高職經濟管理專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育開展策略

倪言言

摘 要：現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展使得人才培養(yǎng)工作越發(fā)重要，其已經成為現(xiàn)代社會的主流。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)優(yōu)秀實踐型人才的重要路徑，是推進現(xiàn)代教育教學發(fā)展的核心支撐，此種教育理念不僅能夠提高職業(yè)教育成材率，而且還能夠在相當大的程度上推進社會經濟發(fā)展，對我國高職教育來講，具備極為積極的促進作用。因而，本文將會從現(xiàn)代高職教育著手，分析經濟管理專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育開展策略，以求能夠為相關單位提供借鑒作用。

關鍵詞：高職經濟管理;創(chuàng)業(yè)教育;展開策略

創(chuàng)業(yè)教育理念衍生于上世紀70年代的西方國家，將培養(yǎng)具備充足的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和開拓精神的人才作為基本目標，培養(yǎng)此類具備良好的專業(yè)素養(yǎng)的人才能夠為現(xiàn)代社會建設發(fā)展奠定下更為堅實的支撐作用，有助于強化我國人才在國際市場中的競爭能力。在高職院校的經濟管理專業(yè)中開展的創(chuàng)業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)技能，是將學歷作為核心導向而非學歷的嶄新教育活動，是大學生創(chuàng)新教育的優(yōu)化產物，是深層次推進大學生創(chuàng)業(yè)素質成長的關鍵元素，更是鞏固學生的基礎理論知識、增強學生的實踐應用能力的良好途徑。

一、現(xiàn)代高職經濟管理專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育問題

（一）對創(chuàng)業(yè)教育的認識存在缺乏

缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的深度認識，這是現(xiàn)階段高職經濟管理專業(yè)教學中存在的普遍問題，部分學校雖然針對于創(chuàng)業(yè)教育，開展了相應課程，但是課程卻只是其他形式的就業(yè)指導，與此同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和現(xiàn)代教育體制存在諸多差異之處，此項課程的開設需要切實有效地擺脫傳統(tǒng)教育的限制，避免受到傳統(tǒng)教育的限制，通過理論教學和實踐教學的同步培養(yǎng)應用，保證課程教學更為科學合理。此外，課程還需要不斷強化對學生的精神引導與支持，此方面內容的缺乏在現(xiàn)代高職教育中極為普遍。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足

現(xiàn)階段，高職學校在開展創(chuàng)業(yè)教育的過程中，師資力量的來源主要有兩方面：首先，在原有的企業(yè)中從事管理工作的人員;其次，學生就業(yè)工作指導老師。對創(chuàng)業(yè)教育來講，此類教師明顯缺乏充足的專業(yè)性，尤其是在創(chuàng)業(yè)實踐經驗上，缺乏明顯的實踐工作經驗，因而導致創(chuàng)業(yè)教育課程變成了就業(yè)指導，在創(chuàng)業(yè)教育的角度上，也僅僅被限制在部分理論知識上，當學校開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的時候，教師難于對學生提供科學合理的教育引導，創(chuàng)業(yè)教育活動的開展因此而受到巨大的沖擊。

二、現(xiàn)代高職經濟管理專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)教育開展策略

（一）加強對經濟管理專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的認識

首先，經濟管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育的核心任務：第一，保證受教育者擁有充足的創(chuàng)業(yè)意識，在深入教學講解專業(yè)知識和專業(yè)技能的前提下，促使學生形成更高層次的創(chuàng)業(yè)能力，形成開創(chuàng)性的個人特征，擁有良好的發(fā)展?jié)摿σ约斑m應能力;第二，通過創(chuàng)業(yè)教育的開展，提升經濟管理專業(yè)的教育水準，形成嶄新的經濟管理專業(yè)特色;第三，開展針對于經濟管理專業(yè)的實習項目，促使學生將自己所學習的理論知識應用在實際工作中。

其次，充分意識創(chuàng)業(yè)教育將會給專業(yè)教育提供的反哺作用。對高職院校的經濟管理專業(yè)課程體系作出深層次分析處理，專業(yè)基礎課、必修課和選修課均需要注重培養(yǎng)學生的適應能力，諸如人力資源、物流管理以及市場營銷等等。和其相比，創(chuàng)業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面可以綜合融入企業(yè)經營實戰(zhàn)等課程，以此來讓學生收獲從創(chuàng)業(yè)開始到最終發(fā)展的經驗，這是經濟管理專業(yè)追尋辦學特色的重要路徑。

最后，能夠提升經管專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。結合高職經管專業(yè)的特征來看創(chuàng)業(yè)教育，其和傳統(tǒng)的就業(yè)指導為核心的創(chuàng)業(yè)教育并不相同。高職經管專業(yè)的部分學生會進入到中小企業(yè)工作，所從事的普遍是企業(yè)經營管理工作。中小企業(yè)對員工的要求普遍是具備充足的知識儲備、良好的事務處理能力、外聯(lián)公關處理能力等等，而接受過創(chuàng)業(yè)教育的經管專業(yè)學生往往能夠有效適應此種需求。

