關于職業學校信息技術教學改革問題

楊苑

摘要：信息技術教育的重要性顯而易見，無論是對學生發展、社會發展還是職業院校自身的發展來說，信息技術的推動作用都是非常大的。因此，重視和加強信息技術教育，創新教育理念和教學模式已經成為眾多職業院校的重要工作內容。文章就職業學校信息技術教學改革進行了論述。

關鍵詞：職業學校；信息技術；教學；改革；對策

一、當前職業學校信息技術教學遇到的現狀問題

（一）未關注相關課程

綜合國力競爭日益激烈，綜合國力的競爭歸根結底與人才競爭逃不開關系，大力推廣信息技術教育對人才發展具有重要的促進作用。職業院校將實現學生就業作為自己的第一要務，并且在日常的教育教學實踐過程中都以此為目標和導向，故而在具體的開展過程中忽視了對學生計算機能力的培養和提升。我們發現，甚至還有部分院校并未將信息技術教育納入課程教育體系中，只專注學生的專業課教學與實踐。在這樣的教學理念之下，很多學生都缺乏計算機能力，因而在未來的就業過程中受到不小的阻礙。

（二）學生缺乏足夠的興趣

興趣是學生最好的老師，用學生感興趣的東西刺激學生的學習積極性，學習效果也更有所保障。盡管信息技術教育的重要性十分突出，部分職業院校也非常重視這一課程的教學，但是由于教學方法落后、教學內容陳舊，很難引起學生的興趣和注意。大部分學生按照教師的步驟一步一步學習，自身的主動性和主體性完全沒有得到發揮和體現，自我效能感極低，長期以往不僅不會對這個課程抱有興趣，反而會消耗有興趣同學的積極性，甚至產生逆反心理。

（三）教學方法及理念較落后

職業院校的教育理念沒有及時的更新，部分教師的教學觀念和教學模式都處于傳統教學的禁錮之下，如此培養出來的學生與時代落伍，也不能滿足當前的人才需求。理論教學在職業院校中受到熱捧，多年的教學模式使得理論重于實踐，實踐能力的培養處于邊緣狀態，學生的實踐能力十分不足，全面發展受到極大阻礙，這對未來的就業十分不利。教師教學方式的選擇也十分影響學生的學習效果。

二、加強職業學校信息技術教學中的改革對策

（一）采用能推動學習進程的“目標任務”進行教學

職業院校承擔著為社會培養和輸送中等技術人才的重責，它不僅需要對學生進行理論知識講授，還需要培養學生的能力，努力促使學生成為一個理論與能力并存的綜合性人才。“目標任務”教學方法能夠強化信息技術知識體系，重視學習的目標性和教學的情境性，學生在這種方法中更能獲取到直接的信息，從而轉化為自己的知識和能力，幫助自身在問題解決的過程中不斷探索、積極思考。這種學習方法能夠有效推動學習進程，激發學生的求知欲，培養學生各方面的能力，促進學生全面發展。

（二）充分利用網絡教學資源，為學生提供自主學習的資源平臺

現代教育中，多樣化的教學方法已經成為一種趨勢，更是適應教育需求的重要措施。教師采取多樣化的教學方式，不再是單一的課堂教學組織形式，這種方式上的轉化更能引導學習有效學習。而網絡技術的發展更是為教室多樣化教學提供了更多的可能。網絡信息技術為學生發展提供了一個平等共享的平臺，學生在這樣的學習平臺上能夠根據自身的學習弱勢有效選擇學習內容，查漏補缺。同時，這種學習平臺還為學生交流、師生討論提供渠道，學生同伴之間能夠針對某一問題進行有效的討論，積極發言，表達自己的所思所想，師生之間也能進行積極的交流，從而形成和諧平等的師生關系，促進彼此心理的健康發展。此外，網絡學習平臺能夠將多種表現形式的資料融為一體，能夠將文字、圖片、視頻等形式的知識通過獨特的方式表現出來，將信息的單一化轉變為多元化，也能適應當前的社會形勢，也為網絡技術的進一步發展提供發展的空間。

（三）采用多種趣味性的教學方法

1.組織競賽，強化興趣

競賽可以有效激發學生的求勝欲，從而激發學生學習的欲望和興趣，也可以吸引更多的學生參與到學習之中。信息技術教育課程的理論知識是十分豐富而復雜的，但是也是十分枯燥的，為了吸引更多的學生能夠多學習信息技術，教師可采用競賽法讓學生學到更多。例如，針對信息技術教育課程中的理論知識，可采取知識競賽的方式引導學生回顧以往的知識，達到鞏固的目的。

2.任務教學法

教師將學生分成不同的小組，為每個小組布置學習任務，由學生進行思考和完成，教師則在一旁進行指導和幫助。學生在任務完成的過程中，會獨立思考，也會進行小組合作研究，在合作中認識到集體和團體的重要性，這對將來的就業也是十分有幫助的。

（四）培養學生的實踐能力

1.優化教學時間

職業院校重視學生的就業，重視就業率對未來學期的招生影響，因而在課程設置上更加側重于學生的職業教育，因此，信息技術教育在課程設置上難有出頭之日。此外，信息技術教育實踐課程時間十分有限，而教學內容十分復雜，教師為了完成教學任務、傳授給學生更多的知識和技能，，往往采取一整課都由教師來講的方式組織教學，放手給學生親自動手的時間少之又少，甚至根本沒有。教師努力傳授知識這一點是非常正確的，但是一味地講授也會影響教學的質量和效率，學生也不能及時的吸收知識。因此，合理優化課程設置，優化教學時間，一部分時間留給自己來教，剩下部分時間則留給學生動手操作，讓學生對本節課的知識進行運用，由此也可以檢驗教學效果，給予教學反饋。

2.采取多樣的實踐形式

各式各樣的課外活動能夠極大的激發學生的學習興趣，多樣化的實踐形式能夠吸引到更多的學生積極學習，促進知識的領悟和技能的提升。同時，學生在參與活動的過程中不僅可以培養自己的專業技能，還能夠培養自身的語言表達能力和溝通協調能力等，在與同伴的交流過程中獲得愛與歸屬感。例如，《快樂驛站》這項節目，深受群眾喜愛，但是很多群眾卻不知道這是由大學生組織的活動。從這項節目獲得的靈感出發，我們可以引導學生積極組織健康節目，或者前往當地的廠家進行實習，一方面可以讓學生的理論知識與實踐結合起來，在實踐中運用理論知識，另一方面也可以豐富學生的業余生活，寓教于樂，增加學習的樂趣。

參考文獻：

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