完整。如降水柱狀圖、氣溫曲線圖，只畫出其中的一大部分，留有一小部分讓學生補充完整。如下圖把地球補充完整就很好判斷出地方時等信息了。

學生繪圖是讀圖過程中的“動手操作”環節，是大腦對地理事物、地理信息進行提煉、加工、再現的過程，是提高初中學生讀圖技能的最有效方法，而在復習中往往被忽略。它包括彩描黑白地圖的點、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統計圖等等。自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能。

參考文獻：

[1]《也談高中地理的地圖教學》夏網林

[2]《高中階段地圖教學現狀研究》劉桂俠 張逸令 《地理天地來源》

[3]《教學地圖在中學地理教學中的應用》馬興海 ?教學論文網