（二）結合創(chuàng)業(yè)教育需求建設師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育對教師的要求相對較高，不管是專業(yè)理論還是實踐應用能力都需要獲得加強處理，用以成為名副其實的雙師型教師。相關高職院校首先要做的便是增強對創(chuàng)業(yè)骨干教師的培訓教育，同時設計相應的激勵措施，用以鼓勵教師有意識地前往一線參與到崗位實踐;其次，聘請優(yōu)秀的企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)者參與到專業(yè)教育中，兼職教師角色，或者兼職相關教學研究工作，拓展創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍的形態(tài)。例如，部分學校選擇開辟創(chuàng)業(yè)園，要求教師參與其中并提供指導。鼓勵教師參與到學術專業(yè)交流會或者研討會中，創(chuàng)造出具備高水平、高認知能力的教師團隊。

（三）強化創(chuàng)業(yè)教育的課程建設

經濟管理專業(yè)逐步開設經濟學、管理學、統(tǒng)籌學、市場營銷學、生產經營管控、企業(yè)戰(zhàn)略管理等涵蓋并涉獵到創(chuàng)業(yè)構思以及創(chuàng)業(yè)管理的課程內容，但是此類課程通常只是某專業(yè)課程，并非是企業(yè)經濟管控的整體流程。經濟管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育需要從最開始的傳授創(chuàng)業(yè)知識為主的功利性教育轉化為現(xiàn)階段的嶄新的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、開拓思想的嶄新教育形態(tài)，創(chuàng)業(yè)教育從傳統(tǒng)的教育發(fā)展理念轉化為教學理念和教育實踐的綜合產物，注重培養(yǎng)學生的個性品質、心理素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)知識。所以，現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育為融合到高職教育經濟管理專業(yè)，有必要形成嶄新的培養(yǎng)體系、教學目標以及人才素養(yǎng)結構、教學規(guī)劃、課程設計等，以此來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育的融合發(fā)展。

（四）開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地

經濟管理專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，更需要注重其實踐性和應用性的提升。在創(chuàng)業(yè)教育體系中不僅需要囊括有創(chuàng)業(yè)課程，而且還需要建立完整的創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)孵化器以及學生科技園，為學生的創(chuàng)業(yè)教育活動提供充足的幫助以及時間之城。如爭取政府、投資商以及學校提供的資金，建設相應的創(chuàng)業(yè)孵化器，派遣專門的指導創(chuàng)業(yè)團隊，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)教育意識，適當?shù)亟鉀Q學生在創(chuàng)業(yè)教育中存在的各種困難，為學生提供充足的免費場所的支撐以及各種其他幫助。高職院校的經濟管理規(guī)專業(yè)在實行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，更需要全方位地提升對學生的實踐應用能力的培養(yǎng)，巧妙地聯(lián)系社會各界，獲取充足的幫助，建立嶄新的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，搭建更為全面的教育平臺，為學生成長提供更為堅實的支撐作用。現(xiàn)代高職教育的迅猛發(fā)展使得高職院校面臨著諸多的發(fā)展機遇和發(fā)展挑戰(zhàn)，對許多院校的經濟管理專業(yè)來講，創(chuàng)業(yè)教育才處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育的模式和理念通常都還處在創(chuàng)新模仿的過程中。即便如此，創(chuàng)業(yè)教育也有著極為廣闊的發(fā)展空間，相關高職院校需要積極地開展創(chuàng)業(yè)教育，探索能夠契合學生群體需求的嶄新創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)業(yè)教育作為基礎支撐帶動專業(yè)教育，促使學生更好地參與到實踐基地的各種活動中，切實有效地解決存在的發(fā)展難題，可以說現(xiàn)階段，塑造經濟管理專業(yè)的特色教育形式刻不容緩，其已經成為現(xiàn)代學生成長發(fā)展的重要支撐，將會是未來經濟管理專業(yè)發(fā)展的新方向。

結束語：

總之，現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展為畢業(yè)生提供了充足的機會，但不可否認的是人力競爭越發(fā)激烈的今天，對畢業(yè)生的能力的要求也越發(fā)提升，高職院校的經濟管理專業(yè)為更好地貼合時代發(fā)展進程，有必要深度增強創(chuàng)業(yè)教育的建設步伐，讓更多人把握住機會，對高職經管專業(yè)學生來講，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力不僅能夠幫助學生學習到更為充實的理論知識，而且還能增強學生的實踐應用能力，學生的未來發(fā)展將會擁有更為廣闊的前景，成為符合現(xiàn)代社會需求的綜合人才。

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（鄭州工業(yè)應用技術學院 ?河南 ?鄭州 ?451100）