推廣微講座的現實意義及對策

潘藝卉 周藝桃 吉祥

摘 要：“微”事物、“微”思想逐漸進入人們的生活并占據一部分地位，在此背景下微講座誕生了。它為我們的工作方式帶來了巨大的改變，本文便談談推廣微講座的現實意義及對策。

關鍵詞：微講座;意義;推廣對策

隨著時代的發展，人們的生活節奏逐漸加快，許許多多可以高效利用碎片化時間的時代產物誕生，例如短視頻、微小說、微博等等，它們具有的共同特點就是把閱讀或瀏覽時間壓縮在一定程度之內，從而達到簡潔高效的目的。受此類產品影響，一系列“微”事物應運而生。

一、微講座的推廣意義

（一）微講座特點

微講座就是當今時代背景下，人們在正式場合創新運用“微”思想的典型之一。顧名思義，微講座就是將原來冗長的講座時長壓縮至10—15分鐘以內，為了達到這一目的，演講者大多會借助多媒體手段，針對某一特定的主題進行有準備的的演講。

這種情況下，一場合格的微講座通常具備以下特點：第一點，選題的“小”。微講座的時長十分有限，這就意味著演講者必須選擇盡可能小的點進行切入，以便進行更為深入地剖析;第二點，內容的“實”。一場沒有實在內容的講座，即使時長再短也是空洞且無意義的，微講座大多從某個實際問題出發，充分展示演講者探索、思考過程，而后予以解決;第三點，構思的“新”。創新的形式是微講座的靈魂所在，針對演講的不同內容進行創新，能夠讓聽眾在有限時間內最大限度的接受講座內容的傳達。

（二）推廣微講座的現實意義

微講座因其自身具備的時間短、內容實、構思新等特點，十分契合當今人們快節奏的生活習慣，受到了越來越多的組織與個人、企業乃至政府機構的重視。

首先，就學校教育來說，以小學教育為例，小學學段最大的教育難點在于小學生由于其所處的心理階段問題，普遍存在注意時間短、注意力易分散等問題，使得教育者常常事倍功半。然而就傳統的教育方式而言，很難解決這些問題，枯燥的課本內容以及過長的課堂時間都限制了教育者的發揮。但是在如今的社會背景下，知識的傳遞變得快捷，讓小學生開展微講座，成為教學方式的一種新的發展趨勢[1]。例如合肥市巢湖路小學的四年級語文教師輔導學生進行了《人類的老師》微講座，通過視頻、圖片、音樂等多媒體手段，讓學生在短短的十分鐘時間內領略了各種生動有趣的仿生學知識，并且由于內容的繁多與生動，同學們不僅全程精神高度集中，甚至結束后依然意猶未盡，還在互相探討交流，講座的效果可見一斑。

其次，微講座的形式在政府機構中也取得了顯著效果。例如重慶市江津區政府。近年來，江津區政府在每次常務會議結束前堅持舉辦10分鐘左右的微講座，目的是讓與會人員及時學習最新的政策、最先進的經驗、最科學的理論，堅持走在社會的最前沿，保證政府工作人員思想的先進性。實踐也證明，這一做法不僅弘揚了我們黨和政府重視理論學習的這一優良傳統，并且切實彌補了部分政府的工作存在“重事輕理”、“重工輕學”的短板，將政府工作“虛實結合”，即做到了政府工作務實與學習提高的有機統一。

最后，不僅僅是教育行業與政府工作，我們應該在社會范圍內推廣微講座形式與思想的普及，鼓勵人們有目標、有側重、合理、高效的使用時間，從而推動工作效率的提升。

二、推廣微講座的具體措施

（一）達成共識

微講座的推廣首先需要社會的共識，只有人們切實認識到這一形式對工作效率的提升，對傳統講座模式的沖擊與帶來的改變，才能主動接受并嘗試微講座，進而形成推廣。這就意味著需要一些先驅者做出嘗試，而后讓人們看到成效，例如江津區政府，他們在認真貫徹黨中央思想時，在常務會議結束前創新使用了微講座這一形式，并在取得成效后做到微講座的“三傳”，即內部傳，每一期微講座后，江津區政府都要將講座內容印發，供政府系統各機關干部學習;媒體傳，充分利用《江津日報》、江津電視臺等媒體手段，廣泛宣傳微講座內容;口頭傳，各位黨組織成員和部門主要負責人層層傳達中央的最新要求，確保理論觀點的新提法始終與黨中央保持高度一致，以及中央決策部署盡快在江津落地[2]。

正是因為江津市政府實施微講座的行為得到了共識，因此才能發揮各個成員與當地媒體的合力，進而取得更高的成效。

（二）積極實踐

認識到微講座這一形式為我們帶來的改變后，接下來應該積極進行實踐。可以在各行各業采用試點進行的方式，結合各行業實行的實際效果予以針對性推廣。例如在教育行業，小學學段實行微講座，重點應該放在形式的創新上，只有把握住小學生的好奇心理，才能讓他們主動接受知識的傳遞，進而取得講座應有的效果;而對于中學學段來說，微講座的重點應該放在內容的擴展性上，借此開闊中學生的眼界，激發學生主動求知，進而為以后的學習鋪路;針對大學學段，微講座的吸引力在于時間的簡短，因此要注意在內容上的針對性與現實性，著重解決大學生面臨得到實際問題，如未來規劃與發展等等。

（三）敢于創新

相較于傳統模式的講座，微講座豐富的創新形式也是優勢之一。演講者可以使用多媒體、可以選擇互動、可以進行表演式的演講，還可以像傳統學術報告那樣講述十分鐘，針對不同的場合、不同的內容，演講者可以采用多種多樣的形式，完全不必拘泥于“講座”的限制，所需要考慮的僅僅是在悠有限的時間中，最高效的表達自己所傳達的信息。

在微講座的推廣中，需要演講者結合實際情況，進行不斷地推陳出新，從而更好地達到為人們廣泛接受的目的。

結論

微講座如同微信、微博、微電影等等一樣，是屬于時代的產物，不同的是，微講座的出現帶來的是工作方面的改變，通過這一形式的推廣，我們的工作將會變得更為高效。

參考文獻：

[1]馮澤龍，鄭家深，黃琦燕.探討小講座在核醫學規培中的教學意義[J].繼續醫學教育，2019，33（08）：39-40.

[2]韓穎.TED-Ed動畫微講座體裁分析及其教學啟示[J].高教學刊，2019（17）：55-58+61.

作者簡介：

潘藝卉，1999.06，女，籍貫：寧夏銀川，職稱和學歷：本科，研究方向或專業：經濟學。

（海口經濟學院 ?海南 ?海口 ?570000）