新課改理念下語文閱讀教學(xué)策略

陳偉軍

摘? 要：語文新課改對(duì)高中語文課程提出了“全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)”“提高審美情趣”等目標(biāo)，而閱讀教學(xué)無疑是對(duì)其重要的輔助方式之一，因此閱讀教學(xué)對(duì)高中語文教師提出新的要求。故筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是從以下幾個(gè)方面落實(shí)好新課改理念下的語文閱讀教學(xué)：營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣;養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成思維能力;轉(zhuǎn)變教師觀念，形成獨(dú)特風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：語文閱讀教學(xué);興趣習(xí)慣;策略方法

一、語文閱讀教學(xué)的重要性

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)高中語文課程提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“提高審美情趣”的目標(biāo)。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)將教科書分為必修和選修兩類，必修部分又分“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個(gè)模塊，且這四塊的教學(xué)都與閱讀分不開。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)又以開設(shè)選修課的形式對(duì)學(xué)生的閱讀提出了進(jìn)一步的要求，在選修內(nèi)容中大量引入了閱讀文章，并推薦了一大批優(yōu)秀的閱讀書目，要求學(xué)生在高中階段完成150萬字的閱讀量。由此可見，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀教學(xué)擺在了重要位置。

最新高中語文課程改革提出語文學(xué)科核心素養(yǎng)的理論。語文的核心素養(yǎng)主要涵蓋語言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造以及文化的理解和傳承等四個(gè)方面。語文閱讀教學(xué)通過大量的閱讀，不僅可以提升思維發(fā)展，審美鑒賞，文化理解，還可以帶動(dòng)語言的運(yùn)用。整本書閱讀可以說是語文教學(xué)的成功模式，用優(yōu)秀的作品規(guī)范學(xué)生語言，發(fā)展思維，提高審美能力，培養(yǎng)情操。

可見語文閱讀教學(xué)是十分重要的，開展語文閱讀教學(xué)研究也是十分必要的。教師要為學(xué)生的閱讀實(shí)踐創(chuàng)造優(yōu)化的環(huán)境，提供良好的條件，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)作品，提高思考能力和欣賞水平，從而達(dá)到核心素養(yǎng)高尚情操的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)高中語文教師閱讀教學(xué)提出更高的要求，高中教師既要有有效的措施，又要有獨(dú)特的個(gè)性。

二、落實(shí)語文閱讀教學(xué)的具體策略

營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)的教材的興趣。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們產(chǎn)生求知的欲望，首先得為他們的閱讀實(shí)踐營(yíng)造一個(gè)濃郁氛圍，提供良好條件，以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)海洋。如建立班級(jí)讀書社。同時(shí)圍繞閱讀教學(xué)開展豐富多彩的活動(dòng)，如讀書講評(píng)活動(dòng)，讀書小組競(jìng)讀活動(dòng)等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中受到激勵(lì)，分享讀書帶來的樂趣。

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成思維能力。新課改指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。這都需要學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

制定計(jì)劃，有選擇的閱讀。高中生已有一定的文化積累，有能力去閱讀一部完整的作品。但由于學(xué)生所學(xué)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，作業(yè)任務(wù)重，他們不可能有充裕的時(shí)間去專注于閱讀，有時(shí)甚至?xí)つ啃裕蕦W(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，必須在限定的內(nèi)容里進(jìn)行自主選擇。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，閱讀之前，制定一個(gè)詳細(xì)具體、切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，以有目的有方向的閱讀。

勤做筆記，加強(qiáng)閱讀積累。閱讀一篇文章最基本的功夫就是做到整體感知，了解文章內(nèi)容，對(duì)文中字詞句篇、寫作方法和思想內(nèi)容做全面的理解，如果這一步都不能落實(shí)，對(duì)文章只是個(gè)模糊概念，就談不上領(lǐng)會(huì)文章主旨、品讀思想內(nèi)容、賞析寫作特色。要學(xué)有所得，就要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

認(rèn)真思考，勇于探究質(zhì)疑。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“學(xué)起于思，思源于疑”。高中語文新課改特別強(qiáng)調(diào)思辨能力在閱讀活動(dòng)中的重要性，大力倡導(dǎo)以弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)性、 能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)理念。在實(shí)施語文閱讀教學(xué)的過程中，要求學(xué)生在粗讀文本，感知全文的基礎(chǔ)上，與文本展開對(duì)話，對(duì)其內(nèi)容有深入了解并能鑒賞，以領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵。這就要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，從有疑處讀書，反復(fù)咀嚼，展開理性思考，增強(qiáng)思維的深刻性。

善于發(fā)現(xiàn)，敢于求異創(chuàng)新。高中語文閱讀教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生閱讀的主動(dòng)性探究意識(shí)，敢于標(biāo)新立異。學(xué)生要善于對(duì)自己的閱讀材料進(jìn)行多角度深層次的挖掘，以歷史和現(xiàn)實(shí)的眼光從中發(fā)現(xiàn)新意，獲得新體驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在尊重前人研究成果的基礎(chǔ)上，勇于提出自己不同見解。

三、轉(zhuǎn)變教師觀念，形成獨(dú)特風(fēng)格

轉(zhuǎn)變教師觀念。教師要重視語文閱讀。讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)自思考，自我探究，教師要改變一切占主導(dǎo)的地位，做好組織引導(dǎo)的角色。“授之以魚，還不如授之以漁”。這需要教師在閱讀教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、協(xié)同合作、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以順應(yīng)改革潮流。

形成獨(dú)特風(fēng)格。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師要適應(yīng)課程改革的需要，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高自身的專業(yè)水平，用自己的人格魅力去激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。教師無時(shí)無刻不在影響學(xué)生，若是自己聽不明，說不清，讀不懂，寫不通，沒有切身的體會(huì)，如何去引導(dǎo)學(xué)生？這就要求教師用自己廣博的知識(shí)，厚重的文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的人格魅力，吸引學(xué)生徜徉在閱讀的海洋里，獨(dú)具個(gè)性。

新一輪課程改革給語文教學(xué)注入了新鮮血液，帶來了無盡活力，也讓語文閱讀教學(xué)的作用日見凸現(xiàn)。作為語文工作者應(yīng)抓住這大好時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操和審美能力，成為一個(gè)有思想有文化的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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