中職會計專業技能大賽備賽心得實踐分析

魏新

摘 要：會計專業技能大賽是加快中職職業教育，促進職業教育教學改革的重要舉措，人們都說“普教有高考，職教有大賽”說明技能比賽的重要性，培養高素質的技能型人才是中等職業學校發展的出發點與落腳點，通過會計技能大賽提供的平臺以及指導老師之間的交流，可以提高指導老師的教學水平，并將會計技能大賽考核的新知識以及新技術滲透到教學活動中來。

關鍵詞：會計專業技能大賽;備賽方法過程;訓練效果

近年來，全國職業院校技能大賽規模日益壯大，中職院校把該項比賽也作為提升學生專業能力和綜合素養的一項重要手段來認真對待。

會計專業的賽事，不僅需要學生掌握一門基礎技能，也同時鍛煉了孩子們的綜合素養，那么應該如何在鍛煉技能的同時取得優異的成績呢，現在我就會計專業技能大賽備賽實踐分析如下。

一、學習文件

以會計電算化賽項為例，此賽項包括會計電算化軟件、點鈔、翰林提綜合統計成績，

但是自2019年以來，天津市比賽會計電算化賽項已經調整為只需要學生在會計電算化云平臺操作電算化軟件即可。此變化對于參加比賽的學生以及指導學生的教師來說都有了一定的幫助，讓老師和學生都可以專心鉆研一個項目，也有助于學生成績的提升。每年我校都是由教師帶領學生一起認真研讀參賽文件的各項細則，特別注意規程上的新要求。會計電算化賽項屬于個人賽項，每個院校可以派出3名選手參加比賽，比賽時間為180分鐘，其中包括系統管理、基礎設置、總賬、固定資產、工資以及進銷存等模塊，涉及知識點有基礎會計、財務會計、初級會計實務等的內容。

二、優秀學員選拔

中職學生的學情況老師們都有所了解，他們基礎較高中生差，理論學習以及毅力等較差，但是他們樂于動手，班里有一些孩子還是非常喜愛學習會計電算化課程的，每年在學校我們都要進行天津市技能大賽校內選拔賽的，首先由班主任推薦初選名單，每班10人左右進行專業知識初始，再優中選優。通過層層選拔，最終確定參賽選手。每年我們在選拔參賽學員時，都是不僅僅看專業可成績，還要看學生的綜合素質，如團隊協作能力，吃苦耐勞精神、應對現場的心理素質等。

三、不斷給學生做思想工作

由于大賽訓練時間不短而且較為枯燥無味，有一部分學生很容易思想出現波動想請假甚至棄訓，有的還和訓練教師鬧矛盾，這個時候班主任老師以及集訓教師就充當起心理輔導員、知心姐姐的角色，不斷去開導、關心、關懷、安慰學生們，時常給他們買些飯菜、水果、小零食等安撫他們。2019年的大賽中，一名選手出現身體不適的癥狀，幾名老師一起帶他一起去到醫務室看病、給與了極大的關懷，并且同時告知家長放心。老師們的種種舉動讓孩子感受到了學校對他們的愛，也同時感動了孩子們的家長。孩子康復后全身心的投入到比賽集訓中來，用刻苦努力的訓練來回報老師們的關懷，回報學校對他們的培養。

身為集訓教師的我對學生關懷的同時不忘嚴明集訓紀律，用各種孩子們可以接受的方式方法激勵他們，孩子們也明白了老師的用心良苦，逐步加強了個人的自律性，嚴格要求自己并且改變了自由散漫的不良習慣。

四、科學制定訓練計劃

（一）合理制定訓練目標

會計技能訓練有很強的階段性特征，而科學合理的訓練目標是要在緊張的訓練條件下，有90%的選手能夠完成。因此，要熟練研讀競賽方案，分階段制定科學的訓練目標。

（二）訓練項目的細化

為了能夠有效地提高選手的參賽水平，指導老師在輔導選手訓練時，必須對訓練項目進行科學細分，每個項目都要分開練習。比如：會計電算化賽項需要選手提高錄入速度，掌握原始憑證和記賬憑證的填制等，特別是加強進銷存模塊的熟練操作，項目細分后有利于指導老師發現每位選手的薄弱環節，及時以正確適合的方法加以輔導。

（三）時間安排科學合理

如讓學生邊練邊比賽，每次賽完核對答案，找出差錯，記錄在筆記本中。定期寫總結，找到自己的優缺點，發揮成績，樹立信心，查找不足，積極改進。做到天天練習，周周評比，形成了比、學趕、幫、超的良好訓練氛圍。

（四）搜集資料增加題量

原有電腦系統的試題已練了多遍，學生有些厭煩了，需搜集整理新題型，在網上收集了全國近幾年會計技能大賽樣題等，增加了補充視頻，補充了最新的會計知識和技能。

（五）還原競賽現場

經過備賽階段的分項目技能訓練后，學生的理論知識水平和技能操作都有所提高，錄入速度也達到了一定的水平。在比賽前的最后一周，我們為選手設置模擬比賽，模擬時間和正式比賽時間一致，都是3個小時，比賽要求，電腦軟件，比賽用具、桌椅等都盡可能和正式比賽一致， 讓每一位選手們體驗比賽的氛圍。學生的綜合素質，如團隊協作能力、吃苦耐勞精神、沉著冷靜的心理素質等均有所提高。

五、賽后總結

選手們在穩、快、準的前提下，完成每個流程，最后我校一名選手取得了2019年天津市會計專業技能大賽會計電算化賽項一等獎的好成績。賽后開展經驗分享，總結賽場上的得與失，交流賽場新題型，提升綜合素質同時助力梯隊建設。

總之，技能競賽不僅鍛煉操作技能和磨煉心智技能，而且增強了中職生的自信心，以賽促學，以點帶面，通過技能選手幫助同學解決會計的疑難問題，營造全班良好氛圍。

職業院校的辦學目標是培養具備嫻熟的技術能力，優秀的溝通協作能力、良好的職業道德和心理素質的高素質人才，而這些職業素質參賽學生在職業技能大賽中得到了充分的鍛煉。參賽學生的學習積極性得到了極大的激發，參賽學生自學能力和鉆研精神得到很大的提高。學生由被動式的課堂學習轉變為主動的探索鉆研，參賽學生備賽中的積極學習、賽場上的奮勇拼搏、獲獎后的興奮自豪等，都會對其他同學產生正面積極的影響，起到帶頭示范作用。

因此應充分發揮會計技能競賽優勢，運用到自身教學中，發揮它在教育教學中的引領作用， 進而提升自身的教學水平。

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（天津市物資貿易學校）