分析教育管理決策受到的大數據影響

廖勝

摘 要：近年來，我國社會經濟水平不斷提升，各行各業的發展也十分迅猛，國家對于人才的需求也在逐步增加，同時也提升了對人才的審核標準，除了要有基本的專業知識儲備之外，還要能夠將學習的知識應用與實踐工作中，這也是當下新時代高職院校規模不斷擴大的關鍵原因。在大數據的時代背景之下，高職院校為了能夠培養出更多符合國家人才需求的應用型人才，對教育模式與方法進行了改革，以此來應對教育管理決策過程中所面臨的各種問題。

關鍵詞：教育管理;決策;大數據;影響

引言;互聯網技術的發展與進步，使得人們的社會經濟以及文化生活都得到了改變，人們的行為和思維模式也都在大數據的不斷滲透過程中發生了一系列變化，教育行業也同樣沒有例外，信息技術水平的提升，使得傳統教育手段得到了全面的改革與發展，并且也為教育行業注入了新的血液，教育領域從思想到行為上有受到了大數據的影響，從而出現了翻天覆地的改變。大數據的應用如今已經成為了現代教育行業發展的重要手段，也是教育管理和決策優

1.大數據和教育大數據相關概述

什么是大數據呢？事實上，大數據就是指數字科學，它是以數據為研究對象的，對各個領域中所出現的數據問題進行探討與研究，找到這些科學領域內各數據之間存在的內在聯系進行分析，并發掘去規律。為科學領域中出現了各種難題提供解決思路與對策。并且大數據并將是數據科學研究庫同時還是一個技術平臺。它能通過這個平臺對大數據進行采集、初步處理以及儲存管理等工作，而在這個平臺之中，科學技術就是體現大數據價值的重要表現，同時也是支撐大數據發展的根本所在，它能夠支撐大數據完成從數據采集到結果形成整個過程的工作。除此之外大數據還能夠幫助使用者，找到問題的本質，使人們透過問題的表象看到問題的本質所在，由此可以看出，大數據具有十分豐富的發展潛力與潛能。為了能夠跟緊大數據時代發展的腳步，我們必須要有能夠適應時代發展的“大數據思維”。

大數據不僅僅是一種能夠幫助人們工作、生活的工具，并且也是當下時代一種新的思維方式。如果對東方思維與西方思維進行比較之后，我們就會發現，東方思維模式缺乏一定的精準性，在思考問題時，很容易被問題的表象所蒙蔽。在這種思維模式的引導之下，很多教育行業的領導者甚至對本行業的工作沒有深刻、細致的了解，更是沒有全局觀念，無法做好決策。如果站在這個角度來進行分析的話，我們可以看到，教育行業對于大數據的重視程度，也就是體現教育思維模式改革程度的關鍵所在。所以有的教育行業領導者，應該加強對大數據的了解與掌握，深度分析與探索大數據，做好教育工作的把控，掌握教育行業的發展規律，優化教育管理的決策水平。

教育大數據也就是在整個教育過程中，會使用到的全部教學數，而這些數據很可能與其他行業的數據之間產生關聯，同時，可能是在實際的教育活動中所產生的一系列數據，而這些數據有一個共同的特點就是為了促進教育行業的發展而誕生的，在實際的教育活動過程中具有十分重要的價值。從當前的形式分析中我們可以發現，教育大數據有著非常重要的發展戰略地位，不管是在教育改革當面還是在教育行業的發展方面而言，都是具有非常大的潛力的，并且已經成為了推動教育行業發展的關鍵所在。

2.大數據對教育管理決策產生的影響

教育管理決策主體發生變化

從傳統的教育領域分析來看，我們發展教育管理的決策主體存在著專業素質水平較低的問題，在這樣的形式之下，是很難做出正確的教育管理決策的。有教育管理者的能力水平低下，從而導致在進行教育決策制定是存在著盲目性與隨意性的問題，管理與決策的行為在大多數情況之下，并沒有對客觀的情況進行調查與研究，導致很多的決策與管理行為完全是依靠管理者的主管判斷來進行的，從而導致決策的主觀方向出現了失誤，教育管理決策的發布缺乏一定的科學性。而在大數據時代之下，這種現狀得到了改善，在大數據分析的基礎之上，所作出的教育決策，更加的科學、民主，更加符合教育行業的發展形勢。大數據的使用水平與教育管理決策制定的科學性是呈正比的。教育管理工作與決策以及實際的教學活動安排都是站在實踐基礎之上的，其實踐過程也更加的正確。

教育管理決策組織發生變化

在傳統的教育模式之下，科層制表現的非常明顯，完全是使用的縱向等級制度來實施教育管理工作的，而這種金字塔使的管理決策機構組成模式，使得決策管理的成本大大提升，并且由于其自身特性的影響，導致整個組織管理模式缺乏了有效的溝通與信息交流，導致教育管理的決策變得越來與遲鈍。然而在引入大數據的應用之后，所有的教育行業工作者都能夠參與到教育管理決策的制定過程中，基層的教師也可以成為教育管理決策隊伍的成員，參與教育管理決策的制定。甚至是學生群體都能夠通過大數據平臺參與到教育管理決策工作的制定中，發表自己的想法與意見。大數據在教育管理決策中的應用使得教育管理決策的發展更加的多元化，教育管理組織群體也開始滲透到了基層中。

3.大數據視角下教育管理決策的優化措施

提高教育從業者專業素質， 全面普及大數據

首先是要將教育部門作為主導位置去領導大數據在教育行業的建設， 對大數據的普及提出強制性的要求和硬性指標， 同時加大宣傳力度， 保證大數據的概念能夠深入到每個教育從業者的心中;其次是要通過青年教師帶動年長教師的形式來完成教育從業者之間大數據的應用， 最后是全員參與， 不僅教師需要對大數據進行應用， 還應當將大數據普及的學生群體當中， 這樣才能對學生的普遍意愿進行了解， 并且完成對教育規律的探尋。

建立健全的教育管理決策機制

通過大數據的使用， 對每個教師數據進行收集和分類處理， 以達到對教育行業數據的全面掌握;其次在大數據視角之下， 可以收集教師的普遍意愿， 從而做出更加科學更加全面的決策;最后就是通過對大數據的應用來對教師的日常教學行為進行全面的分析， 時刻把握教師的教學動向， 從而完成對教學大方向的把握和對教師的全面了解。

建設大數據教育平臺

大數據教育平臺的建立至關重要， 需要由教育領域管理者進行主導， 建立一個全國性的大數據教育平臺， 通過對平臺的使用， 教育從業者可以輕易的對全國新型教育方式進行了解， 可以保障獲得第一手的教育資源， 更能在教育平臺的作用下對日常的教學質量進行提升。

結束語;大數據的使用是對教育管理和決策有重大利好的事情， 希望全體教育從業者都能夠意識到大數據的重要性并且能夠趨利避害， 真正的將大數據做到“為我所用”， 完成大數據視角下教育管理決策的優化。

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（湖北工程職業學院）