真心 真愛(ài) 真情

王新平

摘? 要：為使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中順利的成長(zhǎng)，教師應(yīng)在平等、互助原則的指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)生命運(yùn)共同體。本文就真心、真愛(ài)、真情——構(gòu)建學(xué)生命運(yùn)共同體進(jìn)行研究，詳細(xì)地分析實(shí)際的教育策略，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：真心;學(xué)生命運(yùn)共同體;真情

教育四大要素是學(xué)生、教師、教材和現(xiàn)代教學(xué)媒體，教育是塑造學(xué)生心靈的事業(yè)，班主任是班級(jí)管理的靈魂，是全班學(xué)生的學(xué)習(xí)組織者、指導(dǎo)者，更是學(xué)生人格養(yǎng)成的導(dǎo)師，品德的典范。都說(shuō)班主任是最小的官，但卻是責(zé)任最重的人。班級(jí)工作無(wú)小事，每件事關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。回顧班主任工作，我總結(jié)了一下幾點(diǎn)做法。

1第一，用真心呼喚真誠(chéng)

教育學(xué)生是先說(shuō)情再育人。即學(xué)生一進(jìn)入我們學(xué)校，我就先想辦法和他們搞好關(guān)系，讓他們真正感到我的真心，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關(guān)心他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個(gè)別特殊學(xué)生時(shí)，我偶爾也搞點(diǎn)心理懲罰，有意識(shí)地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀(jì)律后那種難受的滋味，然后再找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說(shuō)現(xiàn)在我班一位叫王躍駿男生，平常自由散漫，自習(xí)課要講話。我找他談話時(shí)，我說(shuō)：“很多同學(xué)都說(shuō)你很聰明，有時(shí)你就是自控力太差，管不住自己，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不好。如果你真的感覺(jué)太累，你可以休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說(shuō)你生病了好吧，也難得王老師一直嘮叨你。”我的話還沒(méi)說(shuō)完，他就說(shuō)：“王老師我知道了，我的確是沒(méi)有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。”通過(guò)這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂，F(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽(tīng)話起來(lái)。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見(jiàn)他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，用真心呼喚真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重，多點(diǎn)理解，站在他們的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，與他們真誠(chéng)交流，他們一定是會(huì)聽(tīng)老師話的。這就是所謂的“心誠(chéng)則靈”“嫩枝易彎也易直”吧。

2第二，讓真愛(ài)感化學(xué)生

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

讓學(xué)生喊出“我能行！”。學(xué)生尤其是初中生正處于青春叛逆期，恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)一個(gè)“行”字，消除學(xué)生的畏懼感，就會(huì)縮小師生之間的心里差距;有時(shí)一個(gè)“行”字，更會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正找回自信;甚至一個(gè)“行”字，會(huì)喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)，看到人世間的美好;因此，一個(gè)“行”字，往往會(huì)讓學(xué)生找到對(duì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)，真正品嘗到師愛(ài)的甜頭。教育工作中我把每個(gè)同學(xué)都看成我的朋友，對(duì)于后進(jìn)生，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺(jué)得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來(lái)。我檢驗(yàn)過(guò)多次，上屆我們班現(xiàn)在有個(gè)姓房的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較一般，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說(shuō)：“現(xiàn)在中考體育也有40分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的。”接著我又把他以后的各種出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望。經(jīng)過(guò)我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。

當(dāng)我們老師能夠做到“四不”：不放任避免更多學(xué)生調(diào)皮，不軟弱避免更多學(xué)生惡習(xí)，不高壓避免更多學(xué)生叛離，不威逼避免更多學(xué)生問(wèn)題。那么我們的成就感就會(huì)益發(fā)充盈。

3第三，動(dòng)真情轉(zhuǎn)化學(xué)生

在教育學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)那些經(jīng)常“犯錯(cuò)”的學(xué)生不能抱有偏見(jiàn)，要用自己的愛(ài)心、同情心換取他們的進(jìn)步。教師無(wú)論是日常與孩子交往，還是在課堂上的講解、提問(wèn)、討論，都需要融入真誠(chéng)的情感，這樣才能收到事半功倍的效果。可見(jiàn)，真情是教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的一劑良藥。

老師大多喜歡與學(xué)生交流和談心。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過(guò)身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵啵屗麄冋嬲械阶髁隋e(cuò)事太對(duì)太不起他們的老師。我經(jīng)常還與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，就是要讓家長(zhǎng)們知道，我們對(duì)他們的子女是真的很關(guān)心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對(duì)他們家長(zhǎng)說(shuō)出來(lái)，而是要用實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地表現(xiàn)出來(lái)，讓那些家長(zhǎng)自覺(jué)地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

工作中，我認(rèn)為小事如果放任必然會(huì)形成大事，影響班級(jí)風(fēng)氣。小錯(cuò)遷就害人，大錯(cuò)再糾害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。我做班主任期間每天都陪同學(xué)生在班級(jí)午餐，觀察和了解學(xué)生的言行舉止，以增強(qiáng)自己教育的針對(duì)性，及時(shí)糾正學(xué)生的小錯(cuò)誤，提高自己的教育能力。只有作艱苦不懈的努力，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師！

總之，自己盡心工作;讓家長(zhǎng)對(duì)我放心;任課老師有信心;學(xué)生能夠自信心。調(diào)整心態(tài)，構(gòu)建師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱谩Ｈ耸怯懈星榈模瑢W(xué)生是有良知的，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真心呼喚真誠(chéng)，讓真愛(ài)感化學(xué)生，動(dòng)真情轉(zhuǎn)化學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生命運(yùn)共同體，使問(wèn)題學(xué)生問(wèn)題更少，真正達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲的理想境界。